魯教版九年級上冊化學(xué)全冊教案

1、第一單元 步入化學(xué)殿堂授課日期： 年 月 日 星期 第 節(jié)課課型： 新授課 備課教師： 課題：第一單元 步入化學(xué)殿堂 第一節(jié) 化學(xué)真奇妙 第一課時(shí)課標(biāo)要求：初步認(rèn)識到化學(xué)與公民的衣、食、住、行密切相關(guān)，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，是推進(jìn)現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量。知道化學(xué)在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面，同樣做出了積極的貢獻(xiàn)。1、認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。2、知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化，認(rèn)識通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。3、認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原

2、子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。內(nèi)容和學(xué)情分析：學(xué)生對于化學(xué)的知識有了點(diǎn)滴了解，但并非把它單獨(dú)作為一門課程來學(xué)習(xí)，從進(jìn)入九年級開始，就用步入化學(xué)殿堂，讓學(xué)生真感受到化學(xué)的奇妙，本節(jié)僅圍繞一個(gè)“妙”字，讓學(xué)生去體驗(yàn)，真正達(dá)到奇妙中產(chǎn)生興趣，奇妙中了解化學(xué)，奇妙中感受魅力，奇妙中走進(jìn)化學(xué)，奇妙中解讀奧秘，以此讓學(xué)生體會到化學(xué)就是21世紀(jì)我們的中心科學(xué)，它關(guān)系到我們的衣、食、住、行，使學(xué)生們喜歡化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，為以后學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)建議：通過閱讀、觀察圖片信息，解讀文字信息拓寬學(xué)生的視野，豐富我們的大腦。學(xué)會用兩只眼睛看世界，做到宏觀與微觀相聯(lián)系，學(xué)會多重表征，既宏觀物質(zhì)、模型

3、、符號來表達(dá)，通過學(xué)生語言交流，達(dá)成共識，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過閱讀思考、觀察比較等活動，感受化學(xué)在時(shí)代變革、促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用。初步建立化學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀，樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。2.通過生活經(jīng)驗(yàn)的分析和動手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征，激發(fā)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）：初步建立化學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀，感受化學(xué)在時(shí)代變革、促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用。讓學(xué)生體會到化學(xué)的奇妙之處，從而樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：酚酞試液、氫氧化鈉溶液、手噴壸、濃硫酸、高錳酸鉀、玻璃棒、酒精燈、

4、多媒體、化學(xué)圖片、化學(xué)視頻等學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動活動意圖情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們你們喜歡不喜歡劉千？我想問一下你們喜歡他什么？那好，我們一起來穿越時(shí)空，把魔術(shù)大師請到我們教室中來好不好呀？下面就由“魔術(shù)大師”王會德老師來給你們表演魔棒點(diǎn)燈好不好。用玻璃棒沾少量濃硫酸，然后涂上事前準(zhǔn)備好的少量高錳酸鉀，迅速將玻璃棒去點(diǎn)燃酒精燈。同學(xué)們剛才的魔術(shù)妙不妙？再來一個(gè)你們還要不要。下面這個(gè)魔術(shù)就選兩位剛才觀察比較仔細(xì)的兩位同學(xué)來完成。課前在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學(xué)真奇妙”五個(gè)字，將紙張貼在黑板中央。板書課題：化學(xué)真奇妙導(dǎo)入新課：你知道化學(xué)還做出哪些奇妙的事情嗎？化學(xué)是一門什么樣的學(xué)問呢？下面我們就來

5、看一下石油給我們所帶來的巨大財(cái)富吧？播放石油的加工處理錄像，最后用圖片展的形式歸納石油的用途。既然化學(xué)這么神奇，能把石油加工成這么多產(chǎn)品。那么我們就來一起找一找我們周圍的世界有多少通過化學(xué)加工而成的呢？板書：化學(xué)改變了世界回答化學(xué)給我們帶來了哪些變化？結(jié)合學(xué)生回答的情況教師給學(xué)生展示建筑發(fā)展的縮影圖片草房瓦房樓板房鋼筋混凝土澆鑄現(xiàn)代房間裝潢及水立方圖。思考：P3活動天地內(nèi)容?？傊瘜W(xué)滲透到我們生活的各個(gè)方面，當(dāng)然任何事情都有其兩面性的，如果我們不好的學(xué)好用好化學(xué)它也有可能給我們的社會帶來負(fù)面的影響和作用。讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例。歸納總結(jié)：生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好

6、化學(xué)，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。學(xué)生隨便回答學(xué)生異口回答讓學(xué)生仔細(xì)觀察魔術(shù)過渡，在學(xué)生溫度不下降的同時(shí)再次掀起高潮讓學(xué)生將堿溶液噴向白紙，出現(xiàn)紅色的“化學(xué)真奇妙”五個(gè)字。思考、討論讓學(xué)生觀看石油的加工處理，通過視頻內(nèi)容，結(jié)合圖片，讓學(xué)生自已試著歸納石油的用途，老師加以總結(jié)。自學(xué)教材P2P3上文字和圖片內(nèi)容。讓學(xué)生討論回答可以讓學(xué)生結(jié)合自已的實(shí)際生活感受，如高鐵節(jié)約了時(shí)間等讓學(xué)生體會化學(xué)與我們的日常生活之間的密切關(guān)系。讓學(xué)生觀察P4中的兩幅圖講解這些圖片都與化學(xué)密切相關(guān)，有好的作用也有負(fù)面的影響，那么我們?nèi)绾尾拍軐W(xué)好化學(xué)，讓它更好的為我們的社會服務(wù)呢？談古論今，只有學(xué)好了化學(xué)，才能真正

