黨委組建籌備工作報(bào)告

1、黨委組建籌備工作報(bào)告黨委組建籌備工作報(bào)告時(shí)間：2021-06-13 14:37:47本文內(nèi)容及圖片來(lái)源于讀者投稿,如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系 影奮 我要投稿 工作報(bào)告，范文中的一種形式。對(duì)于課題討論需要做一份相關(guān)的工作報(bào)告。下面是為大家整理的課題討論工作報(bào)告，盼望會(huì)對(duì)大家有所關(guān)心!學(xué)校課題討論工作總結(jié) 十一五期間，我市共擔(dān)當(dāng)國(guó)家級(jí)課題子課題1項(xiàng)、省級(jí)課題4項(xiàng)、國(guó)家級(jí)課題省協(xié)作區(qū)的子課題1項(xiàng)、煙臺(tái)市級(jí)課題17項(xiàng)和縣級(jí)小課題193項(xiàng)，目前這些課題均已開(kāi)題，且取得初步成效，有35項(xiàng)縣級(jí)小課題通過(guò)結(jié)題鑒定。下面，將我市十一五課題立項(xiàng)、開(kāi)題和討論狀況總結(jié)如下： 一、扎實(shí)做好課題立項(xiàng)工作。

2、我們樂(lè)觀發(fā)動(dòng)廣闊學(xué)校、老師申報(bào)各級(jí)課題，并對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行了初步的論證。我市的討論項(xiàng)目新課程老師專業(yè)化培訓(xùn)策略討論在2021年6月10日由訓(xùn)練部中學(xué)校老師綜合素養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和中央教科所新課程師資培訓(xùn)課題組批準(zhǔn)立項(xiàng)。2021年8月29日，我市共4項(xiàng)課題山東省訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項(xiàng)為山東省訓(xùn)練科學(xué)十一五規(guī)劃(重點(diǎn))課題。2021年12月12日，我市共有17項(xiàng)課題被煙臺(tái)市訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項(xiàng)為煙臺(tái)市訓(xùn)練科學(xué)十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題，其中3項(xiàng)為重大課題。2021年11月6日，我市共確定78項(xiàng)縣級(jí)小課題;2021年3月7日，又確定115項(xiàng)縣級(jí)小課題。 二、扎實(shí)做好課題開(kāi)題工作

3、。課題立項(xiàng)后，要準(zhǔn)時(shí)開(kāi)題，盡快進(jìn)入實(shí)質(zhì)性討論階段。對(duì)國(guó)家級(jí)課題子課題，我們通過(guò)召開(kāi)校長(zhǎng)會(huì)議的形式了開(kāi)題，通過(guò)海陽(yáng)教研印發(fā)課題討論試驗(yàn)方案。后來(lái)依據(jù)討論形勢(shì)，又在全市訓(xùn)練科研工作會(huì)議上，就課題討論的有關(guān)要求做了詳細(xì)部署。對(duì)省、市級(jí)課題，我們特地下發(fā)了關(guān)于公布山東省和煙臺(tái)市訓(xùn)練科學(xué)十一五規(guī)劃課題的通知，要求在接到通知后一個(gè)月內(nèi)完成開(kāi)題工作，并上報(bào)課題討論試驗(yàn)方案，對(duì)各學(xué)校的開(kāi)題狀況我們進(jìn)行了抽查。今年4月12日，我們已將省級(jí)課題的開(kāi)題報(bào)告、試驗(yàn)方案和市級(jí)課題的試驗(yàn)方案全部上報(bào)煙臺(tái)市教科院。對(duì)小課題討論，我們要求各學(xué)校在課題公布之后馬上開(kāi)題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論。目前，全部縣級(jí)小課題全部開(kāi)題，都上報(bào)了課

4、題討論試驗(yàn)方案。 三、扎實(shí)做好課題主持人培訓(xùn)工作。課題主持人素養(yǎng)的凹凸打算著課題討論成效的大小。為此，我們特別重視對(duì)各級(jí)課題主持人的培訓(xùn)。2021年10月79日，組織4名省級(jí)課題主持人到濟(jì)南參與了山東省訓(xùn)練科學(xué)十一五規(guī)劃立項(xiàng)課題主持人培訓(xùn)會(huì)，傾聽(tīng)了上海市教科院副院長(zhǎng)顧泠元、北師大教科所所長(zhǎng)裴娣娜、華師大博士生導(dǎo)師鄭金洲的專題報(bào)告;2021年6月18日，組織17名煙臺(tái)市級(jí)課題主持人參與了煙臺(tái)市三級(jí)課題主持人培訓(xùn)會(huì)議，使省、市級(jí)課題主持人更新了觀念、開(kāi)闊了視野、提高了素養(yǎng)。2021年36月，我們共進(jìn)行三屆小課題主持人培訓(xùn)會(huì)議，不僅就訓(xùn)練科研、課題討論做了專題講座，而且請(qǐng)優(yōu)秀的小課題主持人溝通了討論

5、閱歷和心得，取得了良好的效果。這三次培訓(xùn)，我們共培訓(xùn)400余人，使他們初步把握了課題討論的常識(shí)，清晰了小課題如何討論。 四、扎實(shí)做好課題討論工作。對(duì)國(guó)家級(jí)課題子課題、省級(jí)重點(diǎn)課題老師專業(yè)化培訓(xùn)策略討論，我們深化各試驗(yàn)點(diǎn)校進(jìn)行指導(dǎo)與督查，采納專題講座與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，巡回各學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)、課題討論的講座，舉辦了課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，組織市直學(xué)校下鄉(xiāng)送課，課題討論主要成員和一線老師共同討論教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。廣闊老師結(jié)合教學(xué)，選取現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為小課題進(jìn)行討論，有效地提高了課堂教學(xué)的有效性和自身的討論水平。通過(guò)課題培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、課例培訓(xùn)等形式，在肯定程度上促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)校擔(dān)當(dāng)?shù)氖?、?/p>

6、級(jí)課題，要求各學(xué)校自主開(kāi)展，教研室、教科所供應(yīng)專業(yè)引領(lǐng)，目前這些課題都取得了初步的成效。由教研室教研員擔(dān)當(dāng)?shù)恼n題都全面綻開(kāi)，有效推動(dòng)，通過(guò)召開(kāi)教研會(huì)、進(jìn)行教學(xué)觀摩會(huì)、課堂教學(xué)競(jìng)賽等形式，引導(dǎo)廣闊試驗(yàn)老師進(jìn)行深化細(xì)致的討論，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。其中，學(xué)校物理反思教學(xué)和英語(yǔ)六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)兩個(gè)課題的討論成效顯著，例如在2021年全國(guó)中同學(xué)數(shù)理化奧林匹克競(jìng)賽中，我市物理學(xué)科有52人獲國(guó)家級(jí)等次獎(jiǎng)，其中有5人獲山東賽區(qū)特等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，有1 人位居全省第八名;在英語(yǔ)競(jìng)賽中，我市有7人獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)。國(guó)家級(jí)課題省協(xié)作區(qū)的子課題學(xué)校數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)策略的討論在全市全部學(xué)校全面推動(dòng)，收到

