五年級《科學(xué)》測試試卷分析精品文檔

1、五年級科學(xué)測試試卷分析xx鄉(xiāng)xx秋季學(xué)期五年級科學(xué)測試全縣統(tǒng)一于xx年元月12日下午2:30-3:30完成，元月15日上午開始流水作業(yè)式閱卷，16日下午閱卷工作結(jié)束，各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得到顯現(xiàn)，本次科學(xué)測試試卷共設(shè)計(jì)填空、選擇、判斷、填圖、實(shí)驗(yàn)探究五種類型的題，內(nèi)容涵蓋了五年級上冊教材中光學(xué)、力學(xué)、動物、植物等知識內(nèi)容。試題力圖貼近時代、貼近學(xué)生生活實(shí)際，采用文字、圖形、圖表等多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎(chǔ)知識，尤其突出對重點(diǎn)內(nèi)容的考查，同時關(guān)注了科學(xué)思想方法和動手實(shí)踐能力的考查。比較客觀全面地檢查了解了不同層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況和實(shí)驗(yàn)探究的能力水平。全鄉(xiāng)平均分為77.51分，最高分班級平均分95分

2、，最低分班級平均分57.67分，及格率為77.9%，優(yōu)秀率為74。55%。從抽樣的百份試卷分析來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握準(zhǔn)確牢固，科學(xué)概念的理解比較到位，但對實(shí)驗(yàn)操作部分的解答問題比較多，反映出實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱，需要今后有待加強(qiáng)。第一大題為填空，設(shè)計(jì)5小題，共20分，平均得分16分?？疾閮?nèi)容為光學(xué)、力學(xué)、地球的內(nèi)部構(gòu)造等方面的內(nèi)容，是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。從答題情況看，學(xué)生對知識的掌握程度比較好，僅在第4小題有關(guān)地球內(nèi)部構(gòu)造上20%的學(xué)生因理解有誤，出現(xiàn)了錯誤。本大題填空中部分學(xué)生表達(dá)有誤，如“牛頓”用字母表示成“m”，把光的傳播速度表達(dá)

3、不全，對光學(xué)概念理解不透徹，答題出現(xiàn)錯別字。第二大題為選擇題，共10小題，每小題3分，應(yīng)得分30分，抽樣分21.5分。選擇影子長短由（）決定正確率最高，達(dá)97%，生態(tài)瓶里的魚越多，小魚浮上水面的次數(shù)，土壤最小的微粒是（）等的錯誤率達(dá)43%，主要原因是學(xué)生新的教學(xué)內(nèi)容理解不透徹。有的地方實(shí)驗(yàn)儀器不足造成師生的知識面達(dá)不到要求，甚至部分學(xué)生根本對科學(xué)知識不掌握，缺少科學(xué)的類比、推理思維訓(xùn)練，加之對生活中的科學(xué)的分析不夠，學(xué)生盲目作出選擇的較多。第三大題為判斷題，應(yīng)得分30分，百份抽樣卷平均得分28.2分，得分率較高。反映出學(xué)生對概念性題、與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合比較緊密的科學(xué)現(xiàn)象的判斷正確率高。但學(xué)生對

4、“奧運(yùn)會圣火火種是用凹面鏡取得的”的判斷，多數(shù)學(xué)生選擇了錯誤。分析原因，主要是學(xué)生對實(shí)際科學(xué)運(yùn)用關(guān)注不夠、認(rèn)識不夠清晰、完整所致。近一半的學(xué)生將“地球上陸地多、海洋少”判為對，是學(xué)生在對這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中受到經(jīng)驗(yàn)的影響，平常自己看到的都是陸地多，教師沒有利用地球儀認(rèn)真強(qiáng)化改造學(xué)生的知識，學(xué)生沒有形成明確的表象所造成的。第四大題為填圖題。主要考查學(xué)生對平板測力器各部分的名稱的認(rèn)識，所占分值10分，抽樣平均得分8.5.分，學(xué)生得分較高。顯示出各教師在教學(xué)過程中對這部分教學(xué)內(nèi)容的高度關(guān)注，學(xué)生大部分能清楚寫出測力計(jì)的各部分名稱，失分的主要原因是錯字或?qū)懖怀鲆畹淖?，如“彈簧”很多學(xué)生寫不出而空白

5、。第五大題實(shí)驗(yàn)操作探究題，主要是光沿直線傳播的考察，分值為10分，抽樣平均得分5.5，前半部得分情況較為理想，第一、第二問能按要求進(jìn)行回答，第三問總結(jié)現(xiàn)像失分情況嚴(yán)重，說明了學(xué)生學(xué)習(xí)方法有問題。綜合分析來看，本次測試，較好地反映了我鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質(zhì)的不平衡、實(shí)驗(yàn)條件的差異、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等的主客觀因素對科學(xué)教學(xué)的影響。同時，更好地反映了廣大科學(xué)教師克服種種困難所作出的積極努力，反映出的成績是不斷鼓舞人心和比較滿意的。我們的期望：一是科學(xué)教師盡量專業(yè)化和職業(yè)化，并保持穩(wěn)定；二是全鄉(xiāng)各校攜手共同做好科學(xué)教師的培訓(xùn)工作，其中包括科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)以及科學(xué)教材及教法的培訓(xùn)；三是不折不扣搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以全鄉(xiāng)推廣科學(xué)教學(xué)“六步法”為契機(jī)，改進(jìn)課堂教學(xué)，力爭實(shí)驗(yàn)教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)達(dá)100%，分組實(shí)驗(yàn)在90%以上，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探索的過程中掌握知識，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。四是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是細(xì)致認(rèn)真、求真求實(shí)、質(zhì)疑問難