7、領(lǐng)略化學(xué)的魅力。獨(dú)立思考或小組討論。與時(shí)代同步，利用今年常用的“穿越”一個(gè)詞吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也讓學(xué)生體會到老師一直跟上時(shí)代步伐，同時(shí)也讓學(xué)生與老師更貼近。學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)趣味性化學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考幫助學(xué)生認(rèn)識到石油的巨大財(cái)富，同時(shí)也讓學(xué)生樹立一種節(jié)能意識。幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。引導(dǎo)學(xué)生確立“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會” 的學(xué)習(xí)意識。讓學(xué)生真正理解“從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會”的內(nèi)涵，樹立學(xué)好化學(xué)、造福人類的遠(yuǎn)大理想。投影1、課中檢測（可以參考使用助學(xué)之“課中練習(xí)”欄目）2、預(yù)習(xí)課題2。 總結(jié)：生活中處處

8、有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。鞏固課本內(nèi)容，交流本節(jié)課的收獲（自主建構(gòu)知識體系）培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力布置作業(yè)：教學(xué)反思： 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了化學(xué)對學(xué)生來說就是因?yàn)槭且婚T新添學(xué)科，學(xué)生已經(jīng)作了預(yù)習(xí)和了解，所以在教學(xué)中不要過于強(qiáng)調(diào)書本知識，尤其是物質(zhì)的構(gòu)成不能作深入研究，應(yīng)以了解認(rèn)識為主，多利用視頻和實(shí)驗(yàn)及生活實(shí)例來介紹化學(xué)的重要性。授課日期：_年_月_日 星期_ 第 節(jié)課課型：新授課 授課人： 課題：第一單元 步入化學(xué)殿堂 第一節(jié) 化學(xué)真奇妙（第2課時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容分析】通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的奇

9、妙，產(chǎn)生熱愛化學(xué)、喜歡化學(xué)之情，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是教材追求的一大特色，為體現(xiàn)這一特色，從第一節(jié)開始教材就以“化學(xué)改變了世界”這一化學(xué)科學(xué)價(jià)值觀為靈魂選取內(nèi)容，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，避免單純說教，而是通過學(xué)生自主的活動探究，親身體驗(yàn)化學(xué)的特征、現(xiàn)象等，通過體驗(yàn)學(xué)生初步形成化學(xué)科學(xué)的變化觀、物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀、價(jià)值觀，初步嘗試用宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式認(rèn)識身邊的物質(zhì)，由此，初步了解“什么是化學(xué)”以及“為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)”?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識與技能：1、認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征及區(qū)別與聯(lián)系；2、知道物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。二、過程與方法：1、通過探究

10、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力；2、初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀，初步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲；2、提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的特征【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、區(qū)分常見的物質(zhì)變化。2、知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對化學(xué)與社會發(fā)展有了一定的了解并對化學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣。下一步迫切想知道如何去學(xué)習(xí)化學(xué)。本節(jié)課的起點(diǎn)應(yīng)放在物質(zhì)的化學(xué)變化引起的現(xiàn)象上，現(xiàn)象是通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的，從而引出物質(zhì)的變化【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)時(shí)要根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能的列舉上些物理變化與化學(xué)變化的例子，對

11、這些變化只分析結(jié)果，不分析變化過程?；瘜W(xué)變化過程中常伴隨一些外觀特征，如發(fā)光、放熱、變色、生成氣體等，這些現(xiàn)象能幫助我們判斷所發(fā)生的變化是否為化學(xué)變化。但化學(xué)變化過程中并不一定都有明顯現(xiàn)象發(fā)生，如酸堿中和反應(yīng)等，同時(shí)有發(fā)光、放熱等現(xiàn)象的變化也不一定都是化學(xué)變化，如電燈通電后發(fā)光、放熱就是物理變化?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】多媒體、試管（3支）、坩堝鉗、鑷子、石棉網(wǎng)、火柴、酒精燈、鎂條、鋅粒、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、稀鹽酸溶液、硫酸銅溶液、濾紙、噴壺、雙面膠、分子結(jié)構(gòu)模型【學(xué)習(xí)方法】引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究法；小組討論交流分享等。【學(xué)習(xí)過程】：教師活動學(xué)生活動活動意圖【創(chuàng)設(shè)情景引入新課】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生活、生

12、產(chǎn)中的用品大多數(shù)都是化學(xué)制品，制造化學(xué)產(chǎn)品的關(guān)鍵就是要促使物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化。什么樣的變化是化學(xué)變化【點(diǎn)題】這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“神奇的化學(xué)變化”（課前在黑板上用雙面膠貼好事先在七張濾紙上用酚酞寫好“神奇的化學(xué)變化”，用注射器吸取神奇的藥水氫氧化鈉溶液向上噴灑，呈現(xiàn)課題）【點(diǎn)撥】簡述原理，強(qiáng)調(diào)根本原因是發(fā)生了化學(xué)變化。【過渡】請同學(xué)們看下面兩組變化【多媒體展示】比較葡萄榨汁和葡萄釀成葡萄酒有什么不同？酒精揮發(fā)和酒精燃燒有什么不同？（學(xué)生討論后再出示表格：酒精揮發(fā)和酒精燃燒變化前的物質(zhì)、變化后的物質(zhì)、伴隨的現(xiàn)象、有無新物質(zhì)的生成）閱讀教材第5頁第1、2自然段內(nèi)容，歸納：1、 什么是化學(xué)變化和物理變化

