人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向》教案_9

1、 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元位置與方向教案 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元位置與方向（一）教案（七）一、教材分析認(rèn)識(shí)東、南、西、北是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向的第一課時(shí)。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教材盡量利用學(xué)生已有的方向知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)引入新知，創(chuàng)設(shè)了許多實(shí)際生活的情境，目的是提示教師選擇學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受方向知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，通過(guò)觀察、描述和交流體驗(yàn)方位，形成學(xué)生的方位感，為下面學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北和簡(jiǎn)單的路線圖等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析

2、對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于東、南、西、北等方位概念的掌握還比較抽象，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)我計(jì)劃在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)大量的實(shí)際生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的看法，并能與同伴交流自己的想法，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在觀察、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)方位，形成學(xué)生的方位感，培養(yǎng)辨別方向意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)辨別方向意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（二）、過(guò)程與

3、方法：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，快速辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。（三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，快速辨認(rèn)其余三個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。五、課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí)六、教學(xué)策略及方法1、在游戲中開(kāi)展教學(xué)在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)平淡枯燥的講授環(huán)節(jié)遠(yuǎn)沒(méi)有游戲環(huán)節(jié)引人入勝，小學(xué)生愛(ài)玩，所以在教學(xué)中認(rèn)識(shí)東、南、西、北時(shí)我投其所好，設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓全體

4、學(xué)生都參與其中，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，更加強(qiáng)了學(xué)生之間的良好互動(dòng)。2、建立合作學(xué)習(xí)小組在實(shí)地應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)，建立合作學(xué)習(xí)小組。小學(xué)生活潑好動(dòng)，將學(xué)生分為5人的小組，每組設(shè)立一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組合作的組織事宜，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）、談話導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)前、后、左、右。請(qǐng)一名同學(xué)介紹自己前、后、左、右分別坐了誰(shuí)？請(qǐng)這名同學(xué)轉(zhuǎn)個(gè)身，再介紹一下自己前、后、左、右分別坐了誰(shuí)？提問(wèn)：為什么剛剛你面前明明坐都的是a，現(xiàn)在怎么變成b了？2.揭示課題

5、?？磥?lái)我們辨別方向用前、后、左、右有一定的局限性。你還知道哪些有關(guān)于方向的詞語(yǔ)？今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的具體情境，讓學(xué)生用已學(xué)的方位詞描述自己位置四周的情況，誘導(dǎo)學(xué)生思維從前、后、左、右過(guò)度到東、南、西、北，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激起學(xué)生探究新知的欲望。（二）、探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我去拜訪一位朋友，可是走著走著迷路了。朋友打電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到的?？墒俏以趺凑覗|的方向呢？同學(xué)們都知道太陽(yáng)是從東方升起，西方落下，用生活的經(jīng)驗(yàn)告訴了我“東”在哪里?，F(xiàn)在大家坐在教室里想一想

6、，早晨太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？請(qǐng)同學(xué)們用手指一指。太陽(yáng)從這個(gè)方向升起，太陽(yáng)升起的位置在教室的講臺(tái)這一面，這面就是東，教室的東面有什么？2.認(rèn)識(shí)東、南、西、北。我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？你還知道哪個(gè)方向？能找出來(lái)嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。我們先來(lái)讀一著歌謠吧！（課件出示歌謠：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）你從兒歌里找到了其他方向了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，找出西、南和北來(lái)。（1）請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)，邊讀邊指明方向。（2）全班同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教室的另三面分別有什么？教師在墻上貼上方向的字樣。3.了解東、南、西、北的特點(diǎn)。我們已經(jīng)確定了

7、教室里的四個(gè)方向。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，聽(tīng)老師口令。面向東，你的后面是（ ）；面向西，你的后面是（ ）；面向北，你的后面是（ ）；面向南，你的后面是（ ）；你發(fā)現(xiàn)了什么？（東和西相對(duì)、南和北相對(duì)）設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如：創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助 “太陽(yáng)從東方升起”的生活經(jīng)驗(yàn)和歌謠東南西北來(lái)幫助學(xué)生辨認(rèn)“東、南、西、北”四個(gè)方向；讓學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。（三）、通過(guò)游戲，鞏固練習(xí)。游戲1：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)請(qǐng)全體同學(xué)起立，按老師的口令行動(dòng)，同時(shí)想一想一直朝哪

