蘇教版小學(xué)三年級上冊語文《小露珠》教學(xué)設(shè)計(

1、蘇教版小學(xué)語文第五冊 小露珠 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、 通過多種方法讓學(xué)生認(rèn)識本課18個生字。通過出示字典中的解釋，讓學(xué)生理解鉆的兩種不同意思，區(qū)分“鉆”的兩種不同讀音，通過出示字典中的解釋，讓學(xué)生區(qū)分同音字“戴 帶” 通過觀察、交流法讓學(xué)生寫好“戴”這個字。2、 通過抓重點詞語，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。通過想象畫面，理清文章寫作順序的方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情的背誦課文第6自然段。3、 借助標(biāo)注符號，做筆記和巧用資料的方法，感受小動物和植物都喜歡小露珠的原因，并且感受打比方的貼切。從而體會感受大自然的和諧、融洽和美麗。課前談話：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？仔細(xì)聽。千條

2、線，萬條線，落在河里看不見。真聰明，再來一個。天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。沒錯兒，雨和雷都是自然現(xiàn)象，我再出一個有關(guān)的自然現(xiàn)象的謎語，看看誰能猜出來。小珍珠真可愛，不能采不能戴。小淘氣要去摘，一個個全弄壞。喜歡它嗎？說說你的理由？我聽出來了，同學(xué)們都很喜歡小露珠。課前我們先聊到這兒，上課！一、 揭題導(dǎo)入今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與小露珠有關(guān)的小故事，請同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫課題，齊讀課題！二、初讀課文，整體感知：1、想不想親自讀讀這個小故事？讀書要求：請同學(xué)們打開書82頁，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想課文里都有誰喜歡小露珠？2、課文讀的真認(rèn)真，生字讀準(zhǔn)了嗎

3、？同桌之間，看著課文后面的生字表互相檢查一下。3、多種形式檢查生字詞的掌握。a、開火車讀第一組：襲來 吹奏 俊俏 一股 草稈 夜幕降臨 珍貴 喇叭 披著生： 師：讀到“草稈”時，強(qiáng)調(diào)：這個詞當(dāng)中的第二個字特別容易讀錯，仔細(xì)看，應(yīng)該讀幾聲？第二組：第一組都讀準(zhǔn)了，再來一組。黃豆粒 閃亮 透明 圓潤 光彩熠熠（y） 水蒸氣 笑盈盈讀到“笑盈盈”時，還有哪些這種類型的詞語？看著這些詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：它們都是描寫誰的？以后大家預(yù)習(xí)課文時就可以這樣分類積累詞語。誰來讀讀這個詞語？第三組：【課件出示 鉆石】誰來讀？課文中這個紅色的字讀什么？它還有一種讀音，是什么？師：誰來組個詞？第四組：（出示 戴

4、上珠寶）誰來讀？我們還學(xué)過一個“帶” 出示：（ ） 書 （ ）帽子 怎樣區(qū)分？不著急，我們先看看字典中的解釋吧！出示：戴：把東西加在頭、臉、頸、胸、臂等處。帶：攜帶、捎帶?，F(xiàn)在能區(qū)分了嗎？（ ） 書 （ ）帽子 總結(jié)：哦，原來這個戴是往身上戴，你還能組個詞嗎？看來我們要想?yún)^(qū)別同音字，可以用查字典的方法，這樣就能準(zhǔn)確理解字的意思了。d這個字筆畫特別多，要想把這個字寫正確，你想提醒大家注意什么？順口溜 一橫扛肩頭。要想把這個字寫漂亮，又要提醒大家注意？順口溜 田共扁扁藏下面教師板寫 學(xué)生描紅。請擺好寫字姿勢，腰板挺直，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，寫一個工整的“戴”。教師巡視，關(guān)注寫字姿勢，指導(dǎo)書寫，評價。三、