7、很好的成效，探究出了四四小組合作學(xué)習(xí)法。全部小課題討論都以教研組為單位，自主開(kāi)展，由教研室供應(yīng)指導(dǎo)。目前，全市已經(jīng)有35項(xiàng)小課題完成預(yù)定的討論任務(wù)，我們通過(guò)組織專家團(tuán)對(duì)這些課題予以結(jié)題鑒定。 當(dāng)然，我們?cè)谟懻撨^(guò)程中還在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是選題切口大。題目貪大求全，內(nèi)容涉及面廣，討論任務(wù)重，在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完不成討論任務(wù)。二是討論目標(biāo)大。討論目標(biāo)不詳細(xì)、不明確，動(dòng)輒提高力量、構(gòu)建模式、形成體系，沒(méi)有考慮是否在討論后能夠達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。三是討論力氣散。單打獨(dú)斗，自?shī)首詷?lè)，不能集思廣益;缺少溝通，不能碰撞思維，共享閱歷。四是少課題界定、少內(nèi)容細(xì)化、少討論方法、少討論行動(dòng)、少討論成

8、果。 為了有效解決這些問(wèn)題，我們將在今后實(shí)行以下措施：一是連續(xù)通過(guò)專題培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)課題主持人和科研骨干培訓(xùn)，提高討論人員的理論素養(yǎng)和討論力量。二是舉辦小課題討論推介會(huì)，對(duì)部分課題進(jìn)行結(jié)題鑒定，對(duì)已通過(guò)鑒定的優(yōu)秀課題討論成果予以推廣。三是與學(xué)科教研員聯(lián)合進(jìn)行課例培訓(xùn)，提高廣闊老師的課堂教學(xué)討論力量。 課題討論工作報(bào)告 20xx年xx月，我校擔(dān)當(dāng)了綜合實(shí)踐討論課題綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)校生自主性學(xué)習(xí)方式的討論的討論任務(wù)，經(jīng)過(guò)兩年多的討論，已完成了該課題的預(yù)定討論任務(wù)，現(xiàn)將討論工作向總課題組匯報(bào)如下。 一、對(duì)本課題討論的熟悉 自主性學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種

9、新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠依據(jù)自己的活動(dòng)力量、活動(dòng)任務(wù)的要求，樂(lè)觀主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略，全面提高自身素養(yǎng)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，對(duì)同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使老師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀、同學(xué)觀，查找到培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練。培育同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索、主體性地推斷以及更好的解決問(wèn)題的素養(yǎng)和力量;培育同學(xué)具有健康的身心、自律意識(shí)、關(guān)懷憐憫他人的情感與品德，以及與他人合作的力量。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，融開(kāi)放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性

10、，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把同學(xué)對(duì)自然、社會(huì)和自身生活中的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位，敬重共性，鼓舞創(chuàng)新，這一切都為開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)供應(yīng)了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番樂(lè)觀的探究，期望能在探究過(guò)程中，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)為自我個(gè)體的進(jìn)展獵取一個(gè)開(kāi)放的生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程。 二、討論工作的詳細(xì)過(guò)程 (一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題討論 為了確保課題討論的順當(dāng)開(kāi)展，我們將課題討論列入學(xué)校的工作方案，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題討論領(lǐng)導(dǎo)小組，支配參與過(guò)國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任詳細(xì)主持該課題的討論工作;接著我們成立了課題討論小組，選拔優(yōu)秀的骨干老師擔(dān)當(dāng)試驗(yàn)老師，按老師個(gè)

11、人特進(jìn)步行詳細(xì)分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的討論質(zhì)量。 (二)分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái) 20xx年xx月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校成立于19xx年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評(píng)為榮成市訓(xùn)練質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來(lái)學(xué)校特別重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平，被評(píng)為山東省教學(xué)示范校。除了擁有豐厚的物力資源外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特別性，在學(xué)校四周分布著榮成市的各大商場(chǎng)、自來(lái)水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查討論，課題組的老師打算充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開(kāi)展綜合

12、實(shí)踐活動(dòng)，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園四周建立了農(nóng)田生產(chǎn)試驗(yàn)基地，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)討論的開(kāi)展搭建好了校外平臺(tái)。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實(shí)踐活動(dòng)室，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來(lái)。 (三)抓好老師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。 為了使課題討論落到實(shí)處，形成特色，我校非常重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)閱歷，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題討論的時(shí)間里，采納網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題討論狀況分析會(huì)，并帶動(dòng)全校老師參加課題討論。 我們實(shí)行了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開(kāi)綜

13、合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課、研討課，我們還常常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)工作。組織試驗(yàn)老師仔細(xì)參與市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)研討教研中消失的問(wèn)題、相互溝通閱歷和體會(huì)，開(kāi)拓思路。還大力支持試驗(yàn)老師參與學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包的開(kāi)發(fā)工作，以求在理論討論和實(shí)踐探究中不斷提高自身素養(yǎng)。在這些活動(dòng)中，老師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開(kāi)拓了，老師得到了充分的熬煉。 (四)開(kāi)發(fā)管理平臺(tái)，建立課題討論網(wǎng)站。 為了使課題討論實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理、高效管理和科學(xué)管理，我們組織骨干老師開(kāi)發(fā)了該課題的專題討論網(wǎng)站一路同行。該網(wǎng)站設(shè)立了課題概況、課題討論、在線研討等欄目，為課題的實(shí)效管理供應(yīng)了一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)有利

14、于老師相互溝通、學(xué)習(xí)，便利老師隨時(shí)查找相關(guān)資料，通過(guò)案例的學(xué)習(xí)深化開(kāi)展討論;這個(gè)平臺(tái)有利于課題討論的過(guò)程管理、科學(xué)評(píng)價(jià)，我們要求試驗(yàn)老師在討論過(guò)程中必需保留討論資料，老師每做完一個(gè)步驟就可以準(zhǔn)時(shí)上傳到自己的文檔里，這樣課題組就隨時(shí)可以監(jiān)控每位試驗(yàn)老師討論到了哪個(gè)階段，同時(shí)隨時(shí)可以進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)。到最終也能保證討論成果的真實(shí)完整。 三、討論工作的成效 在短短的幾年時(shí)間里，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標(biāo)，實(shí)行了各種有效和有力措施，花大力氣開(kāi)展了各項(xiàng)試驗(yàn)討論工作，目前試驗(yàn)工作實(shí)施得非常順當(dāng)，并已經(jīng)取得實(shí)效。 (一)培育了同學(xué)自主觀看的力量 觀看力量對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是不行缺少的力量素養(yǎng)。然而

