【六年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)方法】

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水【六年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)方法】相關(guān)熱詞搜索： 復(fù)習(xí)是六年級(jí)語文學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。我在此整理了六年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)方法，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲! 六年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)方法(上) 小學(xué)語文學(xué)科具有工具性和很強(qiáng)的思想性，具有多方面的教育功能，正如大綱所指出的：小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科，獲取新知識(shí)，對(duì)于貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民

2、，對(duì)于提高民族素質(zhì)，都有著重要意義。小學(xué)語文學(xué)科的基礎(chǔ)工具性及其教育功能決定了它是小學(xué)課程中教學(xué)時(shí)間最長(zhǎng)，課時(shí)最多的一門學(xué)科，它的成敗得失與小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著十分密切的關(guān)系。 對(duì)于語文教學(xué)，正如面對(duì)一座金庫(kù)，教師的任務(wù)不是幫學(xué)生直接打開，而是引導(dǎo)學(xué)生用鑰匙將這座金庫(kù)打開。就像陶行知先生說的：對(duì)于一個(gè)問題，不是要教師拿現(xiàn)成的解決辦法教給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生，讓他經(jīng)過相類的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相類的理想，自己將這個(gè)方法找出，并能用這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來找別的方法，解決別的問題。 小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)階段已學(xué)過的語文知識(shí)和技能，使學(xué)生對(duì)某些遺忘的內(nèi)容得以恢復(fù)，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，

3、某些零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促使學(xué)生在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而形成語文綜合能力。復(fù)習(xí)不只是應(yīng)考，不只是整理，更應(yīng)是知新(即繼續(xù)新的學(xué)習(xí)，走向新的領(lǐng)域)。因此，復(fù)習(xí)不應(yīng)是機(jī)械重復(fù)過去的練習(xí)，而是教方法抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，從新的視野對(duì)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開展新的實(shí)踐活動(dòng)。 我通過各種途徑努力學(xué)習(xí)，吸取別人抓畢業(yè)班成功的經(jīng)驗(yàn)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。幾年來，我所任教的畢業(yè)班語文都取得了較顯著的成績(jī)。我的做法是： 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 讓學(xué)生掌握語文復(fù)習(xí)方法，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)思想。教學(xué)要從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料

4、，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在復(fù)習(xí)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。積極倡導(dǎo)自主、合作探究的方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。 二、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入感 復(fù)習(xí)課畢竟不同新授課，沒有了新鮮感，難以引起學(xué)生求知的欲望。但興趣是最好的老師我們要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。要通過各種方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入感。我們首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d是鼓舞和推動(dòng)人們學(xué)習(xí)的一種力量。興趣，有暫時(shí)興趣和穩(wěn)定興趣，我們要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣，把個(gè)人的興趣同國(guó)家的需要結(jié)合起來，把興趣寄于長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)之中，從而產(chǎn)生高度的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。

5、然后，教師要從自己做起，下大功夫，花大力氣，精心備大綱，備教材、備教法、備學(xué)生，設(shè)計(jì)安排好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，確保每一堂課都能上得生動(dòng)活潑。此外，多表揚(yáng)少批評(píng)常作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。好的學(xué)生要表揚(yáng)，他們的失敗，我們用失敗乃成功之母來激勵(lì)，差的學(xué)生呢，更應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，而不是一味地呵斥。我們要面向全體學(xué)生，真正使每位學(xué)生都獲得自信心和成就感。 三、營(yíng)造良好的班風(fēng) 班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，是學(xué)生言行和精神狀態(tài)的共同表現(xiàn)。營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)，對(duì)抓好畢業(yè)班是至關(guān)重要的。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響學(xué)生的思想和行動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)成績(jī)起著重要的作用。我是這樣做的：1、提高認(rèn)識(shí)抓

6、指導(dǎo)。接任畢業(yè)班后，我就有意識(shí)地結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，向?qū)W生講清樹立良好班風(fēng)的重要性，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺性。2、班主任率先垂范。班主任是班風(fēng)建設(shè)的具體組織者，設(shè)計(jì)者和監(jiān)督者，是班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵。在班風(fēng)建設(shè)中，我身先士卒，從自己做起，此外，還做到言而有信，言而有行，起到帶頭表率作用。3、明確目標(biāo)抓導(dǎo)向。班級(jí)奮斗目標(biāo)，是班級(jí)建設(shè)的一大支柱及主導(dǎo)向。開學(xué)初，就訂出目標(biāo)，目標(biāo)一旦確定，就要牢牢把握，把它變成師生的自覺行為，努力的方向和工作目的。4、堅(jiān)持三化抓常規(guī)，三化即常規(guī)化、科學(xué)化、制度化，堅(jiān)持三化抓好班級(jí)常規(guī)工作。落實(shí)常規(guī)工作的三化，通過校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班約，使班風(fēng)形成有規(guī)可循，有章可依，加快班

