高等學校教育培訓工作存在的問題及對策研究-以西南交通大學峨眉校區(qū)為例

1、 高等學校教育培訓工作存在的問題及對策研究以西南交通大學峨眉校區(qū)為例 摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對繼續(xù)教育需求日益多元化，迫切需要高校開展使受教育者更新知識、提高創(chuàng)新能力和個人素養(yǎng)的非學歷培訓教育，培訓教育的管理模式也需要進一步適應實際需求而不斷創(chuàng)新。本文以西南交通大學峨眉校區(qū)教育培訓工作為例，談一談高等學校教育培訓工作中普遍存在的問題，探索應對之策。關鍵詞：高等學校；非學歷培訓教育；繼續(xù)教育；發(fā)展對策。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）（以下簡稱規(guī)劃綱要）明確提出：“繼續(xù)教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分?！秉h

2、的十九屆四中全會也明確提出，構建服務全民終身學習的教育體系，完善職業(yè)技術教育、高等教育和繼續(xù)教育統(tǒng)籌發(fā)展機制，加快發(fā)展面向全社會每個人，適合每個人，更加開放靈活的教育體系，建設學習型社會。非學歷培訓教育屬于繼續(xù)教育的一部分，根據社會和公眾需求開展培訓教育是高等院校的重要職責。西南交通大學峨眉校區(qū)自上個世紀90年代開始開展教育培訓工作，先是以系為單位各自依托專業(yè)資源零散地進行培訓，直至2011年成立了教育培訓中心，整合原教務處成教辦、國有資產與實驗室、學生工作處宿舍管理科等相關人員與資源，統(tǒng)一負責校區(qū)教育培訓工作，至此，峨眉校區(qū)教育培訓工作進入快車道。先后開展了鐵道專業(yè)知識培訓班、與宜賓職業(yè)技術

3、學院、四川化工職業(yè)技術學院、四川機電職業(yè)技術學院等院校進行了“2+1”聯(lián)合辦學等一系列教育培訓工作，為地方、行業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展貢獻了力量。但是，由于學校對峨眉校區(qū)定位的調整及市場環(huán)境的變化，峨眉校區(qū)教育培訓工作也面臨巨大挑戰(zhàn)。1. 存在的主要問題（一）發(fā)展速度慢、規(guī)模小非學歷教育在許多高校不是新生事物，從開辦傳統(tǒng)的成人學歷教育逐漸轉為既有學歷繼續(xù)教育又有非學歷繼續(xù)教育的辦學機制。峨眉校區(qū)主要是結合本校的辦學優(yōu)勢、學科特點開辦培訓教育，但綜合各方面的實際情況來看，峨眉校區(qū)開展培訓教育仍處于初級階段，發(fā)展的速度比較緩慢，規(guī)模也不足。特別是在課程設計、教學管理、品牌塑造、后勤保障以及管理隊伍建設等方面

4、還存在許多不足之處。西南交通大學是教育部直屬的重點大學，是國家一流建設大學，學科門類齊全，師資力量雄厚，開辦培訓教育歷史比較久遠。但是發(fā)展非學歷教育的增進速度依舊比較緩慢，2011-2018年，平均每年開設約8個班，培訓約500人。與其他地位相似高校相比，差距還比較大。（二）培訓教育統(tǒng)籌管理欠缺西南交通大學根據學科優(yōu)勢開展培訓教育，并針對培訓教育出臺了一系列規(guī)章制度。但大多數(shù)學校統(tǒng)一管理落實不到位，峨眉校區(qū)培訓中心的管理職能缺失，沒有發(fā)揮歸口管理的作用，各項規(guī)章制度形同虛設。學校對培訓教育明確提出集中管理，但管理部門在實際工作中面臨諸多困難，對相關學院制約力不強，各辦學單位并沒有按照學校相關的

5、管理規(guī)定切實履行審批流程，而是各自為政，加之學校相關部門之間缺乏有效溝通，沒有形成聯(lián)動機制，導致學校的非學歷教育缺乏統(tǒng)籌管理。（三）課程設計脫離實際需求學校對培訓教育市場的需求缺少深入調研，與培訓客戶缺乏需求溝通，無法動態(tài)掌握培訓市場的發(fā)展趨勢。學校普遍缺少管理能力強、業(yè)務水平高的專業(yè)教學團隊，跨學科教學資源缺乏有效整合，教師在擅長領域的研究與實際需求不能有機結合，教學內容在有限范圍內東拼西湊，導致舉辦培訓班目標思路不夠清晰，課程設置不夠科學嚴謹、缺乏特色、形式單一，導致培訓效果不理想。（四）師資力量欠缺有效整合學校在培訓教育中沒有充分體現(xiàn)整體引領作用，管理部門與教師；專業(yè)教師與實踐教師之間缺