13、？它們的特征是什么？2、 物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別是什么？3、 舉出生活中常見的化學(xué)變化和物理變化的例子?！景鍟?】1、 變化2、 特征3、 區(qū)別【跟蹤練習(xí)】出示10個(gè)常見的物理變化和化學(xué)變化的典型例子 【升華】化學(xué)變化與物理變化有區(qū)別也有一定的聯(lián)系，那么二者之間有什么聯(lián)系呢？以學(xué)生熟悉的蠟燭燃燒為例進(jìn)行分析【點(diǎn)撥】區(qū)別： 聯(lián)系：【板書2】聯(lián)系：【過渡】怎樣知道物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化呢？【明確】觀察實(shí)驗(yàn)的方法與步驟：實(shí)驗(yàn)前觀察反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味；實(shí)驗(yàn)中觀察反應(yīng)條件和現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)后觀察生成物的顏色、狀態(tài)、氣味?！咎骄俊拷滩牡?頁活動天地：觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象【演示】實(shí)驗(yàn)1：點(diǎn)燃鎂條 （教師引導(dǎo)

14、如何觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)2：氫氧化鈉溶液酚酞 （觀察顏色改變）實(shí)驗(yàn)3：鋅粒 稀鹽酸 （ 觀察氣體的產(chǎn)生 ）實(shí)驗(yàn)4：硫酸銅溶液 氫氧化鈉溶液 （ 觀察沉淀的生成）【板書3】化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：【點(diǎn)撥】判斷化學(xué)變化的依據(jù)是：是否有新物質(zhì)生成，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以幫助我們判斷是否有新物質(zhì)生成，如發(fā)光、放熱、變色、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等，但有這些現(xiàn)象時(shí)不一定是化學(xué)變化。如燈泡的發(fā)光放熱?！具^渡】化學(xué)變化中除了產(chǎn)生一些現(xiàn)象還常伴隨發(fā)生能量的變化。都有哪些能量的變化呢？【總結(jié)】：化學(xué)研究的目的：利用化學(xué)反應(yīng)得到有用的物質(zhì)或獲取能量【過渡】同學(xué)們已觀察過許多化學(xué)反應(yīng)，心中會想物質(zhì)為什么會發(fā)生化學(xué)變化呢？這需要一定的外

15、在條件，還要從物質(zhì)的內(nèi)部找原因。物質(zhì)是由許多很小的微粒構(gòu)成的，這些微粒用肉眼是看不見的。他們是如何構(gòu)成物質(zhì)的呢？投影錄像水的組成及水分子模型點(diǎn)撥準(zhǔn)確描述水的宏觀組成和水分子的微觀構(gòu)成組織活動出示二氧化碳的分子模型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)二氧化碳的科學(xué)描述問題1. 看到每一種物質(zhì)，你是否能想象出他們的微觀構(gòu)成？（H2O、H2、O2、CO2、金剛石、石墨等）2. 你認(rèn)為化學(xué)變化的奧秘是什么？回顧上節(jié)課歷歷在目的化學(xué)現(xiàn)象帶來的震撼，引發(fā)深入的思考觀察現(xiàn)象，引發(fā)思考學(xué)生討論并將表格完善用自己的語言表達(dá)對物理變化、化學(xué)變化的理解參照課本用準(zhǔn)確的語言描述物理變化和化學(xué)變化的定義并說出定義中的關(guān)鍵詞閱讀，歸納、討

16、論、回答回答并說明判斷的理由，進(jìn)一步加強(qiáng)對物理變化、化學(xué)變化的理解分析蠟燭燃燒的變化及在這個(gè)過程中伴隨的蠟燭熔化的變化；使蠟燭熔化的途徑；試歸納出物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系了解觀察化學(xué)變化的方法和步驟觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并用規(guī)范的語言表達(dá)出來分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)總結(jié)化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象根據(jù)P5-P6內(nèi)容，知道化學(xué)變化常伴隨的能量變化閱讀教材第6頁倒數(shù)第2、3、4自然段。閱讀教材第7頁多識一點(diǎn)。通過觀看錄像，展開想象的翅膀，認(rèn)識水的組成和結(jié)構(gòu)用規(guī)范的化學(xué)語言練習(xí)描述水的組成和構(gòu)成分小組進(jìn)行練習(xí)、表達(dá)、交流反思、交流、共享激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“變化觀”思想解疑釋惑，提出化學(xué)變化從生活入手激發(fā)學(xué)生的

17、探究興趣培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范化的語言來思考物理變化和化學(xué)變化，并學(xué)會抓住定義中的關(guān)鍵詞培養(yǎng)學(xué)生的理解應(yīng)用能力通過對比組的事例及學(xué)生易錯(cuò)、模糊的事例，加強(qiáng)學(xué)生的理解通過學(xué)生司空見慣的生活現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的分析、總結(jié)能力先入為主，規(guī)范步驟培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，并體驗(yàn)化學(xué)變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象，但要明確現(xiàn)象只是幫助判斷化學(xué)變化的輔助手段，而不能作為判斷的依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，建立宏觀與微觀的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的化學(xué)語言進(jìn)行描述、表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力懂得宏觀與微觀的聯(lián)系是學(xué)習(xí)化學(xué)特有的思維方式【點(diǎn)撥】每

18、種物質(zhì)都具有特定的組成和結(jié)構(gòu)，組成結(jié)構(gòu)若發(fā)生改變物質(zhì)就變了，才會出現(xiàn)新物質(zhì)。化學(xué)變化的本質(zhì)就是分子發(fā)生變化，生成新分子。分子再分就是原子，原子也非常小，書中一個(gè)油墨小點(diǎn)竟然是由大約100億個(gè)碳原子組成?？茖W(xué)家現(xiàn)在已能用掃描隧道顯微鏡觀察到它們的運(yùn)動?？磿鳳7圖：【多媒體展示】道爾頓、阿伏伽德羅的原子分子論【點(diǎn)撥】人類認(rèn)識化學(xué)并使之成為一門獨(dú)立的學(xué)科，經(jīng)歷了漫長的過程。很長一段時(shí)間，人類對化學(xué)的認(rèn)識只停留在表象階段，直到有了分子原子論，化學(xué)才成為一門獨(dú)立的學(xué)科，揭示化學(xué)學(xué)科研究的范疇。【課堂總結(jié)反思】本節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？還有什么疑問？【作業(yè)】通過多媒體展示的電解水的微觀變化過程，體會

