幼兒園環(huán)?！独诸悺氛f課設計范例

1、幼兒園環(huán)保垃圾分類說課設計范例幼兒園環(huán)保垃圾分類說課設計范例幼兒園環(huán)保垃圾分類 說課設計范例 一、說教材 、課題分析：隨著資源的不斷開發(fā)， 資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴重性， 都積極 行動起來，拯救我們的地球，保護我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境 危機感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識，增加保護環(huán) 境的責任感呢？通過認識無毒無害的廢舊物，了解哪些是可以循環(huán)再 用，并通過分類操作，從而使幼兒進一步感知無毒無害的廢舊物的同 時，更好地了解垃圾分類的意義，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的重要途徑。因而，從中班起，我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識抓起。本次 活動，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)

2、保意識的其中一個內(nèi)容。、活動目標：1、知道有哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。2、認識垃圾分類標志。3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。本次活動的重點和難點重點：能對廢舊物進行分類，并認識相應的分類標志難點：在對廢舊物進行分類的基礎上，能分辨哪些是可以循環(huán) 利用二、說學法、教法、大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維 過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此， 我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設置適合大 班年齡特點的 送信 形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。 并在活 動中，以游戲、故事，提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼 兒在活動中玩中學

3、份類），玩中說，玩中做，充分調(diào)動起他們學習的 主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學主動作用。、有教育學家認為，幼兒的學習源于游戲。蘇聯(lián)教育家蘇霍 姆林斯基認為，幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上，說明操作在幼兒的 分類活動中的作用。目前，在科學教育方法中，應注意內(nèi)容的興趣性 與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學得積極主動，效果好。孩子天 生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點從教材轉向幼 兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學教育的內(nèi)容，生成教育活動。因此，我在活動中，為幼兒準備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲 和延伸活動中，通過自身的操作活動，達到玩中學，玩中做的目的。 從而真正發(fā)揮了孩子的主

4、體地位和教師的主導作用。在操作活動中， 我還注意用言語鑲嵌，讓幼兒說出廢舊物的名稱，是屬于哪一類。讓 幼兒在動手、動口的操作活動中達到活動的目標。三、說教學過程、導入環(huán)節(jié)：我以 收信 的形式導入，激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi) 容的欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說的過程中認識分類標志圖的 圖案及代表的意義。（這就完成第二個活動目標和突破活動的重點。）、游戲是幼兒最喜愛的活動，也是有力的教育手段。我以游 戲的形式，請幼兒把 垃圾寶寶送回家，請幼兒學習按塑料、果皮、 紙張、等進行分類，并要求幼兒邊分邊說：藥盒是用紙做的，放在紙 張的標記這里，是可以再利用的?？蓸菲渴怯盟芰献龅?，放在塑料的 標記這里，是可以再利

5、用的。柑皮是屬于果皮類的，放在紙張的標記 這里，是不可以再利用的。幼兒通過把廢舊物進行分類的操作活動， 從而解決了活動的難點。（有利于幼兒對剛認識的分類標志圖作進一 步的加深認識。）、鞏固環(huán)節(jié)：為了讓幼兒能更進一步了解廢舊物能循環(huán)再用 的作用與意義。我以故事 山羊公公的商店，使幼兒從中受到啟發(fā)， 思考有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用，弓I導幼兒從自身和他人的經(jīng)歷、 體驗中了解關愛環(huán)境行為的真正意義。、延伸環(huán)節(jié)：在幼兒了解關愛環(huán)境行為的真正意義時，激發(fā) 幼兒積極、主動、自覺地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動 的延伸，把活動推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為 一個真正的 環(huán)保小衛(wèi)士。（此環(huán)節(jié)可延伸到日常生活中繼續(xù)進行。）四、活動效果預測幼兒是一個積極主動的個體，他們從小開始就在逐漸探索環(huán)境， 教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類