國(guó)標(biāo)蘇教版十一冊(cè)《解決問題的策略—替換 》教學(xué)設(shè)計(jì)(word版本)

1、國(guó)標(biāo)蘇教版十一冊(cè)解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計(jì) 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個(gè)星期天，李老師的女兒過六歲生日。她請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和她的幾個(gè)好朋友到超市買了幾個(gè)洋娃娃。在買玩具時(shí)，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，

2、這節(jié)課就請(qǐng)你來和老師一起解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個(gè)玩具狗=3個(gè)玩具兔， 2、6個(gè)玩具兔= 。 3、6個(gè)玩具兔和1個(gè)玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊(yùn)涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板書：替換） 設(shè)計(jì)意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略解決實(shí)際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進(jìn)入知識(shí)的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個(gè)相同的玩具兔和一個(gè)玩具狗，共用去 180 元，每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13，每個(gè)玩具兔和玩具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個(gè)

3、玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計(jì)算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什么？根據(jù)是什么？（每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列式計(jì)算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點(diǎn)說出替換過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流匯

4、報(bào)。（結(jié)合匯報(bào)，隨機(jī)進(jìn)行演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗(yàn) 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗(yàn)？ （1）學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn) （2）說說是怎樣檢驗(yàn)的？ 學(xué)生交流檢驗(yàn)的方法。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書） 要符合總價(jià)180元，及每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13。完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個(gè)問題時(shí)，除了學(xué)過的方程，形成了兩種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。他們的共同點(diǎn)就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價(jià)間的關(guān)系進(jìn)行替換，也就是用替換的策略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個(gè)過程中我們還要抓準(zhǔn)關(guān)鍵句借助畫圖

5、的方法進(jìn)行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書） 2019-02-16 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個(gè)星期天，李老師的女兒過六歲生日。她請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和

6、她的幾個(gè)好朋友到超市買了幾個(gè)洋娃娃。在買玩具時(shí)，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課就請(qǐng)你來和老師一起解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個(gè)玩具狗=3個(gè)玩具兔， 2、6個(gè)玩具兔= 。 3、6個(gè)玩具兔和1個(gè)玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊(yùn)涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板書：替換） 設(shè)計(jì)意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略解決實(shí)際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進(jìn)入知識(shí)的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個(gè)相同的玩具兔和一個(gè)玩具狗，共用去 180 元，每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13，每個(gè)玩具兔和玩

7、具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計(jì)算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什么？根據(jù)是什么？（每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列式計(jì)算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點(diǎn)說出替換過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌

8、相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流匯報(bào)。（結(jié)合匯報(bào)，隨機(jī)進(jìn)行演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗(yàn) 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗(yàn)？ （1）學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn) （2）說說是怎樣檢驗(yàn)的？ 學(xué)生交流檢驗(yàn)的方法。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書） 要符合總價(jià)180元，及每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13。完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個(gè)問題時(shí)，除了學(xué)過的方程，形成了兩種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。他們的共同點(diǎn)就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價(jià)間的關(guān)系進(jìn)行替換，也就是用替換的策

9、略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個(gè)過程中我們還要抓準(zhǔn)關(guān)鍵句借助畫圖的方法進(jìn)行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書） 2019-02-16 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個(gè)星期天，李老師的女兒過六歲生

10、日。她請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和她的幾個(gè)好朋友到超市買了幾個(gè)洋娃娃。在買玩具時(shí)，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課就請(qǐng)你來和老師一起解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個(gè)玩具狗=3個(gè)玩具兔， 2、6個(gè)玩具兔= 。 3、6個(gè)玩具兔和1個(gè)玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊(yùn)涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板書：替換） 設(shè)計(jì)意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略解決實(shí)際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進(jìn)入知識(shí)的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個(gè)相同的玩具兔和一個(gè)玩

11、具狗，共用去 180 元，每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13，每個(gè)玩具兔和玩具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計(jì)算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什么？根據(jù)是什么？（每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列式計(jì)算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點(diǎn)說出替換

12、過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流匯報(bào)。（結(jié)合匯報(bào)，隨機(jī)進(jìn)行演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗(yàn) 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗(yàn)？ （1）學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn) （2）說說是怎樣檢驗(yàn)的？ 學(xué)生交流檢驗(yàn)的方法。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書） 要符合總價(jià)180元，及每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13。完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個(gè)問題時(shí)，除了學(xué)過的方程，形成了兩種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。

13、他們的共同點(diǎn)就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價(jià)間的關(guān)系進(jìn)行替換，也就是用替換的策略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個(gè)過程中我們還要抓準(zhǔn)關(guān)鍵句借助畫圖的方法進(jìn)行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書） 2019-02-16 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程