19、化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)體會化學(xué)的發(fā)展歷程及化學(xué)研究的范疇學(xué)生分組交流各自的想法，大膽表達(dá)從微觀的角度理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)明確：1、物質(zhì)變化觀2、化學(xué)變化的能量觀3、化學(xué)研究的目的觀【板書設(shè)計(jì)】第一單元 化學(xué)改變了世界 第一節(jié)化學(xué)真奇妙二、神奇的化學(xué)變化 化學(xué)變化 區(qū)別1、物質(zhì)變化 物理變化 聯(lián)系2、化學(xué)變化的特征及常伴隨的現(xiàn)象：三物質(zhì)構(gòu)成的奧秘1、物質(zhì)由分子、原子等構(gòu)成;由元素組成2、化學(xué)研究的范疇：【鞏固練習(xí)】1、用序號填空：化學(xué)變化 物理變化(1)人類的早期生產(chǎn)活動中，搭建房屋 ，燒燒制陶器 ，磨制石器 ，淘洗黃金 ；（2）使用火柴時(shí)，火柴折斷 ，火柴燃燒 ；（3）在養(yǎng)雞廠，雞蛋摔破 ，雞蛋孵化

20、 ；（4）生活中，頭發(fā)生長 ，扎起頭發(fā) 2、指出下列是物理變化還是化學(xué)變化 （1）燈泡通電發(fā)光發(fā)熱 （2）蠟燭熔化 (3)蠟燭燃燒（4）小麥磨成面粉 （5）生米變成熟飯 （6）食物腐敗 （7）鐵生銹 (8)鎂燃燒。 【教學(xué)反思】1、在本課教學(xué)中，我首先采用了生動有趣的導(dǎo)課。良好的開端是成功的先導(dǎo)。上課開始時(shí)，我先給學(xué)生做一個(gè)小魔術(shù)（“無字的天書”），學(xué)生非常好奇，這一活動激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、本節(jié)課的重點(diǎn)是物理變化和化學(xué)變化兩個(gè)概念的理解，難點(diǎn)是這兩個(gè)概念的區(qū)別、聯(lián)系、判斷方法。學(xué)習(xí)時(shí)要根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能的列舉上些物理變化與化學(xué)變化的例子，對這些變

21、化只分析結(jié)果，不分析變化過程。本節(jié)課的一些問題雖有一定的難度，但是卻對學(xué)生的思維能力進(jìn)行了一定的訓(xùn)練和提高，使學(xué)生懂得如何學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)、如何一分為二的看問題。3、初中化學(xué)的分化點(diǎn)（即難點(diǎn)）就是學(xué)生難以形成宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。為了幫助學(xué)生在宏觀和微觀之間建立聯(lián)系，要多采用一些類比的方法、模型化的方法，找一些影像資料，把不可見的變?yōu)榭梢姷模鸯o態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的。授課日期： 年 月 日 星期 第 節(jié)課課型： 學(xué)校： 教師： 課題：第一單元：步入化學(xué)殿堂 第二節(jié) ：體驗(yàn)化學(xué)探究 教學(xué)目標(biāo)：一：知識與技能：1：知道科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容2：通過對發(fā)現(xiàn)問題、表述問題的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生

22、探究化學(xué)奧秘的欲望。3：通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究過程，知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問題建立假設(shè)收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）獲得結(jié)論交流評價(jià)；4：明確對探究活動反思的重要性；知道如何對探究活動進(jìn)行反思；5：會書寫化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。二、過程與方法：1：通過探究試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力。2：初步學(xué)習(xí)“提出問題”“解決問題”“活動反思”的方法。3：初步形成通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究過程的思維方式。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1:：體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)探究的樂趣。2：培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致地以觀察實(shí)驗(yàn)、善于發(fā)現(xiàn)問題的良好的科學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）1：怎樣發(fā)現(xiàn)與化學(xué)有關(guān)的問題，怎樣明確地提

23、出問題，準(zhǔn)確地表述出問題:2：怎樣解決所提出的問題，體驗(yàn)科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)及探究的樂趣。3：對探究活動進(jìn)行反思: 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：多媒體，酒精燈，燒杯、蠟燭、火柴、秒表，坩堝鉗，蠟燭的相關(guān)材料收集，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告素材教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動活動意圖【情景創(chuàng)設(shè)】：1投影化學(xué)之謎：播放短片神奇的根瘤菌讓學(xué)生在 觀看影片后發(fā)表感想。2：質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)過程、空氣成分的發(fā)現(xiàn)過程，發(fā)表感想【導(dǎo)入新課】：教師總結(jié)引出主題-化學(xué)的探究從問題開始。一：從問題開始：【探究釋疑、合作交流】：【活動天地】演示實(shí)驗(yàn)1：點(diǎn)燃一支蠟燭，仔細(xì)觀察剛點(diǎn)燃時(shí)，燃燒過程中，熄滅時(shí)，熄滅一分鐘后的現(xiàn)象。2：將兩只高低不同、粗細(xì)不同的兩

24、組蠟燭分別點(diǎn)燃，然后用同樣大小的燒杯罩住，觀察現(xiàn)象3：把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什么？；這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。4：首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。說明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。 【問題】對以上4個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能提出什么問題【問題】結(jié)合化學(xué)知識，在生活中你還對哪些問題存在疑惑【問題】你認(rèn)為怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題？【指導(dǎo)學(xué)生閱讀】“多識一點(diǎn)”中的“化學(xué)之謎