15、，觀看力量并不是先天就有的，它是在后天的實(shí)踐中漸漸培育起來(lái)的。綜合活動(dòng)課上，老師在實(shí)際的觀看活動(dòng)中培育了同學(xué)良好的觀看習(xí)慣，提高了觀看力量。源于對(duì)牛奶的奇怪，有的班的確了綜合實(shí)踐課題走進(jìn)牛奶世界。在試驗(yàn)老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個(gè)制作過(guò)程，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的懷疑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了詢問(wèn)，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)學(xué)問(wèn)。 (二)培育了同學(xué)自主協(xié)調(diào)的力量 綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官共同參加、協(xié)調(diào)進(jìn)展。這時(shí)的同學(xué)不是講臺(tái)下被動(dòng)的看客，而是活動(dòng)的仆人。我們?cè)谇嗌焦珗@開(kāi)拓了一塊試驗(yàn)田，孩子們經(jīng)過(guò)辛勤勞作，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們綻開(kāi)了爭(zhēng)論

16、，最終商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們，提前商定書(shū)寫(xiě)祝愿的對(duì)聯(lián)、預(yù)備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶整理衛(wèi)生，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛(ài)心;另一部分去市場(chǎng)賣掉，用賣來(lái)的錢換取春季的種子，同時(shí)去體驗(yàn)一下賣菜的感覺(jué)。于是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性主題：感恩社會(huì)走進(jìn)敬老院，感受生活我是小菜農(nóng)，在孩子們的細(xì)心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生。 (三)培育了同學(xué)自主動(dòng)手的力量 綜合活動(dòng)課形式敏捷多樣，內(nèi)容不局限于課本，它也可以因地制宜進(jìn)行，準(zhǔn)時(shí)地把最新的信息傳播給同學(xué)?；顒?dòng)也允許同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)自由選擇，訓(xùn)練的方式充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。學(xué)校把勞技教室重新進(jìn)行了整理、配置，干凈敞亮的教室讓人神清氣爽，高標(biāo)準(zhǔn)的木工全

17、套工具锃亮有序且一應(yīng)俱全這便算是有了好馬。 依據(jù)工作實(shí)際，木工小組由張曉娜、彭娟老師負(fù)責(zé)。在她們的共同努力下，木工小組的活動(dòng)已經(jīng)走上了正軌。干凈的活動(dòng)室也慢慢喧鬧起來(lái)，在同學(xué)們一雙雙稚嫩的小手下，我們看到了喜人的成果：有按比例制作的籃球架，有設(shè)計(jì)精致的小木柜，還有省力的垃圾撮他們給試驗(yàn)田制作的告示牌已經(jīng)插到了地頭上，引起了大人們的駐足觀看;樹(shù)上兩個(gè)愛(ài)心鳥(niǎo)巢現(xiàn)在也住上了幾只小鳥(niǎo)，成了它們暖和的小家;送給幼兒園小班的幾個(gè)小茶幾雖然制作很稚嫩，但是誰(shuí)也不能否認(rèn)孩子的專心、細(xì)心、穩(wěn)重 (四)培育了同學(xué)自主思索的力量 學(xué)起于思，思源于疑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅為同學(xué)的思維供應(yīng)了豐富的問(wèn)題情境，而且活動(dòng)內(nèi)容的

18、豐富性也有效地調(diào)整了同學(xué)的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力。同學(xué)自己操作，尋求答案，手腦并用熬煉了自己。最珍貴的是同學(xué)在試驗(yàn)操作中觀看分析，獲得了直接閱歷。寒假回來(lái)，我校進(jìn)行了走進(jìn)大年文化成果展現(xiàn)活動(dòng)。 同學(xué)搜集了很多年文化習(xí)俗的資料,拍了過(guò)年時(shí)人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料，對(duì)物價(jià)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)壓歲錢也有了進(jìn)一步的熟悉，他們知道合理方案地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開(kāi)支卡。一年之計(jì)在于春，剛開(kāi)頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品，信任以后他們?cè)诰C合實(shí)踐的大道上腳步會(huì)越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。 (五)培育了同學(xué)自主制造的力量 綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式削減了不必要的紀(jì)律約束。它不受課堂40

19、分鐘的限制，留給同學(xué)更多的自由發(fā)揮的空間。同時(shí)也鼓舞同學(xué)與眾不同的方法、思路，避開(kāi)了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。同學(xué)開(kāi)頭變得擅長(zhǎng)主動(dòng)搜集一些資料了，除了活頁(yè)資料上的小學(xué)問(wèn)卡片外，凡語(yǔ)文書(shū)上涉及到的科普學(xué)問(wèn)，同學(xué)都會(huì)去翻閱相關(guān)資料，有的還在網(wǎng)上查尋。同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了。例如，為了討論花木知多少，許多同學(xué)買了科普讀物討論四周的花草樹(shù)木，不但知道它們的特點(diǎn)，還知道它們的作用，提高了他們愛(ài)護(hù)花木的主動(dòng)性，與以往的被動(dòng)愛(ài)護(hù)相比，他們是從心底里來(lái)愛(ài)惜大自然里的一草一木的。 四、豐碩的討論成果 務(wù)實(shí)的課題討論，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐，為我校同學(xué)的成長(zhǎng)打開(kāi)了心有多大，舞臺(tái)就有多大的寬闊世界。 在榮成市首屆中

20、學(xué)校素養(yǎng)訓(xùn)練成果展上，我校有15件制作、創(chuàng)造類作品參展，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校，其中高處蘋(píng)果采摘器榮獲xx省中學(xué)?？萍紕?chuàng)造二等獎(jiǎng)，預(yù)防近視椅、點(diǎn)滴報(bào)時(shí)器等獲xx市科技創(chuàng)造一等獎(jiǎng)。另有蝸牛爬行的隱秘、螞蟻喜愛(ài)吃什么等科技小論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng);同學(xué)作文更是頻見(jiàn)報(bào)端，同學(xué)寫(xiě)的種菜小記等7篇實(shí)踐體驗(yàn)日記分別在xx時(shí)訊、xx報(bào)、xx晚報(bào)上發(fā)表。 劉xx、徐x等指導(dǎo)老師撰寫(xiě)的有關(guān)課題的通訊多次被xx時(shí)訊、xx市廣播電臺(tái)、xx電視臺(tái)、xx衛(wèi)視報(bào)道，2021年我校的課題成果還在中央國(guó)際頻道播出;20xx年上半年，分管課題詳細(xì)工作的xx主任寫(xiě)的這邊風(fēng)景獨(dú)好先后被xx訓(xùn)練網(wǎng)、xx網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)專欄采納，其點(diǎn)擊率曾

21、一度領(lǐng)先;xx老師的標(biāo)本制作活動(dòng)，彰顯科技魅力論文獲第四屆xx省科技教育員論文二等獎(jiǎng);xx老師的論文多一把尺子，多一份盼望，談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，獲得威海市中學(xué)校實(shí)踐與創(chuàng)新重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果;課題總負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)撰寫(xiě)的在動(dòng)中體驗(yàn)，在活中收獲一文在現(xiàn)代訓(xùn)練報(bào)上發(fā)表;我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題討論成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的閱歷溝通會(huì)上做過(guò)典型溝通，其做法在全市得以推廣。 我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題討論從同學(xué)的成長(zhǎng)需求動(dòng)身，注意培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量、探究力量，因而得到了家長(zhǎng)、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。 20xx年xx月，xx電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田實(shí)踐活動(dòng)做了專題跟蹤報(bào)道;同月，我校

