三年級上冊《什么是周長》教學(xué)設(shè)計精品文檔

1、三年級上冊什么是周長教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認(rèn)識周長。2、結(jié)合具體情景，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。3、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)良好的情感態(tài)度。教學(xué)重難點：認(rèn)識周長，深刻感悟周長的含義。教具學(xué)具準(zhǔn)備：、直尺、各種實物、卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，有兩個小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運動場跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢？（出示）。觀看螞蟻爬樹葉的動畫師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢？休息了的小螞蟻繞著樹葉爬了多少，另一

2、只呢？指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書：一周的長度師：真棒！一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半師：這個“樹葉一周的長度”它有一個名字，你們知道叫什么嗎？（樹葉的周長）師：今天我們就來學(xué)習(xí)什么是周長（板書）二、自主、合作探究、看一看（1）播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。（2）播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。2、摸一摸（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。）（2）摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是葉面的周長。）（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是葉面的周長。）（4）找

3、黑板的周長師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？請一生用米尺指出來，師在學(xué)生起點處做個記號，回到起點時又做記號。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗到周長要從起點開始，最后還要反回到起點）3描圖形的邊線師：看，這兩片樹葉漂亮嗎？想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的周長？（1）描樹葉的周長，請學(xué)生到講臺演示。請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。（2）那么，接下來，我們看一下幾個小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示）（3）師：大家拿出自己準(zhǔn)備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！小組展示。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過描樹葉的邊線，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義。）4.練一練展示練習(xí)題，畫出下列圖形的邊線。（注意圖形內(nèi)部的線段不屬于周長）。三深化練習(xí)封閉圖形才有周長師：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？生上臺指出。師：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。生：我認(rèn)為有周長。生：我認(rèn)為沒有周長。師：我們分兩組進(jìn)行辯論。（分正方與反方）小結(jié)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。四、智力大比拼鞏固運用、畫一畫下面圖形的邊線。2、辨一辨：下面哪些圖形有周長，