25、”？【板書】：科學(xué)探究：1提出問題分組討論，發(fā)表意見，根瘤菌是怎樣做到的？等把心中的化學(xué)問題說出來與大家分享我們在學(xué)習(xí)化學(xué)過程觀察，思考、討論，小結(jié)：1：蠟燭點(diǎn)燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。在火焰的上方有黑煙生成燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個(gè)凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。熄滅時(shí)冒白煙2：高的蠟燭先熄滅3：火焰最外層的先變焦第二層變化次之，最里層變化最??；4：水霧生成，石灰水變渾濁。說明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。交流討論，發(fā)表見解小組內(nèi)交流、發(fā)表見解閱讀，討論交流自己的感想比較思考分組討論交流，發(fā)表自己的看法討論總結(jié)科學(xué)探究的

26、環(huán)節(jié)閱讀材料，找出化學(xué)探究活動的過程導(dǎo)管末端有火焰思考交流學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并交流共享探究結(jié)果分組完成各自的探究報(bào)告總結(jié)分組討論 交流共享對上一課時(shí)的實(shí)驗(yàn)探究活動報(bào)告進(jìn)行分組討論反思，做出評價(jià)并相互交流分組討論 交流共享激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會化學(xué)探究從問題開始學(xué)生已經(jīng)成功的從提出問題開始學(xué)習(xí)了利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；使學(xué)生體驗(yàn)如何發(fā)現(xiàn)問題，興趣。幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生多問問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)、提出問題的關(guān)鍵所在，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力【提出問題】有了問題

27、，就要設(shè)法找出答案，請你結(jié)合物理生物等科學(xué)的；學(xué)習(xí)談?wù)勅绾螌ふ覇栴}的答案。二、通過科學(xué)探究解決問題【討論小結(jié)】：根據(jù)學(xué)生回答，師生共同總結(jié)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題，建立假設(shè)，收集證據(jù)，（分析、比較、概括）獲得結(jié)論，交流評價(jià)【活動天地】：【演示實(shí)驗(yàn)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀活動天地，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請大家點(diǎn)燃蠟燭會發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，用玻璃導(dǎo)管引出白煙，用點(diǎn)燃的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生?！緦?dǎo)管末端有火焰【提問】：通過探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什么感受？【指導(dǎo)學(xué)生】進(jìn)行“影響蠟燭燃燒時(shí)間因素的實(shí)驗(yàn)探究”【指導(dǎo)學(xué)生】：寫出化學(xué)探究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣【板書】

28、：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問題建立假設(shè)收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）獲得結(jié)論交流評價(jià)；三、對探究活動進(jìn)行反思【過渡】指導(dǎo)學(xué)習(xí)分析活動天地中的化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做出評價(jià)【指導(dǎo)學(xué)生】分組對上一課時(shí)所進(jìn)行的探究活動進(jìn)行反思、評價(jià)問題通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能學(xué)好化學(xué)【板書】對科學(xué)探究怎樣反思根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生初步明確科學(xué)探究過程使學(xué)生知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步明確化學(xué)探究活動的過程，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力使學(xué)生了解如何完成探究報(bào)告， 概括知識通過對具體探究報(bào)告的評價(jià)，使學(xué)生了解如何對探究活動進(jìn)行反思通過

29、進(jìn)一步練習(xí)，使學(xué)生更加明確如何對探究活動進(jìn)行反思，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣總結(jié)概括第二節(jié)內(nèi)容思考，小結(jié)投影課中檢測（可以參考使用助學(xué)之“課中練習(xí)”欄目）1蠟燭在空氣中燃燒生成了（ ）。A水 B二氧化碳 C二氧化碳和水 D灰燼2人呼出的氣體的主要成分是（ ）。A水蒸氣 B二氧化碳C二氧化碳、氮?dú)?、水和氧氣?D氧氣3能夠使澄清的石灰水變渾濁的是（ ）。A氧氣 B二氧化碳 C水蒸氣 D石蠟4方便面拆封后放置一段時(shí)間會變軟，這是為什么？5久置不用的深井、久未開啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供給呼吸，人如果長期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會窒息而死，因此，人們在進(jìn)入這些地方之前會進(jìn)行燈火實(shí)驗(yàn)，

30、原因是： 。6 在對蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后，請你填寫下列空格： (1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會 。 結(jié)論：石蠟的密度比水。(2)點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為三層，分別是 、。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上（如右圖），約后取出，可以看到在處（填字母）的火柴梗的最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的 溫度最高。(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn) ，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩后發(fā)現(xiàn) 。 結(jié)論：蠟燭燃燒以后的生成物是 。【總結(jié)】：請同學(xué)們把所學(xué)的知識系統(tǒng)化、概括化，鞏固課本內(nèi)容，交流本節(jié)課的收獲（自主建構(gòu)知識體系）培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，歸

31、納問題的能力【布置作業(yè)】：或參考課后和助學(xué)“課后評價(jià)”部分。教學(xué)反思：1：主要以學(xué)生交流、討論，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題為主，對學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給與積極的鼓勵(lì)、評價(jià)，注意保護(hù)學(xué)生的積極性。2：應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間討論，讓學(xué)生能從不同角度對做過的實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行反思和評價(jià)，對學(xué)生提出的需進(jìn)一步討論的問題，應(yīng)給學(xué)生提供條件使他們能利用課余時(shí)間繼續(xù)探究。3：應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間討論，讓學(xué)生能從不同角度對做過的實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行反思和評價(jià)，對學(xué)生提出的需進(jìn)一步討論的問題，應(yīng)給學(xué)生提供條件使他們能利用課余時(shí)間繼續(xù)探究。授課日期： 年 月 日 星期 第 節(jié)課課型： 單位 執(zhí)教 課 題化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練（一）課 型