22、五班級(jí)三班同學(xué)利用校外資源世界勤儉日開(kāi)展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái)、威海電視臺(tái)的新聞直播欄目播出。 20xx年x月至今，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)8次，獲得到校人員的廣泛好評(píng)。我校共計(jì)接待xx市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次，其中省訓(xùn)練廳副廳長(zhǎng)xx、省婦兒辦xx主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來(lái)我校調(diào)研工作，對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展都賜予了充分確定和極高評(píng)價(jià)。 五、討論工作的體會(huì) 通過(guò)兩年多的討論，我們體會(huì)到要保證討論的順當(dāng)進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參加討論的策劃、組織與實(shí)施，保障試驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營(yíng)造深厚的科研氛圍，通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校老師參加討論的樂(lè)觀性。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專家的指

23、導(dǎo)，為老師供應(yīng)理論上的支持與關(guān)心。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系，建立校外實(shí)踐基地，為同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái);從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)老師，建立校外指導(dǎo)老師聯(lián)系手冊(cè)。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系，吸引家長(zhǎng)參加活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持。 六、討論工作的反思 通過(guò)課題的討論，我們發(fā)覺(jué)學(xué)校生自主性學(xué)習(xí)方式的討論為教學(xué)注入了新的活力。但是，由于我們?cè)谠囼?yàn)過(guò)程中，在一些詳細(xì)環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒(méi)有完全活起來(lái)，部分活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限，沒(méi)能深化到更深的的層面。所以，今后要在已有閱歷的基礎(chǔ)上，連續(xù)鞏固討論成果，力求比過(guò)去做得更好。詳細(xì)做到以下幾個(gè)方面： (一)穩(wěn)固討論網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展課題討論活動(dòng) 我們將

24、連續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人xx校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)xx主任和課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的進(jìn)展。 (二)加強(qiáng)科研力氣，擴(kuò)充課題組成員 由于學(xué)科和討論范圍的擴(kuò)大，課題組人員必需擴(kuò)充。要細(xì)心選擇人員，把思想素養(yǎng)高、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的老師汲取進(jìn)課題組，使討論不斷深化。 通過(guò)本課題的討論，我們深深體會(huì)到，假如能讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，就能使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究者，就能把同學(xué)的潛能充分發(fā)掘出來(lái)，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。 課題討論報(bào)告范文 我校是一所農(nóng)村托管學(xué)校，是荊門市示范學(xué)校之一。隨著時(shí)代的進(jìn)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校生的心理健康訓(xùn)練有了更高的要求，相應(yīng)實(shí)行的訓(xùn)練策略也應(yīng)

25、革新和改進(jìn)。因此，2021年我校學(xué)校生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育討論課題組針對(duì)我校同學(xué)狀況進(jìn)行了立項(xiàng)討論。歷時(shí)四年，課題組經(jīng)過(guò)預(yù)備階段、討論階段積累了大量翔實(shí)的資料和討論成果，結(jié)合我校實(shí)際，有效地進(jìn)行了校本培訓(xùn)，學(xué)校老師的基本素養(yǎng)得到了肯定的提高，有效地培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)校生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育課題組盼望通過(guò)對(duì)課題的討論，確定討論的內(nèi)容和方法，最大限度地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提高訓(xùn)練質(zhì)量，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，課題組經(jīng)過(guò)仔細(xì)預(yù)備，進(jìn)行了立項(xiàng)申請(qǐng)，并擬定了切實(shí)可行的學(xué)校生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育課題方案，綻開(kāi)了一系列的討論活動(dòng)。現(xiàn)將課題討論工作總結(jié)如下： 一、課

26、題討論概述 (一)課題討論的目標(biāo) 1、促進(jìn)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，素養(yǎng)訓(xùn)練還沒(méi)有能完全真正落到實(shí)處，應(yīng)試訓(xùn)練的陰影并沒(méi)能徹底擺脫。進(jìn)行培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的討論有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)必要性。俗話說(shuō)：好習(xí)慣終身受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和素養(yǎng)，而且對(duì)同學(xué)今后的連續(xù)訓(xùn)練和工作生活都將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。 2、探究同學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成的途徑。就培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的討論這一課題而言，各地教科部門開(kāi)展的討論，還缺乏系統(tǒng)而深層次的探究，這正是需要進(jìn)一步深化討論的課題，并由此而提升到理論的高度。 3、提高學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。討論培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培育和提

27、高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和素養(yǎng)，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的向前進(jìn)展。 (二)課題討論的內(nèi)容 1、常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣 主要是指課堂教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、作業(yè)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。 2、擅長(zhǎng)思索問(wèn)題的習(xí)慣 主要是指體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方法、思維品質(zhì)和擅長(zhǎng)提出問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難、科學(xué)思維、勤于思索的習(xí)慣。 3、同學(xué)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣 人們說(shuō)有成就的人有學(xué)問(wèn)，既然是學(xué)問(wèn)，那么就要既學(xué)且問(wèn)。問(wèn)從何來(lái)?從疑而來(lái)。只有多疑、善疑、質(zhì)疑、探疑，才能獲得淵博的學(xué)識(shí)，用之于我們的事業(yè)。所以我們說(shuō)：學(xué)貴質(zhì)疑。 4、讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 主要是指閱讀古詩(shī)文、中外經(jīng)典名著、一般優(yōu)秀作品等課外書(shū)籍。體驗(yàn)讀書(shū)給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，

28、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。 以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、歸類，體現(xiàn)以人為本的訓(xùn)練理念與習(xí)慣培育的統(tǒng)一，以素養(yǎng)訓(xùn)練的培育為目標(biāo)，制造性地超越和拓展了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵。圍繞這些培育內(nèi)容，充分利用課堂訓(xùn)練這一主渠道訓(xùn)練同學(xué)，留意擴(kuò)展到課外家庭、社會(huì)，培育收集信息、處理信息的習(xí)慣，是適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展，創(chuàng)新的培育策略與培育方法的討論。 (三)課題討論的方法 1、文獻(xiàn)資料法。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習(xí)理論與閱歷的學(xué)習(xí)討論，對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延更加明確的熟悉，確立課題的理論支撐，加強(qiáng)理論指導(dǎo)，使本組老師得到理論的提高，有閱歷借鑒。 2、比較法。選定試驗(yàn)班，以平行班為對(duì)比班，進(jìn)行縱向、橫向的比較。 3、調(diào)查法。通過(guò)對(duì)試驗(yàn)過(guò)程的調(diào)