14、： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個(gè)星期天，李老師的女兒過六歲生日。她請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和她的幾個(gè)好朋友到超市買了幾個(gè)洋娃娃。在買玩具時(shí)，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課就請(qǐng)你來和老師一起解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個(gè)玩具狗=3個(gè)玩具兔， 2、6個(gè)玩具兔= 。 3、6個(gè)玩具兔和1個(gè)玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊(yùn)涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板書：替換） 設(shè)計(jì)意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略解決實(shí)際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進(jìn)入知識(shí)的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去

15、。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個(gè)相同的玩具兔和一個(gè)玩具狗，共用去 180 元，每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13，每個(gè)玩具兔和玩具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計(jì)算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什么？根據(jù)是什么？（每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列

16、式計(jì)算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點(diǎn)說出替換過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流匯報(bào)。（結(jié)合匯報(bào)，隨機(jī)進(jìn)行演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗(yàn) 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗(yàn)？ （1）學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn) （2）說說是怎樣檢驗(yàn)的？ 學(xué)生交流檢驗(yàn)的方法。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書） 要符合總價(jià)180元，及每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13。完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個(gè)問題時(shí)，除了學(xué)過的方程，形成了兩

17、種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。他們的共同點(diǎn)就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價(jià)間的關(guān)系進(jìn)行替換，也就是用替換的策略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個(gè)過程中我們還要抓準(zhǔn)關(guān)鍵句借助畫圖的方法進(jìn)行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書） 2019-02-16 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解

18、決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個(gè)星期天，李老師的女兒過六歲生日。她請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和她的幾個(gè)好朋友到超市買了幾個(gè)洋娃娃。在買玩具時(shí)，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課就請(qǐng)你來和老師一起解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個(gè)玩具狗=3個(gè)玩具兔， 2、6個(gè)玩具兔= 。 3、6個(gè)玩具兔和1個(gè)玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊(yùn)涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板書：替換） 設(shè)計(jì)意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略

19、解決實(shí)際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進(jìn)入知識(shí)的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個(gè)相同的玩具兔和一個(gè)玩具狗，共用去 180 元，每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13，每個(gè)玩具兔和玩具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計(jì)算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什么？根據(jù)是什么？（每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示

20、？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列式計(jì)算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點(diǎn)說出替換過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流匯報(bào)。（結(jié)合匯報(bào)，隨機(jī)進(jìn)行演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗(yàn) 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗(yàn)？ （1）學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn) （2）說說是怎樣檢驗(yàn)的？ 學(xué)生交流檢驗(yàn)的方法。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書） 要符合總價(jià)180元，及每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13。

21、完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個(gè)問題時(shí)，除了學(xué)過的方程，形成了兩種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。他們的共同點(diǎn)就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價(jià)間的關(guān)系進(jìn)行替換，也就是用替換的策略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個(gè)過程中我們還要抓準(zhǔn)關(guān)鍵句借助畫圖的方法進(jìn)行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書） 2019-02-16 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分

22、析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個(gè)星期天，李老師的女兒過六歲生日。她請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和她的幾個(gè)好朋友到超市買了幾個(gè)洋娃娃。在買玩具時(shí)，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課就請(qǐng)你來和老師一起解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個(gè)玩具狗=3個(gè)玩具兔， 2、6個(gè)玩具兔= 。 3、6個(gè)玩具兔和1個(gè)玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊(yùn)涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板

23、書：替換） 設(shè)計(jì)意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略解決實(shí)際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進(jìn)入知識(shí)的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個(gè)相同的玩具兔和一個(gè)玩具狗，共用去 180 元，每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13，每個(gè)玩具兔和玩具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計(jì)算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什

24、么？根據(jù)是什么？（每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列式計(jì)算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點(diǎn)說出替換過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流匯報(bào)。（結(jié)合匯報(bào)，隨機(jī)進(jìn)行演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗(yàn) 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗(yàn)？ （1）學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn) （2）說說是怎樣檢驗(yàn)的？ 學(xué)生交流檢驗(yàn)的方法。（學(xué)生

25、匯報(bào)，教師板書） 要符合總價(jià)180元，及每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13。完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個(gè)問題時(shí)，除了學(xué)過的方程，形成了兩種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。他們的共同點(diǎn)就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價(jià)間的關(guān)系進(jìn)行替換，也就是用替換的策略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個(gè)過程中我們還要抓準(zhǔn)關(guān)鍵句借助畫圖的方法進(jìn)行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書） 2019-02-16 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、