32、新 授第 1 課時(shí) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能認(rèn)識常見的實(shí)驗(yàn)儀器，初步學(xué)會使用酒精燈、膠頭滴管等。理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，提高遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的自覺性。2、過程與方法初步認(rèn)識和學(xué)會常見的儀器的主要用途和使用注意事項(xiàng)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步養(yǎng)成“動腦思考、規(guī)范操作、仔細(xì)觀察、詳實(shí)記錄”的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析在小學(xué)和初中其他課程中，學(xué)生曾做過不少實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中見過和使用過一些儀器，他們喜歡在實(shí)驗(yàn)室里動手動腦、自主探索，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識、技能和情感基礎(chǔ)。本節(jié)應(yīng)著眼于提高學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊性和目的性的認(rèn)識，更應(yīng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識和對操作的規(guī)范性的要求。重 點(diǎn)常見

33、的儀器的主要用途和使用注意事項(xiàng)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則難 點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則教學(xué)媒體、儀器和藥品等化學(xué)實(shí)驗(yàn)室演示實(shí)驗(yàn)一組；多媒體素材教學(xué)方法自學(xué)研究法、講述法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法板 書 設(shè) 計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練（一）一、認(rèn)識你的實(shí)驗(yàn)室1.反應(yīng)容器直接加熱的儀器：墊石棉網(wǎng)加熱：不能加熱的儀器：2.加熱儀器3.計(jì)量儀器4.固定、支持儀器5.分離物質(zhì)儀器6.存放物質(zhì)的儀器二、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則1.三不原則2.用剩藥品的處理（安全環(huán)保原則）3.化學(xué)危險(xiǎn)品圖標(biāo)4.燙傷5.酸、堿灼傷6.實(shí)驗(yàn)臺著火教 學(xué) 過 程知 識 點(diǎn)教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、認(rèn)識你的實(shí)驗(yàn)室一、認(rèn)識化學(xué)儀器1.反應(yīng)容器2.加熱儀器3.

34、計(jì)量儀器4.固定、支持儀器5.分離物質(zhì)儀器6.存放物質(zhì)的儀器【創(chuàng)設(shè)情景引入新課】趣味故事：一只燒壞的挎包：在美國XX著名中學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的陳列窗中有一只燒壞的挎包，關(guān)于這個(gè)挎包還有一個(gè)有趣的故事呢。很多年以前，這個(gè)學(xué)校的一個(gè)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，看到金屬鈉非常神奇，就偷偷的在自己的挎包里放了一小塊金屬鈉，打算下課后再玩，但是還沒等下課他的挎包就著火了，原來金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)非?；顫?，在他的挎包里很快就自燃了，他不遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則而導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)時(shí)的危險(xiǎn)，為了警示以后的學(xué)生，因此學(xué)校把這個(gè)學(xué)生的挎包留了下來并陳列在櫥窗里。【過渡】今天，我們就一起走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室來了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)知識?！净顒犹斓亍苛私夂驼J(rèn)

35、識下列儀器的用途及使用注意事項(xiàng)：試管、試管夾、錐形瓶、燒杯、水槽與集氣瓶、量筒、膠頭滴管、酒精燈、滴瓶。直接加熱的儀器（4種）：試管、蒸發(fā)皿、坩堝、燃燒匙。墊石棉網(wǎng)加熱：燒杯、燒瓶、錐形瓶不能加熱的儀器：量筒、集氣瓶等（要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，然后老師再通過多媒體投影不同的儀器，學(xué)生分別說出這種儀器的用途及使用注意事項(xiàng)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）【討論歸納】可直接受熱的：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等反應(yīng)容器 能間接受熱的：燒杯、燒瓶（加熱時(shí)，需加石棉網(wǎng)） 存放藥品的儀器：廣口瓶（固體）、細(xì)口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、集氣瓶（氣體） 加熱儀器：酒精燈 計(jì)量儀器：托盤天平（稱量）、量筒（量體積） 分

36、離儀器：漏斗 取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑷子（塊狀或較大顆粒）、膠頭滴管（少量液體）夾持儀器：試管夾、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗其他儀器：長頸漏斗、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽學(xué)生聽故事，知道在實(shí)驗(yàn)室里必須遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則活動天地P1813活動天地P19根據(jù)課后附錄P143145多識一點(diǎn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下歸納總結(jié)二、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則1.三不原則2.用剩藥品的處理（安全環(huán)保原則）3.化學(xué)危險(xiǎn)品圖標(biāo)4.燙傷5.酸、堿灼傷6.實(shí)驗(yàn)臺著火【過渡】走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，你會抑制不住內(nèi)心的好奇，想馬上開始做自己喜歡的實(shí)驗(yàn)。雖然做實(shí)驗(yàn)既有趣又令人興奮，但有時(shí)候也會有危險(xiǎn)。你必須聽從老師的指導(dǎo)，遵守實(shí)

37、驗(yàn)室的規(guī)則，才能確保實(shí)驗(yàn)的安全?！窘M織學(xué)生閱讀課后P15化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則】實(shí)驗(yàn)室里有的藥品易燃、易爆，有的有腐蝕性或有毒，所以：不能用手接觸藥品，不能將鼻孔湊近容器口去聞藥品的氣味，未經(jīng)老師允許不得嘗藥品的味道。（指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)取用藥品的三不原則）實(shí)驗(yàn)剩余的藥品不能放回原瓶，也不能隨意丟棄，更不能拿出實(shí)驗(yàn)室?！窘處熖岢鰡栴}】看書15頁的圖實(shí)驗(yàn)室中存在哪些不安全的因素？它們可能會造成什么后果？【溫馨提示】1.未征得教師同意，不能擅自動手做實(shí)驗(yàn)。2.不能在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)嬉笑打鬧、大聲談話。3.禁止在實(shí)驗(yàn)室里吃喝食物。4.嚴(yán)格遵守操作規(guī)則，保護(hù)自己和他人安全。熟悉下列化學(xué)危險(xiǎn)品圖標(biāo)：腐蝕品、有毒品、自燃物

