探究小學(xué)語文高效寫作教學(xué)

1、 探究小學(xué)語文高效寫作教學(xué) 摘要：在小學(xué)語文中，教師提高學(xué)生的口頭表達和閱讀能力的主要目標是提高學(xué)生的寫作能力。寫作是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)水平的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧需要教師的公正有效的指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)努力有效地教授寫作指導(dǎo)。關(guān)鍵字：小學(xué)語文；高效寫作；探究通過不斷提高新的課程標準，教師越來越重視全面以及高質(zhì)量的學(xué)生教育。在學(xué)校的語文基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師需要注意學(xué)生綜合技能的發(fā)展，語文寫作技能是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的初始過程中必須牢牢掌握的技能。學(xué)生的寫作水平與整體語文成績直接相關(guān)，寫作水平還可以反映學(xué)生的語文技能，教師需要通過小學(xué)階段的語文教學(xué)來增強學(xué)生的語文寫作技能，發(fā)展學(xué)生的語文寫作

2、技能以發(fā)展學(xué)生的語文理解能力和表達能力以及提高學(xué)生的全部語言能力，學(xué)生為將來的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展做好充分的準備。1.關(guān)注學(xué)生的寫作習(xí)慣并發(fā)展學(xué)生的寫作技巧在小學(xué)教師教授語文寫作時，一些教師發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)好語文的寫作技巧而很難提高學(xué)生的語文寫作技巧。只有實踐科學(xué)和良好的語文寫作技巧，才能快速提高學(xué)生的語文寫作能力。在教學(xué)過程中，教師通常需要注意向?qū)W生講解更多的語文寫作方法，并幫助學(xué)生及時掌握語文寫作技巧。例如，教師應(yīng)教學(xué)生以正常的語文教學(xué)過程寫作。只有不斷地使學(xué)生練習(xí)，才能提高學(xué)生的寫作經(jīng)驗，并幫助學(xué)生快速掌握語文寫作技能。教師還應(yīng)繼續(xù)協(xié)助學(xué)生進行寫作教學(xué)。講解語文寫作技巧，提醒學(xué)生在寫作中表

3、達自己的真實感受，只有真實的感受才能真正打動他人。教師還應(yīng)該教會學(xué)生更多地關(guān)于作文開始和結(jié)束的寫作技巧。并充分利用教師所教的語文寫作技巧，從而有效提高學(xué)生語文的寫作質(zhì)量。2.融入生活，積累寫作材料書寫材料是構(gòu)圖的基礎(chǔ)和內(nèi)容，高質(zhì)量的書寫材料可以極大地提高構(gòu)圖的質(zhì)量。融入生活是一種將教學(xué)內(nèi)容和生活主題融為一體的教學(xué)方法，可以簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于語文寫作教學(xué)中教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，既影響了小學(xué)生的積極性，又阻礙了小學(xué)生積累寫作的資料。因此，教師可以將其納入語文寫作教學(xué)過程中，提高學(xué)生積累寫作的效率。例如，在課堂上教授語文時，教師可以使用“感恩”作為作文主題，首先讓學(xué)生在生

4、活中尋找有關(guān)“感恩”的事件或者人物，然后讓學(xué)生創(chuàng)造。換句話說，小學(xué)生可以回家與父母溝通，并仔細詢問他們父母的工作時間和工作細節(jié)，以便他們了解父母工作的辛苦和不易。小學(xué)生還可以觀察父親的手，他們的手掌結(jié)實，或充滿疤痕，并可以評估父親工作的不易。小學(xué)生可以回家，觀察母親洗衣服、做飯、做家務(wù)、照顧老人等，以及了解母親的辛勤工作。通過溝通和觀察父母，小學(xué)生不僅可以體驗父母工作的不易，而且可以發(fā)自內(nèi)心的“感恩”感來創(chuàng)作高質(zhì)量的“感恩”文章。并提高學(xué)生出色的思維能力。3.課外練習(xí)以提高寫作技巧練習(xí)是提高寫作技能的一種有效方法。寫作能力不是可以在短時間內(nèi)掌握的能力，而是需要長期練習(xí)的能力。提高學(xué)生的寫作技能

5、不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的需要，而且也是中學(xué)生學(xué)習(xí)過程的需要。由于學(xué)生的寫作時間長，教師不能花太多時間在學(xué)生上進行寫作練習(xí)，這直接影響了學(xué)生語文寫作水平的發(fā)展。因此，在教授語文作文時，教師可以使用課外教學(xué)方法來鼓勵學(xué)生寫作技能的發(fā)展。例如，教師可以允許小學(xué)生參加課外“作文練習(xí)”，允許學(xué)生隨時隨身攜帶筆和筆記本，寫下他們對寫作的看法。也就是說，當學(xué)生在日常生活中觀察到“柳樹”時，學(xué)生可能會認為“碧玉使一棵柳樹高，一萬條綠色的緞帶被粘住了”。這首古老的詩歌可以進一步擴大作品的范圍，并將柳樹描繪成一個好爺爺，新鮮的小精靈正在等待。當學(xué)生看著傍晚的太陽時，他們可能會想起一首詩：“夕陽無限好，只是近黃昏。”

