多模態(tài)話語的英語詞匯教學論文

1、多模態(tài)話語的英語詞匯教學論文 一、目前我國初中英語詞匯教學存在的問題 目前的初中學生英語基礎能力參差不齊，教師在詞匯教學過程中不注意教學方法，必然無法有效激發(fā)學生的學習興趣，往往出現(xiàn)教師在講臺上講得賣力，學生在講臺下呼呼大睡的情況，不利于英語教學效果的提升。詞匯教學是英語教學的重要部分，初中的英語教材中詞匯量豐富，有較多專業(yè)性比較強的實用詞匯，教師在詞匯教學的過程中，一般比較注重對閱讀教材以及練習內(nèi)容進行多模態(tài)教學，而對詞匯的教學卻往往采用單一模態(tài)的教學方法，以單純的語言講解進行教學，教學效果并不理想，學生的記憶效果和運用能力都得不到有效的提升。 二、多模態(tài)話語分析的概念及相關的研究成果 多模

2、態(tài)的話語分析不同于以往的話語分析形式，在注意語言系統(tǒng)和語言機構(gòu)的同時，關注語言形式與社會文化以及心理認知的關系，同時也強調(diào)諸如聲音、色彩、圖像等其它意義上的語言表現(xiàn)形式，克服了傳統(tǒng)話語分析形式的局限性，給語言學科的教學帶來了新的思路。伴隨著近十年來網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，教學過程中可以采用的輔助教學手段越來越豐富，根據(jù)初中英語教育的教學目標，可以將語言、聲音、圖像、動作等多種語言模態(tài)作為意義生成資源，培養(yǎng)學生利用多種資源進行交際的能力，使學生的英語運用能力得到有效的提升。在現(xiàn)代的教育背景下，多模態(tài)的教學方式有比較明顯的應用優(yōu)勢，在培養(yǎng)學生的交際能力的方面尚處于起步階段，教師應該在教學過程中進行主動

3、的探索。 三、多模態(tài)話語分析在英語詞匯教學中的應用前景 模態(tài)是抽象語言符號的代稱，多媒體手段是將抽象的語言符號轉(zhuǎn)換為具體事物的手段，國內(nèi)對多模態(tài)話語分析的研究剛剛起步，處于對多模態(tài)的理論分析以及相關應用的層次，對英語教學的研究尚有較大的欠缺。實際上多模態(tài)話語分析的方法在英語的詞匯教學上，有比較廣闊的英語前景，根據(jù)英語詞匯教學的教學步驟，多模態(tài)話語分析的教學方法可以有以下的應用方法。 （一）在生詞學習階段，以圖文形式提高學生的學習興趣。 英語的詞匯學習第一個階段就是生詞的學習，在這個階段應該是學生根據(jù)已有的音標知識進行詞匯的熟悉過程，在利用多模態(tài)進行教學時，應該以增強學生的學習興趣為主，使學生能

4、夠緊跟教師的教學節(jié)奏進行詞匯的學習。在生詞學習階段可以利用的模態(tài)形式有圖片以及文字形式，通過與詞匯涵義相關的圖文的說明，可以使學生對復雜涵義的詞匯有比較直觀的理解，傳統(tǒng)習慣中認為圖像是語言的輔助表達形式，在多模態(tài)話語分析理論的支持下，圖像已經(jīng)成為廣泛意義上的符號資源，在生詞學習時，教師應該注意圖像模態(tài)的恰當使用。 （二）在熟悉詞義階段，以聽說結(jié)合的方式創(chuàng)造教學語境。 在熟悉了生詞之后，學生需要熟悉英語詞匯的涵義，為運用詞匯打下良好的基礎，在這個過程中，可以以聽說結(jié)合的方式創(chuàng)造出英語語境，使學生在語境的熏陶下快速熟悉詞匯的涵義。這個教學環(huán)節(jié)中可以采用的模態(tài)分別為聽覺模態(tài)和語言模態(tài)，在通過圖片以及

5、文字激發(fā)起學生的學習興趣之后，讓學生在聽和說的過程中實現(xiàn)熟悉詞匯涵義的目的。根據(jù)初中的英語教育教學目標，英語教師應該注重培養(yǎng)學生的英語運用能力，其中就包括聽和說的能力，在熟悉英語詞匯涵義的過程中，穿插進行聽說訓練，可以有效提高英語教學的效率。 （三）在詞匯運用階段，以多種模態(tài)符號誘發(fā)學生的創(chuàng)造力。 在學生掌握了詞匯的涵義之后，詞匯的學習進入了比較關鍵的運用階段，即利用詞匯進行句子的練習，運用短語進行句子的擴展以及對語法的掌握過程，這個階段可以采用的模態(tài)符號比較豐富。如通過在課堂上播放視頻或者錄音，引導學生利用所學詞匯對視頻/錄音的內(nèi)容進行總結(jié)；在課堂上展示與所學詞匯相關的圖片，引導學生利用所學詞匯對畫面進行描述；在講述專業(yè)詞匯時，可以利用實物和道具，增強學生對詞匯的感知力；在進行詞匯訓練時，可以利用多媒體以ppt的形式進行教學的指導，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力。 四、結(jié)語 初中的英語教學以培養(yǎng)學生的英語運用能力為根本目標，詞匯教學是初中英語教學的重點部分，尤其是針對學生所學專業(yè)的相關專業(yè)詞匯的學習，在詞匯的教學過程中，能恰當?shù)厥褂枚嗄B(tài)的教學方式，可以有效提高學生對詞匯學習的興趣，以聽覺模態(tài)和視覺模態(tài)相結(jié)合，構(gòu)建適合詞匯學習的語境，可以有助于提高學