38、品、爆炸品。發(fā)生意外怎么辦：立即用水沖洗，再涂上燒傷膏。先用大量水沖洗，若濺入眼睛內(nèi)，千萬不要用手揉眼睛。移開可燃物，用濕布或沙子覆蓋，或使用滅火器?！拘〗Y(jié)】引導(dǎo)學(xué)生暢談對這一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的體會和感想，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思?！揪毐鴪觥?實(shí)驗(yàn)時(shí)，不宜用作反應(yīng)容器的是A、燒杯 B、燒瓶 C、試管 D、量筒2.固體藥品一般盛放在A、細(xì)口瓶中 B、廣口瓶中 C、滴瓶中D、蒸發(fā)皿中【課后作業(yè)】書寫常見的化學(xué)儀器的使用方法和使用時(shí)的注意事項(xiàng)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則：找出取用藥品時(shí)的“三不原則”取用藥品的“三不”分組討論各抒己見交流共享你能找出多少處不安全的地方？（十處以上）熟記圖標(biāo)課本P18發(fā)生意外怎么辦？學(xué)生在規(guī)定的

39、時(shí)間內(nèi)完成。附：學(xué)案學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1、直接加熱的儀器（4種）：試管、蒸發(fā)皿、坩堝、燃燒匙。墊石棉網(wǎng)加熱：燒杯、燒瓶、錐形瓶不能加熱的儀器：量筒、集氣瓶等2、取用藥品的三不原則：不能用手接觸藥品，不能將鼻孔湊近容器口去聞藥品的氣味，未經(jīng)老師允許不得嘗藥品的味道。3、廢棄藥品處理的三不原則：實(shí)驗(yàn)剩余的藥品不能放回原瓶，也不能隨意丟棄，更不能拿出實(shí)驗(yàn)室。4、發(fā)生試驗(yàn)事故的處理方法： 燙傷：立即用水沖洗，再涂上燒傷膏。酸、堿灼傷：先用大量水沖洗，若濺入眼睛內(nèi)，千萬不要用手揉眼睛。實(shí)驗(yàn)臺著火：移開可燃物，用濕布或沙子覆蓋，或使用滅火器。強(qiáng)化訓(xùn)練：1.下列儀器不能作為反應(yīng)容器的是（ ）A、試管 B、燒杯 C、

40、量筒 D、集氣瓶2.一支試管容積為30mL。要用這支試管給液體加熱，那么所取液體的體積最多不超過（ ）A、10mL B、15mL C、20mL D、30mL 3下列儀器，能夠用來溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是（ ）A、試管 B、量筒 C、燒杯 D、廣口瓶4.下列實(shí)驗(yàn)操中使用漏斗的是（ ）A、溶解 B、稱量 C、過濾 D、蒸發(fā)5實(shí)驗(yàn)桌上因酒精燈打翻而著火時(shí)，最便捷的方法是（ ） A、用水沖熄 B、用濕抹布蓋滅 C、用沙土蓋滅 D、用泡沫滅器撲滅6.在坩堝燒杯燒瓶蒸發(fā)皿量筒試管集氣瓶試管等儀器中，不能加熱的是_，能直接放在火焰上加熱的是_，要放在石棉網(wǎng)上加熱的是_。7.下列試劑中氧化銅粉末

41、石灰石塊鋅粒試劑瓶中的鹽酸。可以用藥匙取用的是_，可以用鑷子取用的是_，可以用滴管取用的是_第二單元 探秘水世界單元備課（上）第一節(jié) 運(yùn)動的水分子第二節(jié) 水分子的變化第三節(jié) 原子的構(gòu)成第四節(jié) 元素到實(shí)驗(yàn)室去：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練（二）單元備課（下） 第二單元 探秘水世界 單元備課（上）單元教材地位教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)水為載體，通過水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過程中分子運(yùn)動形式的描述，幫助學(xué)生從微觀水平上構(gòu)建對自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識，繼而在認(rèn)識分子的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹了構(gòu)成物質(zhì)的另一種基本微粒原子，進(jìn)一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)

42、變化時(shí)的變化特點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生對物質(zhì)微觀構(gòu)成與變化的認(rèn)識，這種認(rèn)識的發(fā)展，不僅會深化學(xué)生對自然界的物質(zhì)的理解，更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望，為了培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)方法認(rèn)識物質(zhì)世界的能力，本單元還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及科學(xué)思想教育的內(nèi)容，如相對原子質(zhì)量、原子結(jié)構(gòu)研究的化學(xué)史。教學(xué)目標(biāo)本單元將探究自然界的水和水的組成，如何科學(xué)地利用水，通過生活中的實(shí)例認(rèn)識分子、原子和離子的真實(shí)存在，會用分子、原子的知識解釋生活中的某些現(xiàn)象，正確區(qū)分分子、原子和離子、認(rèn)識元素和元素符號。重點(diǎn)：水的凈化；水的電解實(shí)驗(yàn)及結(jié)論；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；元素的概念。難點(diǎn)：用分子（原子）觀點(diǎn)解釋物質(zhì)變化的本質(zhì)；

