在中學(xué)物理教學(xué)中融合環(huán)保教育

1、在中學(xué)物理教學(xué)中融合環(huán)保教育 二十世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)進(jìn)人迅猛發(fā)展的時(shí)期。一方面，它滿足了人民日益增長的物質(zhì)生活的需要，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。另一方面，它也帶來了環(huán)境惡化、資源枯竭等一系列負(fù)面問題。人類大量的二氧化碳的排放，使地球受到了“溫室效應(yīng)”的煎熬，給人類帶來了頻繁風(fēng)暴的折磨，也帶來了南極冰川的大量消融和海洋對(duì)大陸的吞噬。人類對(duì)森林和植被的大面積毀壞，使人們進(jìn)到了沙塵、干旱、洪水的肆虐。人類大量污水的排放，使江河變成了“排污溝”，海洋變成了“聚污盆”，致使物種大量滅絕，人類50以上食物將向何處尋覓?人類雖然正在努力探測地球以外的奧秘，夢想逃避地球移居其它星球，但在相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)這一美好愿望是難以實(shí)

2、現(xiàn)的。人們大聲疾呼“人類只有一個(gè)地球”，“愛護(hù)我們的生存環(huán)境”已成為全世界人民的共識(shí)。我們物理課教師不僅要傳授物理學(xué)知識(shí)，更有責(zé)任在教學(xué)巾使學(xué)生懂得且增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，使這種意識(shí)變?yōu)楸Ｗo(hù)地球的行動(dòng)。那么，日常物理教學(xué)中應(yīng)該怎樣進(jìn)行環(huán)保教育呢?作者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。 一、在日常教學(xué)中。做好表率作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化式的影響 在課堂上，不抽煙、不隨地吐痰，不隨意亂拋粉筆頭；在做物理實(shí)驗(yàn)的過程中，除了指導(dǎo)學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)器材外，實(shí)驗(yàn)廢棄物品的合理處理也相當(dāng)重要。例如：廢舊電池不能丟進(jìn)普通垃圾箱，應(yīng)放在指定垃圾回收箱巾；水銀溫度計(jì)破損后，應(yīng)立即將水銀回收等，這直接影響到學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中的環(huán)保意

3、識(shí)；在課外活動(dòng)中，教育學(xué)生不亂扔果皮、紙屑、礦泉水瓶之類生活垃圾，將它們放在隨身攜帶的垃圾袋中，教師若能從身邊小事做起。做好，形成良好的生活習(xí)慣，成為未來的環(huán)境使者。 二、充分利用教材相關(guān)章節(jié)，進(jìn)行環(huán)保教育 初中物理教材給我們提供了許多與環(huán)保有關(guān)的素材。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，除了要教會(huì)學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)理解和運(yùn)用外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，提高他們的環(huán)保意識(shí)，成為未來的環(huán)保使者。例如：噪聲的危害和控制一節(jié)中先耍讓學(xué)生知道從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和1作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起者干擾的聲音，都屬于噪聲；在明確噪聲含義基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析噪聲來源：上廠、企業(yè)的機(jī)器設(shè)備在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的

4、噪音；汽車等交通工具帶來的噪音；音箱、喇叭等社會(huì)生活噪音；混凝土攪拌機(jī)等建筑工地上的噪音；然后問學(xué)生；我們教室里令人心煩的噪聲有哪些?學(xué)生會(huì)回答到：有的隨意講話，有的隨便談天等等，都妨礙了老師和學(xué)生的正常工作和學(xué)習(xí)。教師總結(jié)：這不僅僅是紀(jì)律問題，也是噪聲污染問題。接著教師介噪聲危害：如果長期生活在噪聲環(huán)境，會(huì)嚴(yán)重影響聽力，引起神經(jīng)衰弱、頭痛、血壓升高等疾病，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致聽力的喪失。 在充分認(rèn)識(shí)噪聲危害基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：為保護(hù)我們周圍環(huán)境，我們?cè)撛鯓幼?學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到：在別人工作和學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)大聲說話、放聲大笑，或者開大收音機(jī)、錄音機(jī)、或電視機(jī)的音量，以免干擾他人的生活。不要讓自己成為令人

5、討厭聲音的制造者，這也是一個(gè)有教養(yǎng)的人應(yīng)自覺注意的。在講授內(nèi)能的利用與社會(huì)發(fā)展一節(jié)時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生知道人類社會(huì)前進(jìn)的每一步都和能源利用息息相關(guān)，還要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到常規(guī)能源利用中所造成的環(huán)境污染帶來的嚴(yán)重危害。比如：隨著煤、石油、天然氣等化石燃料消耗量的不斷增大，它們?nèi)紵蠓懦龃罅慷趸細(xì)怏w，又由于天災(zāi)和人為亂砍濫伐，能吸收二氧化碳的大片森林卻在不斷減少，使大氣中二氧化碳含量增大，導(dǎo)致溫室效應(yīng)，使全球變暖，冰山融化，海平面上升。為了保護(hù)我們賴以生存的地球，防止溫室效應(yīng)的進(jìn)一步發(fā)展，我們應(yīng)該大量植樹造林，禁止亂砍濫伐，減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料，更多地利用氫能源、太陽能、風(fēng)能、地?zé)?/p>