7、風(fēng)的建設(shè)步伐。5、實(shí)行學(xué)生自管化，充分發(fā)揮班干部的作用，通過以上做法，形成了良好的班風(fēng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教育教學(xué)成績(jī)。 六年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)方法(下) 四、抓好復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率 總復(fù)習(xí)階段時(shí)間短，復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕負(fù)擔(dān)，又要提高效率。因此，只有抓好復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)，才能做好復(fù)習(xí)工作。我認(rèn)為每個(gè)畢業(yè)班的語文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定都不盡相同，因?yàn)橹攸c(diǎn)、難點(diǎn)不只是語文知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，作為畢業(yè)班的語文教師，在進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)之前應(yīng)該要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，再進(jìn)行反思：我班學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)有哪些?如果能針對(duì)本班的薄弱環(huán)節(jié)

8、，制訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃，有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，就會(huì)在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里提高復(fù)習(xí)效率。 例如：在復(fù)習(xí)語言積累時(shí)，我是這樣做的。首先，要求學(xué)生把教材要求背誦的詩詞、段落、名言警句、成語、歇后語、對(duì)聯(lián)等有關(guān)語言材料背誦出來，并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的說話、習(xí)作、練習(xí)及作業(yè)中適時(shí)地運(yùn)用所積累的好詞佳句、妙段，這樣可以提高積累的效果。二是要求學(xué)生把教材中的好詞佳句進(jìn)行分類整理出來，進(jìn)行背誦積累，并在生活中運(yùn)用，提高人文素質(zhì)。三是要求每個(gè)學(xué)生有一本積累本，用于積累課外語言材料。如：積累描寫景物的詞句，描寫人物的詞句，積累名言，春聯(lián)，成語，歇后語等。這樣，豐富了學(xué)生的語言積累，腦子里也有了一定數(shù)量的語言積累，動(dòng)起筆來就得

9、心應(yīng)手了。 再如：面對(duì)最令人頭痛的習(xí)作復(fù)習(xí)，我主要從下面三個(gè)方面下手：(1)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，就讓學(xué)生在文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法;(2)引導(dǎo)學(xué)生把文章寫生動(dòng)，就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句;(3)精心布局謀篇，這點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生從文章的開頭結(jié)尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文后，先讓學(xué)生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復(fù)習(xí)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的文章，再總結(jié)歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達(dá)怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒有滲透真情實(shí)感，再用復(fù)習(xí)中掌握到的表達(dá)方法去對(duì)文章加以修改。俗話說：文章是寫出來的，但好文章是改出來的。我們?cè)趶?fù)習(xí)作文的時(shí)候，要針對(duì)學(xué)生習(xí)

10、作中的薄弱環(huán)節(jié)，以學(xué)生的習(xí)作作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這樣效果會(huì)好些。 五、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作 我一貫的作風(fēng)是對(duì)每一位學(xué)生都不言放棄，在我眼里他們都是可造之才。俗語說：十個(gè)手指有長(zhǎng)短，學(xué)生不可能個(gè)個(gè)都是優(yōu)等生，因此，對(duì)學(xué)生的要求和標(biāo)準(zhǔn)不能千篇一律，要因人而異，因材施教。我是這樣做培優(yōu)補(bǔ)差工作的。首先是確定好優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，明確優(yōu)等生的培養(yǎng)對(duì)象和后進(jìn)生的輔導(dǎo)對(duì)象，再對(duì)他們有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)和輔導(dǎo)。 1、培養(yǎng)優(yōu)等生。我不是一味地給予夸獎(jiǎng)，對(duì)他們要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)。不是只看優(yōu)點(diǎn)不看缺點(diǎn)，而是肯定其所長(zhǎng)，及時(shí)指出和彌補(bǔ)其不足之處。另外，我對(duì)優(yōu)等生的表揚(yáng)和批評(píng)注意分寸，既不表揚(yáng)過分，使之飄飄

11、然，又不加重懲罰，損害其自尊心。 2、對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化我更注重教育藝術(shù)。后進(jìn)生并非個(gè)個(gè)都是天生的弱者，原因是多方面的。我們教師既要教書又要育人，我們應(yīng)該想盡辦法，多留意，多關(guān)心，多呵護(hù)后進(jìn)生。從多方面關(guān)心、愛護(hù)他們，用誠(chéng)心和愛心感化他們。我是這樣做好補(bǔ)差工作的： (1)把差生的思想教育工作放在首位。差生的形象，很大程度上是由于他們思想不端正，紀(jì)律散漫而造成的。有部分差生總抱著破罐子不怕摔的心態(tài)，變本加厲地違反紀(jì)律。我很重視這部分學(xué)生，做好他們的思想工作。如：有個(gè)叫xx的學(xué)生，曠課、遲到成了家常便飯，課堂上經(jīng)常違反紀(jì)律，根本不把教師和同學(xué)放在眼里，課堂上還經(jīng)常怪聲怪氣地講笑話，擾亂課堂教學(xué)。我沒