6、乏有效聯(lián)系機制，導致課程之間銜接不當、重點不突出、學生對課本知識的實踐缺乏有效轉換。管理部門對課程設計把關不嚴，部分教師講授內容完全由自己決定，授課內容安排缺乏統(tǒng)籌，導致重點內容滯后，教學質量低下。（五）培訓教育缺少特色和品牌學校受限于高校非學歷培訓教育不重要、無所謂的老思路，對品牌效應對提高學校競爭力和發(fā)展中起到的作用不夠重視。管理人員缺乏經營意識、效率意識和市場意識，對學校的歷史、特色專業(yè)、就業(yè)前景和學生綜合素質教育缺乏系統(tǒng)的梳理和塑造2. 對策研究（一）高度重視培訓教育學校領導要高度重視培訓教育，充分認識培訓教育在構建終身學習型社會中的重要作用，在學校章程中對培訓教育的地位、作用、發(fā)展方

7、向等重大問題作出明確規(guī)定。要把培訓教育納入到整體教學工作當中，在教學資源、經費投入和人員安排等方面給予政策支持。將教師在培訓教育教學方面的工作量納入到整體考核體系當中，獎懲結合，充分調動教師工作的積極性。學校培訓教育機構的主要負責人更要端正態(tài)度、統(tǒng)籌安排，充分發(fā)揮本校教育資源優(yōu)勢，提高培訓教育的質量和知名度。（二）打造高素質管理團隊建設一支年輕化、專業(yè)化、知識化的管理團隊是做好培訓教育的根本保證。學校要建立優(yōu)勝劣汰的機制，落實管理人員責任制，做到工作到人、責任到人。要建設一支熱愛培訓教育、年富力強、作風優(yōu)良、能力突出的管理隊伍，充分發(fā)揮管理人員的主觀能動性，鼓勵年輕同志獨立開展工作，立項攻關，

8、不斷提高解決工作中遇到的各種問題的能力。學校要重視人才培養(yǎng)，開設各類培訓班，選派骨干人員到國內其他高校和社會培訓機構交流學習，取長補短。同時制定完善的獎勵制度，積極鼓勵管理人員不斷加強理論學習和提高業(yè)務水平，營造比拼趕超的工作氛圍。（三）加強師資隊伍建設一是要挑選一批業(yè)務能力強、責任心強的教師，成立教學研發(fā)團隊，統(tǒng)籌規(guī)劃每學期教學大綱、把控教學方向、編制審核教學課程內容、優(yōu)化教學實踐內容。二是充分挖掘專業(yè)教師和優(yōu)秀的行業(yè)專家資源，精心選聘優(yōu)秀教師，按照專業(yè)和實訓內容不同組合進一步優(yōu)化師資力量配置，建設一支穩(wěn)定的、學科門類齊全的師資隊伍。三是開展師資業(yè)務培訓，不斷提升教師及管理團隊的思想道德水平

9、和素質能力。定期召開教師座談會，交流教學心得體會，及時掌握教師們的思想和工作動態(tài)。同時著力提高兼職教師的待遇，努力構建與兼職教師在合同關系上的人性化合作關系。（四）建設有特色的教育品牌學校要深入分析市場的外在需求，認真挖掘學校的內在優(yōu)勢，突出學校學科、人才培養(yǎng)等綜合優(yōu)勢，科學統(tǒng)籌、總體規(guī)劃。樹立“質量塑品牌”的理念，不斷提高教學質量、加強課程創(chuàng)新、加大對外宣傳的力度，打造適應社會發(fā)展需要的層次高、專業(yè)強、受歡迎的精品項目品牌。（五）大力推進與政府部門、行業(yè)協(xié)會的緊密合作學校應把握規(guī)劃綱要重要內容和要求，抓住機遇，突破學校的圍墻，采取“走出去，請進來”的方式，主動與各級政府部門和企事業(yè)等單位聯(lián)系，加大與國家部委認可的行業(yè)協(xié)會的合作力度，依托學校良好的辦學聲譽和優(yōu)秀的辦學資源吸引更多學員來校學習。參考文獻：1趙肖琳，李震.繼續(xù)教育品牌化經營的策略j.教育與經濟，2004（4）：59.2霍建平.非學歷繼續(xù)教育師資隊伍現(xiàn)狀及對策研究j.廣播電視大學學報，2013（3）：122-125.3蔣開球.研究型大學繼續(xù)教育發(fā)展的幾大誤區(qū)與出路研究j.繼續(xù)教育研究，2012（7）：6-9.4邵媛，魏建勇，王基祥.終身教育理念下普通高校