29、查，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，討論對(duì)策，準(zhǔn)時(shí)施加變量、掌握無(wú)關(guān)變量。 4、個(gè)案法。對(duì)有代表性的學(xué)習(xí)作個(gè)案分析、分類討論，跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)，寫(xiě)出個(gè)案討論報(bào)告。 二、課題討論主要進(jìn)程 這項(xiàng)課題討論是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱難的系統(tǒng)工程，只有探討并制定出一套行之有效的策略用來(lái)科學(xué)指導(dǎo)該項(xiàng)目的實(shí)施，才能確保課題討論工作有序推動(dòng)，取得實(shí)效。為此，我們根據(jù)以下步驟分階段組織實(shí)施： (一)第一階段(2021年4月2021年9月)預(yù)備階段：完成課題設(shè)計(jì)、資料積累、文獻(xiàn)討論，明確分工，制定措施。 通過(guò)課題立項(xiàng)后，課題組對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了深化探討，對(duì)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)進(jìn)行了認(rèn)真觀看，對(duì)不良習(xí)慣的形成緣由進(jìn)行了進(jìn)一步的剖析。課題組成員分工查

30、閱和收集了相關(guān)的資料，并對(duì)兄弟學(xué)校的相關(guān)狀況及做法進(jìn)行了解，并制訂了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的有效措施。 (二)實(shí)施階段(2021年9月-2021年9月)：根據(jù)方案實(shí)施討論，確定目標(biāo)內(nèi)容，確立實(shí)施方案，對(duì)比實(shí)施方案實(shí)施討論。 1、建立同學(xué)檔案，把握第一手材料。 為了把握同學(xué)的狀況，解決同學(xué)的心理障礙，我校為試驗(yàn)班全體同學(xué)建立了心理檔案，主要包括同學(xué)基本狀況登記表(個(gè)人狀況、家庭狀況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛(ài)好、課外閱讀、家庭學(xué)習(xí)、交往、愛(ài)好等)和問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)仔細(xì)分析綜合，在把握同學(xué)在校表現(xiàn)的同時(shí)，了解同學(xué)的各種行為習(xí)慣和生活環(huán)境。另外各班還建立了知心信箱、靜靜話等心理訓(xùn)練信箱，以便準(zhǔn)時(shí)把把握同學(xué)的學(xué)習(xí)心理和

31、生活心理。一系列的操作使得我們把握了第一手材料，為試驗(yàn)的實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。 2、圍繞課題，狠抓試驗(yàn)工作管理。 培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是訓(xùn)練者運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)等多種學(xué)科的理論和技術(shù)，通過(guò)集體心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理輔導(dǎo)等形式，關(guān)心同學(xué)克服成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，開(kāi)發(fā)自身潛能，取得良好的社會(huì)適應(yīng)力量與人格健全進(jìn)展的一種訓(xùn)練活動(dòng)。課題在內(nèi)容上側(cè)重于學(xué)校生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的背景調(diào)查、成因分析和對(duì)策討論，關(guān)心全體同學(xué)獲得適應(yīng)與進(jìn)展，增加自我訓(xùn)練、自我矯治的力量。在途徑和方法上，側(cè)重于集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、訓(xùn)練教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)、優(yōu)()化個(gè)案者家庭訓(xùn)練的輔導(dǎo)討論，并輔之一次定期訓(xùn)練、適時(shí)矯治和過(guò)程評(píng)價(jià)

32、等多種方法。 3、立足課堂，面對(duì)全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 心理訓(xùn)練活動(dòng)課，是心理訓(xùn)練的重要形式。我校試驗(yàn)班開(kāi)設(shè)每?jī)芍芤淮蔚男睦砘顒?dòng)課。課的內(nèi)容有的選用指導(dǎo)書(shū)上的范例，有的依據(jù)班內(nèi)的實(shí)際狀況及近期同學(xué)中存在的問(wèn)題即興而定，在仔細(xì)編寫(xiě)教案的基礎(chǔ)上，實(shí)行敏捷多樣的授課方式，如：角色扮演、爭(zhēng)論分析、辯論心理陳述等，使同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育不受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的干擾，以收到更好效果。 把同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育滲透到各科課堂教學(xué)中。課堂40分鐘不僅是傳播學(xué)問(wèn)的珍貴時(shí)間，同時(shí)也是培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的主要渠道。因此，充分利用學(xué)科教學(xué)滲透對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育會(huì)收到事半功倍的效果。我們要求老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中抓住

33、學(xué)科教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵，適時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，不僅在備課中列出學(xué)習(xí)習(xí)慣培育目標(biāo)，而且在授課中得到體現(xiàn)。學(xué)校在評(píng)課中將是否合理滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣培育訓(xùn)練，是否營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立公平、民主的師生關(guān)系、培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣作為評(píng)課的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，有的放矢的教學(xué)管理也為我們?cè)谡n堂中全方位滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育奠定了基礎(chǔ)。 老師要擅長(zhǎng)聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，文道有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)：習(xí)慣是從實(shí)踐中培育出來(lái)的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)。積累起來(lái)，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且都是好習(xí)慣，就差不多了。因此，在課堂教學(xué)中，必需聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)同學(xué)良好的行為習(xí)慣，如在學(xué)問(wèn)的傳授過(guò)程中有機(jī)

34、滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。讓同學(xué)在不知不覺(jué)中受到感化，形成習(xí)慣。我們必需轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，樂(lè)觀鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)，這不僅能取得較好的教學(xué)效果，更重要的是日復(fù)一日，同學(xué)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益無(wú)窮。 4、家校同步，促進(jìn)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 家庭訓(xùn)練是整個(gè)社會(huì)訓(xùn)練的重要組成部分，在人的身心進(jìn)展過(guò)程中所起的重要作用是學(xué)校訓(xùn)練和社會(huì)訓(xùn)練所不能替代的。家庭訓(xùn)練對(duì)青少年的心理影響很大，依據(jù)我校開(kāi)展心理健康訓(xùn)練及良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培育過(guò)程，在對(duì)我校同學(xué)進(jìn)行集體或個(gè)別心理輔導(dǎo)時(shí)，發(fā)覺(jué)一些學(xué)校生的心理問(wèn)題、不良習(xí)慣往往根源于家庭的不良訓(xùn)練或家長(zhǎng)的不

35、良行為的影響，我們發(fā)覺(jué)要關(guān)心他們克服、矯治這些心理障礙和不良習(xí)慣，必需取得家庭訓(xùn)練的樂(lè)觀協(xié)作方能收到較好的效果。 開(kāi)辦家長(zhǎng)報(bào)。依據(jù)我校家長(zhǎng)的特點(diǎn)，在2021年初開(kāi)辦了新堤學(xué)校家長(zhǎng)報(bào)。使家長(zhǎng)把握了大量訓(xùn)練孩子及培育孩子好習(xí)慣的科學(xué)方法，使家長(zhǎng)們熟悉到要轉(zhuǎn)變以往把訓(xùn)練責(zé)任全部推給學(xué)校的錯(cuò)誤想法和做法，從而樂(lè)觀協(xié)作學(xué)校做好習(xí)慣培育工作，把孩子培育成有用的人。 啟動(dòng)走進(jìn)家庭、同育新人工程。利用課余時(shí)間全校上下進(jìn)行集體家訪，特殊是對(duì)后進(jìn)生、學(xué)困生、家庭生活貧困、有殘疾的同學(xué)進(jìn)行了全面的了解。并對(duì)于那些問(wèn)題較嚴(yán)峻的同學(xué)，我們利用各種形式和機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行心理調(diào)整、心理訓(xùn)練、行為訓(xùn)練，在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的過(guò)程中，