43、分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；水的電解實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。學(xué)法建議1.重視實(shí)驗(yàn)探究活動。實(shí)驗(yàn)探究是獲得化學(xué)知識的重要依據(jù)，主動地體驗(yàn)探究活動，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.對概念的理解要全面、準(zhǔn)確，例如元素的概念：只講種類；不講個(gè)數(shù)；元素是一個(gè)宏觀概念。 3.重視新舊知識的聯(lián)系。從宏觀上認(rèn)識水的組成及特征；從微觀上認(rèn)識水電解的實(shí)質(zhì)。4.對知識的歸納和總結(jié)：電解水實(shí)驗(yàn)可以得出四個(gè)結(jié)論；分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系及它們的特征，水的凈化方法。單元教學(xué)計(jì)劃節(jié)次教學(xué)時(shí)數(shù)主要知識點(diǎn)探究活動第1節(jié)2水分子的特征；水的三態(tài)變化和天然循環(huán)；過濾法和蒸發(fā)法凈化水

44、。描述水分子的運(yùn)動；認(rèn)識水的天然循環(huán)；凈化黃泥水。第2節(jié)2原子的特征；水通電分解的實(shí)質(zhì)；分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的概念；由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)；氫氣的可燃性；不同的微粒構(gòu)成不同的物質(zhì)，不同的物質(zhì)性質(zhì)不同。水在直流電作用下的分解；氫氣在空氣中燃燒。第3節(jié)2盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型；近代原子結(jié)構(gòu)模型；電子的特征；原子的質(zhì)量和相對原子質(zhì)量。對盧瑟福粒子散射實(shí)驗(yàn)的思考和討論。第4節(jié)1元素和元素符號。學(xué)生親自動手制作模型、搜集材料；學(xué)生認(rèn)真分析元素符號的名稱和寫法，小組內(nèi)交流、討論，形成對元素符號的認(rèn)識。到實(shí)驗(yàn)室去1初步學(xué)會物質(zhì)的稱量、溶液的配制、儀器的洗滌和連接、氣密性的檢查等基本實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生分組

45、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)、測試2第一節(jié) 運(yùn)動的水分子學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識分子的特征。了解水在自然界中的循環(huán)過程。了解自來水的生產(chǎn)過程。過程與方法學(xué)會用過濾法分離液體中的固體雜質(zhì)的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會水的三態(tài)變化對生命體的重要意義，初步建立節(jié)水觀念，感受化學(xué)對改善人們生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極意義。相關(guān)知識自然界中的水都不是純水，城市生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理的。酒精燈的使用注意事項(xiàng)；使用外焰加熱，不用時(shí)要用燈帽蓋滅。加熱燒杯時(shí)要墊石棉網(wǎng)使燒杯受熱均勻。重點(diǎn)水的凈化難點(diǎn)用分子的知識解釋物理變化方法、技巧與規(guī)律小結(jié)分子的基本性質(zhì)有三點(diǎn)，利用這些性質(zhì)可以解釋自

46、然界中發(fā)生的有關(guān)現(xiàn)象。利用分子的理論可以解釋物理變化：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒有改變。水的凈化：學(xué)習(xí)和解答水的凈化問題，首先要搞清水中的雜質(zhì)類型，針對不同的雜質(zhì)采取相應(yīng)的凈化措施，如吸附、過濾、蒸餾等。過濾時(shí)的注意事項(xiàng)：一貼、二低、三靠。思維誤區(qū)本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是：用分子觀點(diǎn)解釋物理變化及對分子的基本性質(zhì)的理解。因平時(shí)對一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作不規(guī)范，因而在回答水的凈化這類問題時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。本節(jié)知識結(jié)構(gòu)第一節(jié) 運(yùn)動的水分子水的三態(tài)變化：固 液氣水的構(gòu)成粒子：分子基本性質(zhì)：（體積和質(zhì)量都很小，不斷運(yùn)動，分子之間有間隔）應(yīng)用：解釋物質(zhì)的變化、混合物與純凈物水的天然循環(huán)除去不

47、溶性雜質(zhì)除去可溶性雜質(zhì)水凈化凈水方法：沉淀、吸附、過濾、蒸餾等沉淀過濾：（儀器、操作）吸附生活中煮沸實(shí)驗(yàn)室蒸餾：（儀器、裝置、操作）課 題第一節(jié) 運(yùn)動的水分子課 型新 授第 1 課時(shí)第 周年 月 日教學(xué)目標(biāo)1.通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識分子的特征。2.了解水在自然界中的循環(huán)過程。學(xué)情分析學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成，但是不了解分子的特征，不能從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝固、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究的沖動。教學(xué)的起點(diǎn)定位在對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析。重 點(diǎn)分子的基本性質(zhì)難 點(diǎn)分子基本性質(zhì)的應(yīng)用關(guān) 鍵 點(diǎn)水的三態(tài)變化的微觀描述教學(xué)媒體多媒體、掛圖教學(xué)方法自學(xué)研究法、講述法、討論法板 書 設(shè) 計(jì)第一節(jié) 運(yùn)動的水分子一、水的三態(tài)變化1.分子的本身沒有改變2.能量的變化（水分子獲得時(shí)運(yùn)動加快，間隔增大。）3.分子的基本性質(zhì)：分子很小，相互間存在間隔，總在不停地運(yùn)動，同種分子性質(zhì)相同；不同種分子性質(zhì)不同。 二、水的天然循環(huán)1.意義：既實(shí)現(xiàn)了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配。2.植物對水的凈化作用教 學(xué) 過 程知 識 點(diǎn)教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、水的三態(tài)變化1.分子的本身沒有改變2.能量的變化（水分子獲得時(shí)運(yùn)動加快，間隔增大。）3.分子的基本性質(zhì)