伯牙絕弦語文教案

1、伯牙絕弦語文教案 寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰慧才智和制造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教，初步運(yùn)用借助解釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗(yàn)。下面就是我給大家?guī)淼牟澜^弦語文教案，期望能關(guān)懷到大家! 篇一：伯牙絕弦 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過朗讀、品嘗、比較、聯(lián)想等多種方式學(xué)習(xí)課文，在學(xué)懂的基礎(chǔ)上熟讀成誦。 2、初步運(yùn)用借助解釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗(yàn)。 3、緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，感受高山流水的知音文化，明確伴侶相交的真摯深情，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：讓

2、同學(xué)憑借解釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。 教學(xué)難點(diǎn)：感受伴侶間相互理解、相互觀賞的純真友情。讓同學(xué)們在今后的生活中去珍惜友情，呵護(hù)友情。 課前熱身：這節(jié)課我要和我們六(1)班的同學(xué)給各位領(lǐng)導(dǎo)老師獻(xiàn)上一節(jié)精彩的課堂，同學(xué)們有沒有信念?有，好，有點(diǎn)我們六(1)班的味道。那么我們首先用吵鬧的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師的到來。(掌聲) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們我們以前積累了不少古詩，下面老師就考考大家 填空： , 天際若比鄰。 相識滿天下, . 桃花潭水深千尺， ，欲覓知音難上難。 誰能起來把它們補(bǔ)充完整啊?(分別抽同學(xué)) 補(bǔ)充完整后同學(xué)齊讀 師：那么誰能告知老師以上這幾

3、句古詩都是描寫什么的呢?生： 人與人之間的友情。 師：自古以來純真的友情被人們所歌頌、所頌揚(yáng)，今日我們要學(xué)習(xí)的伯牙絕弦就是描寫真正友情的一篇古文。 師：板書：伯牙絕弦，(出示課件) 二、理解課題 師：誰來讀一讀這個課題?(指名同學(xué)讀課題。) 生：伯牙絕弦。(師適時評價、訂正。再全班齊讀) 師：誰能說說這個題目中絕的意思。 (指名回答，老師引導(dǎo)) 三、學(xué)習(xí)課文 1、請同學(xué)們自由讀課文：把不生疏的字勾畫出來，把自己認(rèn)犯難度較大的句子多讀幾遍，讀通，讀懂 生：自由讀 師：哪個同學(xué)起來讀一遍 生1：讀，生2：讀。 師：做出鼓舞性的評價。(聲音哄亮，讀得很有感情，讀出古文的味道)古文和現(xiàn)代文不同，讀古文

4、的時候要留意節(jié)奏，該停頓的地方要停頓。請同學(xué)們看大屏幕。(出示課件) 現(xiàn)在老師也想讀一讀怎么樣啊 師：范讀 師：請同學(xué)起來讀。 生1，生2.(適當(dāng)評價，適當(dāng)給以掌聲，讀古文不但要留意節(jié)奏和停頓，還要留意讀出感情) 師: 同學(xué)們齊讀一遍 四、總結(jié)全文 師：正是這震-撼-人-心的痛，才演繹出這凄美動人的“伯牙絕弦”。這真是讓人痛不欲生、撕心裂肺啊。正是這破琴絕弦，正是這得遇知音而又痛失知音才使得這個故事更加的蕩氣回腸。 師：同學(xué)們，今日學(xué)習(xí)了這個故事，以后遇到很知心的人，我們就可以叫他是我們的什么? 篇二：伯牙絕弦 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子; 2、 讀懂課文：借助解釋和課外

5、資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己 的話講講這個故事。 3、 讀好課文：感受伴侶間相互理解、相互觀賞的真摯友情; 4、 背誦課文：積累中華經(jīng)典詩文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的愛好。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受伴侶之間相互理解、相互觀賞的真摯友情，體會文言文所表達(dá)出的音樂藝術(shù)的魅力。 【教學(xué)難點(diǎn)】體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。 【教學(xué)預(yù)備】課件 【教學(xué)過程】 一、 導(dǎo)入 課前談話： 1、我們來做一個文字玩耍，老師說一個詞語“皚皚白雪”，你們依據(jù)這個詞語的結(jié)構(gòu)來連續(xù)說像這樣的詞語。(aabc) 2、出示課件1：皎皎明月、緩緩清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、 3、 這

6、些詞語都是描寫什么的?(秀麗的景物) 平常假如我們多加積累這些詞語，對我們的寫作確定有很大的關(guān)懷。 課文導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們寵愛音樂嗎? 2、音樂的魅力就在于那些奇異的音符，能給我們帶來無盡的享受。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇和音樂有關(guān)的文章。由于音樂，使兩個生疏人成為摯友，結(jié)下了深厚的感情。是什么樣的音樂這般奇異呢?請觀賞古箏曲高山流水。出示課件2：播放高山流水 3、悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時間隧道，我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時期。我們在高山流水間，尋著琴聲，見到了這首曲子的演奏者，楚國有名琴師俞伯牙。今日我們就來學(xué)習(xí)俞伯牙和他的伴侶鐘子期的故事。板書課題：伯牙絕弦。出示課件3：25、伯牙