36、我們力求建立一種公平自由的輔導(dǎo)關(guān)系，在和諧的輔導(dǎo)關(guān)系中，引導(dǎo)同學(xué)自我探討，發(fā)覺(jué)并了解自我，訂正不良習(xí)慣，促進(jìn)健全人格的進(jìn)展。為了將問(wèn)題生盡快轉(zhuǎn)化，我們還進(jìn)行問(wèn)題生跟蹤訓(xùn)練，進(jìn)行個(gè)案分析，讓孩子們與歡樂(lè)共存，與幸福有約。 5、將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育寓于豐富多彩的活動(dòng)中。 豐富多彩活動(dòng)是培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效載體，它具有現(xiàn)實(shí)生活中所不及的凝練和精神，針對(duì)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，我校各學(xué)科設(shè)立愛(ài)好小組，樂(lè)觀開(kāi)展課外活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校也組織了相關(guān)系列活動(dòng)：如勤奮學(xué)習(xí)主題訓(xùn)練系列活動(dòng)、晨讀、同學(xué)作業(yè)展評(píng)觀摩、朗誦會(huì)、百題口算大賽、學(xué)習(xí)習(xí)慣童謠創(chuàng)編大賽等等。學(xué)校發(fā)動(dòng)全校師生樂(lè)觀參加，并依據(jù)自身的不足和學(xué)校師生中存在

37、的各種問(wèn)題作出總結(jié)，并動(dòng)員同學(xué)們以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式加入生活情景拍成小品、相聲、短劇等，在主題班會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)、校本課程、心理培育課上進(jìn)行表演，使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求理解得更加深刻、更加透徹，提高了師生的規(guī)章意識(shí)，使同學(xué)漸漸形成了擅長(zhǎng)對(duì)自己行為作出正確的推斷、選擇與反省，擅長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)調(diào)控自己不正確行為的習(xí)慣。 (三)討論總結(jié)階段(2021年10月-2021年4月) 2021年底，我們的討論工作接近尾聲，我們開(kāi)頭對(duì)資料進(jìn)行整理、分門歸類、匯編、結(jié)集成冊(cè)。同時(shí)對(duì)五年來(lái)的討論工作以及討論成果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)管理制度中不合適的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，在管理中更加強(qiáng)調(diào)以人為本，重視人的因素，發(fā)揚(yáng)老師共性特色，利用其共性

38、激發(fā)老師訓(xùn)練教研熱忱，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高，取得了肯定的教研教學(xué)效果。 三、課題討論的成果 (一)探究出了培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑 1、多種形式，培育了同學(xué)遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣 (1)、領(lǐng)先垂范，嚴(yán)于律己 試驗(yàn)老師與同學(xué)朝夕相處，長(zhǎng)期生活在一起，同學(xué)自然地視老師為楷模。老師一言一行都有著直接或間接的訓(xùn)練意義，因此，對(duì)于要求同學(xué)做到的首先自己要做到，以老師的示范帶動(dòng)同學(xué)的規(guī)范。例如在課間順手排好桌椅，課前兩分鐘預(yù)備時(shí)準(zhǔn)時(shí)站在教室門口，午餐管理時(shí)和孩子一塊看書(shū)、上網(wǎng)等。另外，試驗(yàn)老師在訓(xùn)練同學(xué)時(shí)同樣要提高自己，認(rèn)為老師只是訓(xùn)練同學(xué)，忽視對(duì)自己的要求，忽視律己和垂范，這樣說(shuō)得再多，訓(xùn)練效果也不會(huì)

39、很好，必需留意自己的行為表現(xiàn)，特殊是在日常生活中盡最大的努力給同學(xué)做出表率，做到對(duì)同學(xué)的身教。 (2)、童化訓(xùn)練，規(guī)范行為 低班級(jí)同學(xué)年齡小，他們的生活閱歷有限，生活中鮮亮的形象對(duì)于他們的品德具有很大的影響力。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：世界是通過(guò)形象進(jìn)入人的意識(shí)的。一個(gè)個(gè)膾炙人口的兒童故事，濃縮了社會(huì)中形形色色的形象。同學(xué)在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中能夠感受生活，從而得到訓(xùn)練。作為低段老師，在訓(xùn)練同學(xué)時(shí)，就可以依據(jù)孩子們的行為偏差，適時(shí)引用一些兒童故事，引導(dǎo)小伴侶結(jié)合實(shí)際談?wù)劯惺埽⒆觽冊(cè)谂c故事人物行為的對(duì)比中，樹(shù)立了自己學(xué)習(xí)的榜樣，確立了自己前進(jìn)的目標(biāo)。如：某班有一小伴侶共性比較害怕，上課時(shí)不敢舉手發(fā)言

40、，發(fā)言聲音很輕。老師請(qǐng)小伴侶回家看小黃蔦唱歌的故事，第二天請(qǐng)小伴侶來(lái)講這個(gè)故事，故事主要講了小黃蔦開(kāi)頭由于膽小，上臺(tái)表演時(shí)聲音太輕，影響了演出效果。后來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷地熬煉，逢人就唱歌給他們聽(tīng)，后來(lái)膽子越來(lái)越大，聲音越來(lái)越響，最終在演出中在受好評(píng)。故事講完后，老師讓同學(xué)們爭(zhēng)論：小黃蔦一開(kāi)頭為什么大伙都不喜愛(ài)它?后來(lái)為什么被公認(rèn)為大歌星?他是怎樣成為大歌星的?小伴侶們?cè)跔?zhēng)論后，全都認(rèn)為：在大眾面前聲音洪亮地說(shuō)話、唱歌，別人聽(tīng)得清晰，就能得到大家的寵愛(ài)。膽子小，是缺乏熬煉，只要在大家面前多說(shuō)說(shuō)、多唱唱、跳跳，膽子就能變大。緊接著，老師立刻讓同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，評(píng)出班級(jí)中的小黃蔦，鼓舞膽小的同學(xué)向小黃蔦學(xué)習(xí)

41、，當(dāng)同學(xué)洪亮地回答問(wèn)題后，老師說(shuō)你真像那只小黃蔦，一個(gè)階段后課上樂(lè)觀發(fā)言，發(fā)言聲音洪亮的同學(xué)明顯增多。 低班級(jí)同學(xué)的情趣是善變的，不穩(wěn)定的。他們接受事物又往往很心情化，同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)的參加活動(dòng)中，由于心情顏色很濃，在對(duì)感愛(ài)好的問(wèn)題做出回答時(shí)，很多同學(xué)經(jīng)常由于興奮，爭(zhēng)先恐后地大聲作答，由此嚴(yán)峻影響老師對(duì)同學(xué)的回答作出推斷，這時(shí)老師假如立刻對(duì)樂(lè)觀舉手但并未大聲作答的同學(xué)賜予表?yè)P(yáng)后，其他同學(xué)會(huì)立刻受到啟發(fā)閉上嘴巴，舉手發(fā)言。長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練，同學(xué)舉手發(fā)言的好習(xí)慣則會(huì)穩(wěn)定形成。 (3)、兒歌指導(dǎo)，助其養(yǎng)成 低班級(jí)同學(xué)的常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前預(yù)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使

