新課改背景下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境的應(yīng)用與研究

1、 新課改背景下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境的應(yīng)用與研究 【摘 要】隨著素質(zhì)教育的深入實施，對學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理品質(zhì)、能力等方面提出了更高的要求，也要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)新運用多種教學(xué)策略，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的獨立思考和主動探究意識，有效提升分析問題、解決問題的能力和水平，努力構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)持續(xù)提升。本文立足新課改背景，主要就初中數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境的應(yīng)用策略進(jìn)行了探究?！娟P(guān)鍵詞】新課改背景；初中數(shù)學(xué)；問題情境；應(yīng)用新課改背景下，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的思維特點，精心設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)生動的問

2、題情境，增強問題的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，帶動學(xué)生動手動腦，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的觀察分析、歸納總結(jié)等數(shù)學(xué)能力。一問題情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，就可以將學(xué)生帶入到某種情境中發(fā)現(xiàn)問題，以引出學(xué)生新舊體驗間的矛盾，市學(xué)生產(chǎn)生反省性的探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并促使學(xué)生順著問題的指向展開思考，并提升學(xué)習(xí)鉆研的積極性，從而對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。促進(jìn)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的理解新課程背景下，教師要積極運用“創(chuàng)設(shè)情境-建立模型-解釋、應(yīng)用和拓展”的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，把數(shù)學(xué)知識設(shè)計為一些和學(xué)生生活接近、有挑戰(zhàn)性和趣味性的問題

3、，使學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，增強其對數(shù)學(xué)知識的理解，喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而更好的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，產(chǎn)生問題意識，從而打開了思維的大門，開展積極的思維探索，推動問題更好的解決。四是可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以促使學(xué)生形成已有知識和新知識間的矛盾，使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效增強了學(xué)生的問題意識。一初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的主要策略1.巧妙制造懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境新課改背景下，教師要堅持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教

4、師要結(jié)合知識內(nèi)容，善于設(shè)疑，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生感到有趣新奇，跟著老師設(shè)置的疑點，持續(xù)探索下去，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找答案。一般講，初中生的思維在遇到問題時是最活躍的，假如老師設(shè)計出的問題別致新穎，就能夠激發(fā)學(xué)生借助舊知識和其他知識有效解決疑問，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在教學(xué)解直角三角形一章的知識時，教師可以提問學(xué)生：大家可以不登上山測出山高、不解近敵人測出敵我間的距離、不過河測出河寬嗎？這些帶有懸念的問題情境可以把學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情迅速激發(fā)出來，增強學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)欲望，也成為了學(xué)生開展深入學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力。2.借助數(shù)學(xué)故事，創(chuàng)設(shè)問題情境數(shù)學(xué)雖然有著較強的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性，但它也是生動形

5、象、豐富多彩的。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為學(xué)生講述數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，融入一些數(shù)學(xué)方面的歷史故事，以情動人，抓住學(xué)生好奇心這一心理特征，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，提升教學(xué)的效果。比如，在教學(xué)黃金分割知識時，教師可以先向?qū)W生介紹植物的千姿百態(tài)，雖然植物的葉子形狀各異，但是其在莖上的排序是有規(guī)律可循的，從植物莖的頂端往下看，可以發(fā)現(xiàn)每兩層中相鄰葉子間約是137.5度角，經(jīng)證明，此角度對葉子的通風(fēng)和采光均是最好的。因為圓的一周為360度，360-137.5=222.4，137.5:222.5約等于0.618，我們可以看到即使在隨意排布的葉子中，竟然也隱藏著神奇的0.618?？茖W(xué)家還發(fā)

6、現(xiàn)，人體感覺最舒適的溫度是外界環(huán)境的溫度是人體溫度的0.618倍。3.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要積極挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，注重從學(xué)生的生活中遇到的實際問題，引出相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識其實就在自己身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，我們的生活和數(shù)學(xué)知識是融為一體、密不可分的。尤其是新課程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的生活化，讓學(xué)習(xí)更加貼近生活、貼近實際，老師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實際問題中引出數(shù)學(xué)知識，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，提高教學(xué)的效果。比如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”知識時，老師可這樣導(dǎo)入：大家在生活中見過的哪些物體的形狀是圓的??？學(xué)生就會說出許多例子：硬幣

7、的面、汽車的車輪、瓶子的蓋、圓桌的面等等，然后老師再提問：為什么車輪要做成圓形卻不做成橢圓形或方形呢？學(xué)生就會說，做成方形或橢圓形的車輪滾動時不平穩(wěn)，那么為何圓形的車輪滾動起來就平穩(wěn)呢？對于這個學(xué)生都熟知的問題，卻很難運用學(xué)過的知識進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的回答。此時，教師要抓住機遇引入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)研究圓的特點，掌握了這些知識大家就會有清晰的認(rèn)識。這樣就可以讓學(xué)生帶著問題開展學(xué)習(xí)，從而主動進(jìn)入到新課知識的學(xué)習(xí)中。4.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，并且成為老師教學(xué)的得力助手。在具體教學(xué)中，老師通過利用多媒體輔助教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情

8、境，生動活潑的教學(xué)氛圍，可以把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。利用多媒體輔助教學(xué)，通過運用圖文聲像并茂，能夠讓抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快，激起學(xué)生的求知欲望?？傊?，問題情境創(chuàng)設(shè)主要是指借助問題來引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，有效激發(fā)學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課程背景下，教師要充分認(rèn)識創(chuàng)設(shè)問題情境的重要意義，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極創(chuàng)設(shè)生動豐富、針對性強的問題情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1馬劍文.新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)情境設(shè)計與創(chuàng)新研究j.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（08）