7、絕弦 二、 熟讀課文 1、這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己寵愛的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反復(fù)讀幾遍。指導(dǎo)讀音。同學(xué)們讀得都特殊好，但是有些地方還有所欠缺。同學(xué)們還記得我們在五班級時學(xué)的一篇文言文楊氏之子嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭，同學(xué)接。讀楊氏之子。出示課件4：楊氏之子的朗讀節(jié)奏。 2、現(xiàn)在誰來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?同學(xué)自由讀課文。 a) 現(xiàn)在我們一起來協(xié)作音樂讀課文。出示課件：伯牙絕弦的朗讀節(jié)奏。 解題。出示課件伯牙絕弦是什么意思? 三、 品讀感悟 1、同學(xué)們讀得很好，老師想說，善哉，善哉是什么意思呢?俗話說，讀書百遍，其義自見。有些句子在讀的過程中

8、我們已經(jīng)理解了，但可能還會有不精確的地方，老師現(xiàn)在就教大家一種理解文言文的方法替換法。也就是依據(jù)課文下面的解釋，吧課文中的生字詞替換成易懂的詞語。例如課文解釋 2：“鼓”理解為“彈”，那么第一個句子我們就理解為伯牙善彈琴。 2、現(xiàn)在請同學(xué)們依據(jù)老師教的方法理解課文，可以分組學(xué)習(xí)，也可以同桌間相互爭辯。老師巡察指導(dǎo)。 a) 看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣，現(xiàn)在我來問問同學(xué)們。出示課件8、 9、10. b) 單句提問，同學(xué)回答。 c) 現(xiàn)在我來看看哪組同學(xué)理解得最精確，說得最好。誰能用自己的話講講這個故事。 d) 這則故事雖然很短，只有77字，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們供應(yīng)了交伴侶的最高標(biāo)

9、準(zhǔn)，到底文章的魅力何在，讓我們來細(xì)細(xì)品讀。 e) 出示課件11：反復(fù)朗讀，思考問題。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音? f) 出示課件12、13，通過這幾個句子，我們對伯牙善彈琴，鐘子期善聽琴有了更深的了解，從中我們可以體會到鐘子期的贊美和俞伯牙的欣喜，更體會到純真友情的基礎(chǔ)是理解。難怪伯牙會 說：相識滿天下，知音能幾人。， g) 出示課件14：伯牙所念，鐘子期必得之。翻譯句子，伯牙所念，可能不只是高山流水，還會有什么呢? h) 出示課件15，換位體驗(yàn)。假如你是子期，伯牙志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?于是你怎么贊美?除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人

10、的情景?你會怎么贊美? i) 學(xué)寫古文，伯牙可能會彈到明月。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?留意關(guān)懷同學(xué)找到更合理的表達(dá)。如：皎皎明月、緩緩清風(fēng)。 j) 知音相遇，真是一件特殊歡快的事情，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。 四、 力氣訓(xùn)練 1、 我們真為伯牙找到知音而興奮，然而世事難料，相聚的日子總是短暫，故事的結(jié)局是凄慘的。 2、 出示課件16：伯牙是一個技藝超群的音樂家，生活中應(yīng)當(dāng)不缺少別人的贊美，但他由于鐘子期的死而“絕弦”了，你怎樣看待他的舉動?結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解 3、 出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么? 篇三：伯牙絕弦 1、朗讀課文。背誦課文。 2

11、、依據(jù)解釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。 3、積累中華經(jīng)典詩文，感受伴侶間真摯的友情。 教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)能憑借解釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。 教學(xué)難點(diǎn)：感受伴侶間相互理解、相互觀賞的純真友情。 高山流水的樂曲 課件 一、課前談話、揭題導(dǎo)入 1、師：我們來做一個文字玩耍，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。 課件出示：“清風(fēng)緩緩 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 ” 這些詞都是描寫什么的?(引導(dǎo)同學(xué)歸納：都是描寫秀麗的自然景物) 2、師：平常假如有意識地積累這些詞語，對寫作確定有關(guān)懷。有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好伴侶之間深厚的情意

12、，它就是我們今日將要學(xué)習(xí)的文言文伯牙絕弦。 3、師生共同釋題。 伯牙：晉國上大夫，琴藝超群。絕：斷絕。弦：琴弦。 4、質(zhì)疑：一代琴師為何從今不再彈琴?我們一起來學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文 1、同學(xué)自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。 2、生再讀課文，依據(jù)自己對文言文的理解留意停頓恰當(dāng)。 3、指名讀，同學(xué)評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。 4、師范讀，齊讀，引導(dǎo)同學(xué)感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。 三、讀懂課文內(nèi)容 1、請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法?(借助解釋;聯(lián)系上下文;學(xué)會用自己的話讀懂意思等) 2、師：說說課文記敘了一個怎樣的故事。 3、同學(xué)自學(xué)，弄懂課文的意思。 4、通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?你從哪里看出的?不懂的可以同學(xué)再溝通。 (在生與生的溝通中，老師作點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文的意思，并連續(xù)總結(jié)學(xué)