42、用習(xí)慣等。我們依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，首先對(duì)同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練同學(xué)上課發(fā)言舉手時(shí)，告知同學(xué)為什么上課發(fā)言要舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人把握規(guī)范的舉手姿態(tài)(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出聲響)。發(fā)言的體態(tài)及聲音的凹凸都有明確要求。以編兒歌的形式使同學(xué)在輕松開(kāi)心中養(yǎng)成習(xí)慣。 如在訓(xùn)練同學(xué)課前靜息，按時(shí)上學(xué)和仔細(xì)完成作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)同學(xué)。兒歌的內(nèi)容是：上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，靜靜靜息好，等著老師把課上。早上起床，穿衣疊被，洗臉?biāo)⒀?，快快吃飯上學(xué)去。本子到，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)。又如，在訓(xùn)練同學(xué)擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般的挨次和方法讓同學(xué)演示說(shuō)步驟，同時(shí)我們把文具擺

43、放的位置，也通過(guò)兒歌的形式教給同學(xué)作為指導(dǎo)。兒歌的內(nèi)容是：書(shū)包抽屜放，書(shū)本放左上，今日用的文具、書(shū)，昨晚就放書(shū)包里。其次，留意良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，同學(xué)對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為老師的一項(xiàng)重要工作。我們?cè)谶@一階段，多以競(jìng)賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪小紅花等形式來(lái)鞏固同學(xué)的良好習(xí)慣。同學(xué)在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了準(zhǔn)時(shí)地提示，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移。 書(shū)寫(xiě)是低班級(jí)同學(xué)一項(xiàng)特別但又特別重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們不僅指導(dǎo)同學(xué)如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫(xiě)字的挨次，嚴(yán)格看書(shū)、寫(xiě)字的姿態(tài)，做到一拳、一尺、一寸。書(shū)寫(xiě)姿態(tài)及習(xí)慣對(duì)兒童自制力量

44、及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培育具有肯定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為試驗(yàn)老師就應(yīng)當(dāng)了解并協(xié)作實(shí)施。在和科任老師長(zhǎng)期相處中，我們逐步知道了各科老師的詳細(xì)要求。老師需要什么，有什么要求，我們都做到心中有數(shù)，提前布置，回家預(yù)備，課前檢查。漸漸地同學(xué)也養(yǎng)成了習(xí)慣。在工作實(shí)踐中，我們熟悉到同學(xué)的常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但只要老師遵循兒童身心進(jìn)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低班級(jí)開(kāi)頭訓(xùn)練，就能很好地促進(jìn)同學(xué)常規(guī)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 (4)、評(píng)價(jià)規(guī)范，促其進(jìn)步 根據(jù)本班的詳細(xì)狀況制定合理、公正的行為規(guī)范評(píng)定制度，對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的管理是非常必要的。如何來(lái)評(píng)價(jià)低班

45、級(jí)的同學(xué)，使評(píng)價(jià)有利于鼓舞他們樂(lè)觀向上，預(yù)防和克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的滋長(zhǎng)?實(shí)踐中發(fā)覺(jué)：把評(píng)價(jià)方式兒童化，用形象的記號(hào)、嬉戲似的嘉獎(jiǎng)懲罰，能收到較好的效果。如：運(yùn)用五角星。五角星代表先進(jìn)，誰(shuí)得到的五角星多，就證明誰(shuí)進(jìn)步最大。平常，誰(shuí)學(xué)習(xí)習(xí)慣好就能得到五角星。反之，則要扣除一顆星。一般來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的任何形式都是可行的，同學(xué)都會(huì)接受，都會(huì)取得較強(qiáng)的正遷移。但懲處學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)是個(gè)特別嚴(yán)厲的問(wèn)題，容不得半點(diǎn)馬虎。一次好的懲處能使學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)幡然醒悟，而一次錯(cuò)誤的懲處卻能造成師生感情的嚴(yán)峻對(duì)立。對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，每一個(gè)懲處的方式要慎之又慎。 (5)、家校結(jié)合，和諧進(jìn)展 老師要同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

46、，除了做好校內(nèi)的訓(xùn)練管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)幫助，才能把同學(xué)教好。老師肯定要留意做好這個(gè)工作，樂(lè)觀發(fā)揮家庭訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)家庭與學(xué)校相到溝通和協(xié)作，促進(jìn)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。如：規(guī)律生活：早睡早起，遵守作息常規(guī)，自己整理書(shū)包、擺放書(shū)本、整理文具盒、預(yù)備用具，愛(ài)惜書(shū)籍與文具;正確閱讀與書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)等這些都需要家長(zhǎng)樂(lè)觀協(xié)作，從同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練做起，定能有效促進(jìn)同學(xué)各個(gè)方面素養(yǎng)全面、和諧進(jìn)展。 2、重視預(yù)習(xí)，培育了同學(xué)自學(xué)的習(xí)慣 對(duì)于同學(xué)自學(xué)力量的培育，我們主要分成三個(gè)層次：首先，在講授新課的前一天為同學(xué)布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，并提出有關(guān)內(nèi)容的幾個(gè)問(wèn)題，讓大

47、家?guī)е鴨?wèn)題去預(yù)習(xí)。第二，不提出預(yù)習(xí)問(wèn)題了，以前面的預(yù)習(xí)方法為基礎(chǔ)讓他們根據(jù)自己的方式去預(yù)習(xí)，第二天講授新課之前要讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)了解到我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。第三個(gè)層次，請(qǐng)一名同學(xué)給其他同學(xué)提出問(wèn)題，依據(jù)自己自學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)檢測(cè)其他同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況。這樣，從抓住線索去預(yù)習(xí)到自己在預(yù)習(xí)的過(guò)程中提煉主要內(nèi)容，再到依據(jù)自己的自學(xué)檢測(cè)其他同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，逐步提高同學(xué)的自學(xué)力量。 3、創(chuàng)設(shè)情境，培育了同學(xué)勤于思索的習(xí)慣 作為老師應(yīng)充分利用一切機(jī)會(huì)，使同學(xué)在課堂教學(xué)中能夠精力集中、用心聽(tīng)講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。我們用到以下方法：第一，抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中擅長(zhǎng)提問(wèn)，啟發(fā)