6、傍晚的太陽可以與紅蘋果和成熟的柿子相提并論。教師運用課后練習(xí)教學(xué)法，讓小學(xué)生積累更多的寫作基礎(chǔ)，從而大大提高學(xué)生的寫作技巧。4.分析熟悉的書籍，以幫助學(xué)生積累寫作技巧寫作技巧是小學(xué)生提高寫作技巧的重要工具，也是學(xué)生在語文寫作課程中可以學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。寫作技巧包括語言技巧、表達方式、等內(nèi)容各異。三年級學(xué)生的智力發(fā)展仍不成熟，一些寫作技巧難以理解，影響了語文寫作課程的學(xué)習(xí)。教師缺乏教授語文寫作技能的教學(xué)方法，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，因此學(xué)生的寫作技能無法得到有效改善。因此，教師可以利用著名的圖書分析教學(xué)方法來提高學(xué)生的寫作技巧。例如，教師可以使用紅色莊園夢來教三年級的學(xué)生，以便三年

7、級的學(xué)生可以通過動、靜態(tài)結(jié)合，通過角色的不同動作，結(jié)合情境和對比來學(xué)習(xí)寫作技巧。教師還可以使用“千夜一夜”來幫助三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，例如，敘事以及通過各種寓言進行的最終回應(yīng)。教師在教授語文寫作時，會分析經(jīng)典和書籍，這不僅可以幫助三年級學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文化知識，而且還可以幫助三年級學(xué)生學(xué)習(xí)更多經(jīng)典著作，從而提高三年級學(xué)生的寫作水平。5.規(guī)范寫作方法，并鼓勵學(xué)生在復(fù)習(xí)中保持謹慎“作文永不厭倦改變一百次”，強調(diào)了審閱作品的作用。教師需要將自己的寫作經(jīng)驗聯(lián)系起來，并傳遞給學(xué)生，以大膽、不懈地提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。教師們自己也練習(xí)。例如，教師教學(xué)生修改構(gòu)圖并指出構(gòu)圖修改的程度，或修改指定的字符；根據(jù)句

8、子是否流暢以及構(gòu)圖水平是否清晰而變化。隨著學(xué)生對作文的修改，作文逐漸變得使學(xué)生自身很愉快，作文的質(zhì)量和學(xué)生的寫作技巧得到了改善，從而大大改善了教師自己的教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)策略。6.鼓勵學(xué)生使用幾種方法并指導(dǎo)學(xué)生表達自己的真實感受通過查看許多學(xué)生的構(gòu)成，教師注意到許多學(xué)生習(xí)慣于在最后一段中提供抒情性描述。這種表達情感的方式與一般的表達情感的方式看似相同，但實際上不是，而是學(xué)生機械的描述，沒有真實的情感表達。同時，學(xué)生傾向于使用簡單的形容詞，因此學(xué)生的作文缺乏真實感。教師應(yīng)教學(xué)生表現(xiàn)出真實的感受。例如，在教“什么是幸福”課時，教師鼓勵學(xué)生討論自己定義的幸福，并指導(dǎo)學(xué)生口頭表達自己的真實感受。在表達對幸福

9、的定義時，教師鼓勵學(xué)生討論：“老師的幸福是與你們在一起，并教授基本知識和生活原則，這是老師心中最大的幸福?！睂W(xué)生們也舉起了手參加幸福定義的表達：“我認為與父母同在是最大的幸福?！钡鹊取Ｔ趯W(xué)生口頭表達了真實的情感和感受之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行簡短的作文練習(xí)：“我們只是說過，寫下世間的真實情感和感受。當你編寫表達自己想說的內(nèi)容和心理感受時，那么你寫的這篇作文將失去真實的情感?！蓖瑫r，教師還通過傳授學(xué)生知識和支持學(xué)生健康人格的發(fā)展，通過教導(dǎo)學(xué)生生活原理來結(jié)合知識，幫助學(xué)生正確地表達自己的真實感受?？偠灾?，為了有效編寫教學(xué)指導(dǎo)書，小學(xué)語文教師應(yīng)始終實踐新的課程標準教學(xué)理念。教師應(yīng)從與學(xué)生寫作技能有關(guān)的教育需求入手，并通過親自擔(dān)任教學(xué)角色來滿足具有寫作技能的學(xué)生的發(fā)展需求。例如，它可以幫助學(xué)生積累材料，鼓勵學(xué)生表達自己的真實感受，幫助學(xué)生實現(xiàn)有效的寫作技巧，從而實現(xiàn)教師對學(xué)生