6、能等。在講授電磁波及其傳播一節(jié)時(shí)，教師除了要讓學(xué)生知道電磁波在為人類的生活帶來日新月異變化的同時(shí)，也給人類生存的環(huán)境帶來了危害。它會(huì)使人出現(xiàn)頭痛、眠、健忘等“亞健康”狀態(tài)。還會(huì)使人體體溫調(diào)節(jié)機(jī)制失衡，導(dǎo)致心律加快，吸障礙，對(duì)心血管疾病的發(fā)生發(fā)展起著推波助瀾的作用。所以，教育學(xué)生要合理地利用電磁波。 在光現(xiàn)象中，除了要讓學(xué)生知道光給我們帶來了五彩繽紛、絢麗多彩的世界，同時(shí)，也會(huì)給我們帶來污染。可見光污染：比較常見的眩光。例如：汽車夜間行駛時(shí)所用的前大燈，電焊時(shí)產(chǎn)生的強(qiáng)光，若沒有保護(hù)會(huì)傷害人的眼睛。隨著城市建設(shè)的發(fā)展，太陽光的反射造成污染日趨嚴(yán)重。如：高大建筑物的玻璃幕墻，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的鏡面反射，不

7、僅影響人們的正常工作和學(xué)習(xí)，還會(huì)影響街道上行駛車輛行人的安全。過度受紅外線、紫外線照射會(huì)使人的皮膚，免疫系統(tǒng)受到損害當(dāng)然，初中物理教材并非只能通過以上這些知識(shí)進(jìn)行環(huán)保教育，只要善于發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，我們可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 三、通過與學(xué)生討論一些與課本和社會(huì)有關(guān)的環(huán)保問題。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí) l、迄今為止，仝球滅絕的物種已近百萬種，這與人類的那些活動(dòng)有關(guān)(ABCD)A人類無節(jié)制的發(fā)展造成了生物棲息地的破壞、割裂和變化B生物資源的過度開采c生態(tài)環(huán)境的變化D外來物種的不適宜 2、人類在利用煤、石油、天然氣時(shí)，它們的燃燒將排放大量的二氧化碳，使大氣中的二氧化碳濃度越來越高，導(dǎo)致地球產(chǎn)

8、生了“溫室效應(yīng)”，其原因是(A)A大氣中的二氧化碳形成了一道阻擋并吸收地球紅外線輻射和向宇宙間散發(fā)的屏障，使地球表面升溫B風(fēng)和海洋的滾動(dòng)C海平面升高D地球火山不斷爆發(fā)這可以教育學(xué)生，要合理利用能源，認(rèn)識(shí)到人與自然的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然，掌握更多的知識(shí)，使人類去開發(fā)太陽能、風(fēng)能、海洋能等這些取之不凈、用之不竭且又無污染的新能源。 3、臭氧層的破壞，將會(huì)有過度的紫外線直射到地球表面，導(dǎo)致人類易患皮膚癌，它主要使人體的(D)A基因重組B染色體變異C基因互換D脫氧核糖核酸變異這可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在創(chuàng)造高度文明的同時(shí)，又在破壞自己的生存環(huán)境，使他們本身受到了危害，認(rèn)識(shí)到電器一定要走向“綠色產(chǎn)品”的

9、必然，保護(hù)我們地球這個(gè)大家園”的溫馨空f司。 4、大氣污染嚴(yán)重時(shí)，會(huì)使天空失去悅目的藍(lán)色，而呈現(xiàn)灰白色，這是因?yàn)?B)A大氣中的污染顆粒是灰白色的B大氣中的污染顆粒較大，這些顆粒對(duì)光有散射作用，且白光中的各種成分的光散射程度相同的結(jié)果C大氣中污染顆粒對(duì)黃、橙色光散射較多的緣故D大氣中灰色煙霧過多的緣故這可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要使我們共同擁有一片藍(lán)天，生存的根基不受到動(dòng)搖，治理大氣污染刻不容緩。 四、設(shè)計(jì)爭議性問題開張討論。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí) 如：學(xué)習(xí)核能一節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)“要不要發(fā)展核電”這一爭議問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，組織討論。核電站是全世界公眾關(guān)注的環(huán)境問題焦點(diǎn)之一，對(duì)于利用核能和大力發(fā)展核能，人們看法不一，有人認(rèn)為：核電站并非安全、清潔、廉價(jià)的能源，也有人認(rèn)為：核電站是安全、清潔、廉價(jià)的能源，讓學(xué)生針對(duì)這兩種觀點(diǎn)提出自己的看法。學(xué)生看問題的角度不同，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)核電不同的看法。通過激烈的爭論，其意義遠(yuǎn)不止是讓學(xué)生知道應(yīng)不應(yīng)該發(fā)展核電。總之，在初中物理教學(xué)中，我們要利用一切