26、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個(gè)星期天，李老師的女兒過六歲生日。她請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和她的幾個(gè)好朋友到超市買了幾個(gè)洋娃娃。在買玩具時(shí)，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課就請(qǐng)你來和老師一起解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個(gè)玩具狗=3個(gè)玩具兔， 2、6個(gè)玩具兔= 。 3、6個(gè)玩具兔和1個(gè)玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想

27、的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊(yùn)涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板書：替換） 設(shè)計(jì)意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略解決實(shí)際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進(jìn)入知識(shí)的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個(gè)相同的玩具兔和一個(gè)玩具狗，共用去 180 元，每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13，每個(gè)玩具兔和玩具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計(jì)算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說

28、你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什么？根據(jù)是什么？（每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列式計(jì)算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點(diǎn)說出替換過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流匯報(bào)。（結(jié)合匯報(bào)，隨機(jī)進(jìn)行演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗(yàn) 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗(yàn)？

29、（1）學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn) （2）說說是怎樣檢驗(yàn)的？ 學(xué)生交流檢驗(yàn)的方法。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書） 要符合總價(jià)180元，及每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13。完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個(gè)問題時(shí)，除了學(xué)過的方程，形成了兩種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。他們的共同點(diǎn)就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價(jià)間的關(guān)系進(jìn)行替換，也就是用替換的策略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個(gè)過程中我們還要抓準(zhǔn)關(guān)鍵句借助畫圖的方法進(jìn)行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書） 2019-02-16 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):： 1、讓

30、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個(gè)星期天，李老師的女兒過六歲生日。她請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和她的幾個(gè)好朋友到超市買了幾個(gè)洋娃娃。在買玩具時(shí)，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課就請(qǐng)你來和老師一起解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個(gè)玩具狗=3個(gè)玩具兔， 2、6個(gè)玩具兔

31、= 。 3、6個(gè)玩具兔和1個(gè)玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊(yùn)涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板書：替換） 設(shè)計(jì)意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略解決實(shí)際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進(jìn)入知識(shí)的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個(gè)相同的玩具兔和一個(gè)玩具狗，共用去 180 元，每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13，每個(gè)玩具兔和玩具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計(jì)算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同

32、方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什么？根據(jù)是什么？（每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列式計(jì)算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點(diǎn)說出替換過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流匯報(bào)。（結(jié)合匯報(bào)，隨機(jī)進(jìn)行演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后

33、該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗(yàn) 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗(yàn)？ （1）學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn) （2）說說是怎樣檢驗(yàn)的？ 學(xué)生交流檢驗(yàn)的方法。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書） 要符合總價(jià)180元，及每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13。完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個(gè)問題時(shí)，除了學(xué)過的方程，形成了兩種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。他們的共同點(diǎn)就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價(jià)間的關(guān)系進(jìn)行替換，也就是用替換的策略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個(gè)過程中我們還要抓準(zhǔn)關(guān)鍵句借助畫圖的方法進(jìn)行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書）

34、2019-02-16 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個(gè)星期天，李老師的女兒過六歲生日。她請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和她的幾個(gè)好朋友到超市買了幾個(gè)洋娃娃。在買玩具時(shí)，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課就請(qǐng)你來和老師一起

35、解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個(gè)玩具狗=3個(gè)玩具兔， 2、6個(gè)玩具兔= 。 3、6個(gè)玩具兔和1個(gè)玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊(yùn)涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板書：替換） 設(shè)計(jì)意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略解決實(shí)際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進(jìn)入知識(shí)的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個(gè)相同的玩具兔和一個(gè)玩具狗，共用去 180 元，每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13，每個(gè)玩具兔和玩具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的1

36、3”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計(jì)算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什么？根據(jù)是什么？（每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列式計(jì)算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點(diǎn)說出替換過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流匯報(bào)。（結(jié)合匯報(bào)，隨機(jī)進(jìn)行

37、演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗(yàn) 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗(yàn)？ （1）學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn) （2）說說是怎樣檢驗(yàn)的？ 學(xué)生交流檢驗(yàn)的方法。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書） 要符合總價(jià)180元，及每個(gè)玩具兔的價(jià)錢是玩具狗的13。完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個(gè)問題時(shí)，除了學(xué)過的方程，形成了兩種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。他們的共同點(diǎn)就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價(jià)間的關(guān)系進(jìn)行替換，也就是用替換的策略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個(gè)過程中我們還要抓準(zhǔn)關(guān)鍵句借助畫圖的方法進(jìn)行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書） 2019-02-16 解決問題