5、細(xì)讀課文：1、 生字都能讀準(zhǔn)了，課文里誰喜歡小露珠？師板書：動物 植物2、 哪幾個自然段是寫動物贊美小露珠的？我們先來看25自然段。誰來讀第2自然段？第三？第4？第5？其他同學(xué)想一想：動物們是怎么贊美小露珠的？老師順勢引導(dǎo)：你為什么把“閃亮”這個詞讀得特別突出？你關(guān)注了“閃亮”的特點，所以才這樣讀！誰還想再來讀讀突出小露珠“閃亮”的特點？我想把這個句子改一改，我想把“像鉆石那么”幾個字去掉，變成：“早哇，閃亮的小露珠?！笨梢詥?？為什么？小結(jié)：你注意到了閃亮的程度不同。（出鉆石圖片）瞧，小露珠像鉆石那么閃亮，多么美麗??！誰再來讀讀？作者用了貼切的打比方的方法，就能讓我們感受到小露珠閃亮的特點（板

6、書：閃亮）請大家用三角符號把閃亮的的特點標(biāo)注出來，把“像鉆石”這種能貼切說明閃亮程度的部分用橫線畫下來。（生畫書）3、讓我們再來默讀3、4自然段，小露珠還有什么特點呢？ 你也用上這樣的標(biāo)注符號畫出來。4、交流：小露珠還有什么特點？透明 請你透明這個詞寫在黑板上。還有什么特點？圓潤把這個詞也寫在黑板上吧！出示老師的標(biāo)注?？偨Y(jié)：同學(xué)們都明白了小露珠還有像水晶一樣透明的特點，像珍珠一樣圓潤的特點呢！這種形容多么貼切啊！6、【課件出示 小露珠的圖片】情境朗讀：瞧，經(jīng)過一夜的努力，小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷葉上，對小露珠說：這有一只可愛的

7、小青蛙，你也對小露珠說?？炜?，小蟋蟀爬到草稈上，你想對小露珠說：哇，這里也有一群頑皮的小蟋蟀，你們也想對小露珠說？那邊的花朵落了一只小蝴蝶，你想對小露珠說：哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠說？7、 不僅小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜歡小露珠，還會好多小動物喜歡它呢！它們會怎么贊美小露珠？用上這個句式，同桌之間先互相說說？【課件 早哇，像（ ）那么（ ）的小露珠?！?、小動物們都這么喜歡小露珠！植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g它呢？請大家自由朗讀第6自然段，交流：因為讓植物顯得更加生機(jī)勃勃。板書：生機(jī)勃勃理解“生機(jī)勃勃”a什么是生機(jī)勃勃？學(xué)生提前查字典預(yù)習(xí)。b讀讀課文，看看課文里具體描寫了哪些植物生機(jī)勃勃？能把

8、這個句子讀完整嗎？c課件出示這個長句子。自己讀讀這個句子，為什么小露珠會使植物生機(jī)勃勃？其實，原因還不止這些呢！我從書上看到小露珠對農(nóng)作物生長有很大作用呢。白天，農(nóng)作物會被蒸發(fā)掉大量的水分，發(fā)生枯萎。到了夜間，由于小露珠的供應(yīng)，又使農(nóng)作物恢復(fù)了生機(jī)。所以植物們才會這樣生機(jī)勃勃。d你能把它們生機(jī)勃勃的景象讀出來嗎？e好一個生機(jī)勃勃的景象??！我已經(jīng)把第6自然段背誦下來了。你們信嗎？請大家邊聽邊欣賞吧。（出圖片）f你知道我是用什么方法背下來的嗎？小結(jié)：我每次碰到這種描寫美麗景色的段落，我都會一邊想象畫面，一邊理清文章的寫作順序來背誦。g你們也試試？（自由練習(xí)背誦）誰來背給大家聽？一起背誦。 9、你們

9、瞧，看到你們在小露珠的滋潤下變得那么精神、那么俊俏，小露珠可高興了！。我們合作來讀第七自然段。好嗎？【課件 小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的?！薄?b金黃的向日葵，你看到這閃亮的小露珠要走了，你會對小露珠說？ 你為什么不舍得走??？聽，那邊的喇叭花正在演奏呢！你想對小露珠說？ 這邊還有一群小青蛙，你為什么不舍得它走??？ 總結(jié)：大家都這么喜歡小露珠，因為小露珠不