人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《長度單位》教案_2

1、 人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元長度單位教案 人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元長度單位教案（三）認(rèn)識線段教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】教材第56頁例6、例7及相應(yīng)的“做一做”和第9頁練習(xí)一第67題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。2通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識線段和量線段。用刻度尺畫線段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握線段的特征，會(huì)分辨線段。畫指定長度的線段。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔在搶救國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭分奪秒、刻不容緩的，每次接到任務(wù)時(shí)，他們?yōu)槭裁炊际菑母吒叩蔫F管上滑下來而不是走樓梯呢？(生：因?yàn)閺蔫F管

2、上滑下來比走樓梯快。)師：為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？(學(xué)生可能回答：鐵管很直或樓梯要拐很多彎等。)師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例有很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。(板書課題：認(rèn)識線段)二、探究新知1感知線段的特征。(教學(xué)例6)(1)看看線段有什么特點(diǎn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察桌面上的一根細(xì)線。小組討論、交流。教師引導(dǎo)小結(jié)：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。教師補(bǔ)充：線段的兩端是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。(板書：直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。)(2)課件出示教材第5頁“做一做”第1題。師：找一找哪些是線段，哪些不是線段？學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。引導(dǎo)學(xué)生回顧線段的特征，并指出無論怎么擺放，只要是直直的，并且有兩個(gè)端點(diǎn)，那么

3、它就是線段。2尋找身邊的線段。師：我們已經(jīng)知道什么是線段了，你還能在教室里找到線段嗎？(學(xué)生可能回答：數(shù)學(xué)書的邊、黑板的邊或門、窗的邊等都是線段。)師：剛才同學(xué)們從生活中的物體中找到了線段，那么你們能不能從我們學(xué)過的幾何圖形中找到線段呢？教師出示長方形、正方形、三角形，學(xué)生說出這幾個(gè)圖形中的線段。3量線段的長。線段有兩個(gè)端點(diǎn)，長度固定，所以線段的長度是可以測量出來的。(板書：可以量出長度。)師：我們已經(jīng)掌握了測量物體長度的方法，那怎樣測量線段的長度呢？(測量線段的長度和測量物體的長度一樣，要把尺的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，右端對著幾就是幾厘米或幾米。)請同學(xué)們先估計(jì)三角形、長方形、正方形每條邊的長

4、，再測量出來。教師巡視指導(dǎo)。完成教材第5頁“做一做”第2題。4畫線段。(教學(xué)例7)(1)嘗試：讓學(xué)生分組嘗試畫線段，畫完后在小組內(nèi)展示，并和學(xué)生一起及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。(2)討論：畫一條指定長度的線段(3厘米)應(yīng)注意什么？步驟：右手拿鉛筆，把筆尖從0刻度開始畫，左手按著尺子不動(dòng)，筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3，并標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)。(3)演示：課件演示畫法：左手按住尺子，右手拿著筆，從0刻度開始畫，畫到刻度3厘米的地方，并標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)。(4)反饋：讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一條5厘米長的線段，再讓小組的同學(xué)互相檢查，評一評。三、鞏固提升1完成教材第6頁“做一做”第2題。2師：現(xiàn)在你們明白消防員叔叔為什么接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？(生鐵管是直直的，樓梯是彎彎曲曲的，直直的路線近一些。)四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課馬上要結(jié)束了，讓我們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)1課堂作業(yè)完成教材第9頁練習(xí)一第6、7題。2課后作業(yè)。敬請選用智慧花朵相關(guān)習(xí)題。六、教學(xué)板書認(rèn)識線段【教后反思】線段對于二年級的學(xué)生來說既抽象又實(shí)際。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說等多種實(shí)踐形式，直觀感受線段的特點(diǎn)，從而逐步建立線段的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。從