12、有責(zé)怪他，而是當(dāng)著同學(xué)們的面對(duì)他說：xx同學(xué)真不愧是幽默大師，我們請(qǐng)他下課后再給我們講好嗎?這樣，他就乖乖地聽課了。下課后我找他，先肯定他思維敏捷，有演講天才，然后語重心長(zhǎng)地跟他交談，讓他明白課堂上違反紀(jì)律是害人害己的，同時(shí)讓他知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，進(jìn)行理想、前途教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。從此xx同學(xué)的紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。經(jīng)過多次的耐心教育，他的成績(jī)由原來的30余分躍到了80多分。 (2)關(guān)心、愛護(hù)差生。在工作和生活中，我一向很關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，特別是差生。差生雖然表面上裝著對(duì)什么事都無所謂的態(tài)度，其實(shí)他們內(nèi)心深處很脆弱，比一般人更在乎別人的看法。因此，我經(jīng)常把差生放在心上，體察他

13、們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖。有次上課，我發(fā)現(xiàn)一位差生上課時(shí)一反常態(tài)，往常那種嘻嘻哈哈的樣子不見了，而是愁眉苦臉，一聲不吭，他的反常引起了我注意。下課后我找他談話，問他原因，他保持沉默，經(jīng)過我耐心的談話，他說出了實(shí)情，原來他發(fā)燒頭痛很厲害，我聽了便伸手摸了摸他的額頭，感覺很燙。我馬上帶他去看了醫(yī)生，并幫他付了藥費(fèi)。因?yàn)檫@事，他從此非常尊敬我，感激我，有什么事都愛跟我說，我也經(jīng)常以朋友的身份與他交談，因勢(shì)利導(dǎo)要求他好好學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取好成績(jī)，就是對(duì)老師最好的感激。果然，他變得充滿信心，積極向上，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，沒有辜負(fù)老師的期望。事實(shí)證明：關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，往往比父母對(duì)子女的愛更具有社會(huì)價(jià)值。 (3)

14、對(duì)后進(jìn)生要少批評(píng)，多鼓勵(lì)。后進(jìn)生覺得自己成績(jī)差，內(nèi)心相當(dāng)苦惱，因此我對(duì)后進(jìn)生總是滿腔熱情地鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，加倍努力，走向成功。上課時(shí)，我特別注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，總愛把一些容易的題目給他們回答或練習(xí)，不管他們做得怎樣，我都給予肯定。不錯(cuò)、很好、回答得有道理，這些話語我常對(duì)他們說，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。批改作業(yè)時(shí)，我特別留心并作好作業(yè)情況記錄。課后針對(duì)各種情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，逐步縮短他們和其他同學(xué)之間的差距，讓他們克服畏難情緒，迎頭趕上。 (4)獎(jiǎng)罰分明，一視同仁。在生活中我們發(fā)現(xiàn)一些怪現(xiàn)象，那就是往日在班中的尖子生，走出校門后碰到老師很少打招

15、呼。而那些調(diào)皮搗蛋的，經(jīng)常挨老師批評(píng)、教育的學(xué)生，離開學(xué)校后，卻對(duì)老師特別尊重。這種怪現(xiàn)象，很大程度上是由老師一手造成的。因?yàn)橐恍├蠋熣J(rèn)為學(xué)生只要成績(jī)好，其他方面可以不在乎，可以將功補(bǔ)過，所以特別偏愛他們。誰知老師這樣做。使他們無形中養(yǎng)成了高高在上、唯我獨(dú)尊、目中無人的性格，他們走上社會(huì)后，自然連老師也瞧不起了。而那些差生，因?yàn)槠綍r(shí)成績(jī)差，加上違紀(jì)行為較多，老師找他們談話次數(shù)多，批評(píng)教育也多，他們走上社會(huì)后，隨著社會(huì)閱歷的增加，思想的成熟，漸漸地體會(huì)到老師的用心良苦，一切都是為自己好，反而更加尊重老師了。 我對(duì)待優(yōu)、差生獎(jiǎng)罰分明，一視同仁。 首先，課堂上精心設(shè)計(jì)各層次的問題，做到面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生平等接受知識(shí)。 其次，對(duì)于班中出現(xiàn)的壞人壞事，不管是誰，一律嚴(yán)肅處理，決不留情面。 第三，安排工作時(shí)一律平等，