8、個(gè)方向轉(zhuǎn)的。面向東，面向南，面向西，面向北，面向東，面向南，面向西，面向北。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一直向右轉(zhuǎn)）引導(dǎo)：順時(shí)針?lè)较蛴兄谖覀冇涀∵@4個(gè)方向。請(qǐng)全體同學(xué)再起立，伸出你的胳膊，和老師一起感受一下，面向東，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是南，面向南，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是西，面向西，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是北。你學(xué)會(huì)有順時(shí)針的規(guī)律來(lái)辨認(rèn)東、南、西、北了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)自己利用剛才所學(xué)的順時(shí)針的規(guī)律來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再來(lái)練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北。大家再想一想，如果我們要確定四個(gè)方向，最少需要知道幾個(gè)方向？說(shuō)一說(shuō)你的理由。假如我只留下“東”字，你能說(shuō)出其他三個(gè)方向嗎？為什么？游戲2：說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們面向西方，說(shuō)一說(shuō)你的后面是哪

9、個(gè)方向，你的左面和右面是哪個(gè)方向。請(qǐng)同學(xué)們面向南方，說(shuō)一說(shuō)你的后面是哪個(gè)方向，你的左面和右面是哪個(gè)方向。同學(xué)們都知道這個(gè)游戲玩法了，現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人，一人發(fā)口令，另一人轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們反應(yīng)真快，現(xiàn)在同學(xué)們能不能用東南西北來(lái)介紹一個(gè)你身邊的同學(xué)呢？游戲3： 指一指請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)用手指一指南方；向前走兩步，再指一指南方；向右轉(zhuǎn)，再指一指南方；全體起立，請(qǐng)全班同學(xué)一起指出教室的西面在哪里，再說(shuō)一說(shuō)教室的西面有什么？全體向左轉(zhuǎn)，再用手指出教室的西面在哪里？再說(shuō)一說(shuō)教室的西面有什么？再向后走三步，指出教室的西面在哪里？再說(shuō)一說(shuō)教室的西面有什么？通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何

10、改變，他們所指的方向不會(huì)改變。因此，人們?cè)诤胶！⒑教煲约爱?huà)地圖的時(shí)候都用東、南、西、北來(lái)確定方向。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大量的體驗(yàn)活動(dòng)，如：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)、指一指等游戲，親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累自己的感受，使學(xué)生有一定的方向感，并學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北。知道面對(duì)東方，順時(shí)會(huì)旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個(gè)方向。這樣的學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。（四）、拓展知識(shí)在生活中你還知道有其他辨別方向的方法嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）生活還有很多的向?qū)槲覀冎敢较颉?.介紹“指南針”。2.介紹野外辨別方向的方法。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，從實(shí)際出發(fā)，拓展學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決

11、生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。（五）、實(shí)地應(yīng)用剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北的知識(shí)，也知道了很多在生活中辨認(rèn)東、南、西、北的小知識(shí)?，F(xiàn)在我們就一起利用這些知道到學(xué)校的操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。任務(wù)交代：（1）課前先將學(xué)生分成5人為一組，并選好小組長(zhǎng)（2）以小組活動(dòng)的方式，到室外按任務(wù)卡上的要求進(jìn)行觀察。任務(wù)卡1、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以學(xué)校國(guó)旗臺(tái)或操場(chǎng)為觀察點(diǎn)。2、全組成員依次找到你所在位置的東、南、西、北，并說(shuō)一說(shuō)各個(gè)方向上各有什么標(biāo)志性物體。3、說(shuō)說(shuō)你家在學(xué)校操場(chǎng)的哪個(gè)方向，用手指一指。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)地應(yīng)用，加深學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)以致用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活

12、的密切聯(lián)系。八、教學(xué)反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我先利用學(xué)生已有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再借助 “太陽(yáng)從東方升起”的生活經(jīng)驗(yàn)和歌謠東南西北來(lái)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”四個(gè)方向；讓學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。接著再通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)、指一指三個(gè)游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累學(xué)生的感受，使學(xué)生形成一定的方向感，學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北。知道面對(duì)東方，順時(shí)會(huì)旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個(gè)方向。確定一個(gè)方向，找其他的三個(gè)方向。親自指一指，感受無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，所指的方向不會(huì)改變等體驗(yàn)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個(gè)方向后，再利用拓展知