48、同學(xué)樂(lè)觀思索，使其產(chǎn)生探究求知、解決問(wèn)題的樂(lè)觀要求。第二，從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校生心理特點(diǎn)動(dòng)身，依據(jù)新授學(xué)問(wèn)的需要，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和信念，提高他們進(jìn)一步探究問(wèn)題的力量，培育其良好的鉆研動(dòng)腦習(xí)慣。第三，特殊留意培育同學(xué)的求異思維，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主地思索問(wèn)題。上課時(shí)只要有同學(xué)發(fā)表不同意見(jiàn)，我們都請(qǐng)他發(fā)言，即使說(shuō)得不是很好，也會(huì)對(duì)其進(jìn)行鼓舞，對(duì)他的勤動(dòng)腦提出表?yè)P(yáng)。此外，作業(yè)要求同學(xué)做到仔細(xì)、精確、完整，并且要樹(shù)立作業(yè)榜樣，有意識(shí)地把做得好的作業(yè)展現(xiàn)給同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。 4、營(yíng)造氛圍，培育同學(xué)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣 學(xué)起于思，思源于疑，疑是點(diǎn)燃同學(xué)思維的火種。有了問(wèn)題才會(huì)思索，

49、有了思索才會(huì)有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能。但是許多孩子都存在害怕心理，不少孩子往往有了疑難問(wèn)題不情愿提，也不敢提，更多的孩子由于思維力量的局限對(duì)疑難問(wèn)題并未意識(shí)到。所以，首先要關(guān)心同學(xué)克服害怕心理，課堂上要想方設(shè)法營(yíng)造樂(lè)觀、寬松的課堂氣氛，建立一種民主、公平、和諧的師生關(guān)系，變師生關(guān)系為伴侶關(guān)系，鼓舞同學(xué)大膽提問(wèn)，在同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)提出問(wèn)題時(shí)，無(wú)論提得正確與否，甚至提出的問(wèn)題讓人不行思議，對(duì)于這些問(wèn)題老師要給以樂(lè)觀引導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)給其熱忱地鼓舞和確定。在課堂教學(xué)中，盡量多的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)去探究、猜想、發(fā)覺(jué)，讓同學(xué)在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程本身構(gòu)成一個(gè)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)

50、程，激發(fā)同學(xué)探究新問(wèn)題的樂(lè)觀性。引導(dǎo)同學(xué)親身投身到問(wèn)題情境中去活動(dòng)，使他們樂(lè)于提出問(wèn)題，激發(fā)質(zhì)疑愛(ài)好。 在課下我們盡量找個(gè)別同學(xué)談心，了解他們心理所想，用特別的方式告知他們擁有一個(gè)良好的質(zhì)疑習(xí)慣是提高成果的一個(gè)有效途徑，也是終身受用的。作為老師不管是上課還是下課都要非常留意這些同學(xué)，隨時(shí)給他們信念和士氣，課上多給他們供應(yīng)一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，抓住時(shí)機(jī)適度表?yè)P(yáng)，課下作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改面講，鼓舞他們多動(dòng)腦多問(wèn)問(wèn)題。當(dāng)然，習(xí)慣的形成是需要時(shí)間的，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，所以我們還要引導(dǎo)同學(xué)持之以恒的保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直至其習(xí)慣成自然，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣伴隨著孩子們，讓他們終身受益。 5、啟動(dòng)蓓蕾讀書(shū)工程

51、，培育了同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。 (1)、建立圖書(shū)角，讓同學(xué)有書(shū)可讀。 訓(xùn)練同學(xué)節(jié)省零用錢用于購(gòu)買課外讀物，建立班級(jí)圖書(shū)庫(kù)。 調(diào)查家中的藏書(shū)量和種類，特殊是適合學(xué)校生的書(shū)籍，做出統(tǒng)計(jì)。要求每位同學(xué)選擇自己最喜愛(ài)的三本書(shū)帶到學(xué)校，貼上標(biāo)簽及讀書(shū)溝通卡，放于班級(jí)的圖書(shū)長(zhǎng)廊中。在此基礎(chǔ)上，家中藏書(shū)較多的同學(xué)還可以多帶幾本自己喜愛(ài)的圖書(shū)，貼上標(biāo)簽放于班級(jí)的圖書(shū)長(zhǎng)廊中，建立班級(jí)小書(shū)庫(kù)，豐富班級(jí)的藏書(shū)量。發(fā)動(dòng)同學(xué)之間好書(shū)換換看行動(dòng)，提倡同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行好書(shū)共享。換一本書(shū)，交一個(gè)伴侶，不僅讀到了好書(shū)，還加深了同學(xué)間的友情。不過(guò)要提示同學(xué)，借閱別人的書(shū)，肯定要好好愛(ài)惜。 班級(jí)小書(shū)庫(kù)實(shí)行全天性開(kāi)放，支配專人進(jìn)行管

52、理，充分利用每分每秒的時(shí)間，保證同學(xué)在一天中的讀書(shū)時(shí)間不少于1小時(shí)。 (2)、依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際狀況，制定同學(xué)讀書(shū)方案： 老師帶頭制定個(gè)人讀書(shū)方案 同學(xué)在已背誦古詩(shī)的基礎(chǔ)上每月背誦課外唐詩(shī)宋詞4首。同學(xué)依據(jù)本人實(shí)際狀況制定個(gè)人讀書(shū)方案。 閱讀中外經(jīng)典名著 必讀篇目：中華上下五千年、十萬(wàn)個(gè)為什么 選讀篇目：同學(xué)依據(jù)自己喜好每學(xué)期至少選擇其中三本其它課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀。 (3)、同學(xué)依據(jù)班級(jí)讀書(shū)方案和個(gè)人讀書(shū)方案進(jìn)行閱讀。 每隔一周，老師利用一節(jié)課校本課的時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)文賞析，每個(gè)月，對(duì)要求背誦的古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行抽背檢驗(yàn)，通過(guò)驗(yàn)收者發(fā)給下個(gè)月背誦篇目，未通過(guò)者連續(xù)進(jìn)行本月復(fù)習(xí)。 針對(duì)名著閱讀，每月開(kāi)展一

53、次好書(shū)閱讀閱歷溝通會(huì)。一學(xué)期進(jìn)行一次書(shū)面檢測(cè)。 老師以身作則，每天做到和同學(xué)們一起背詩(shī)、讀書(shū)。 (4)、開(kāi)展四個(gè)一活動(dòng) 設(shè)計(jì)一張書(shū)簽。在書(shū)簽上寫(xiě)上一句讀書(shū)名言，將優(yōu)秀書(shū)簽進(jìn)行展出。 寫(xiě)8-10次讀書(shū)筆記。讀了那么多書(shū)，把體會(huì)想法記錄下來(lái)。 參與一次讀書(shū)心得的溝通會(huì)。和自己的好伴侶溝通一下自己的讀書(shū)心得，讓自己受益匪淺。 前兩項(xiàng)可以利用語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間完成，后一項(xiàng)可以利用語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課完成. 將讀書(shū)活動(dòng)延展伸到家庭。開(kāi)展我的家庭閱讀活動(dòng)。利用家長(zhǎng)會(huì)，把一些家長(zhǎng)好的做法介紹給大家，讓家長(zhǎng)懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，從而讓孩子

54、在成長(zhǎng)中漸漸養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 (二)開(kāi)發(fā)了學(xué)校生學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的優(yōu)秀課例 我們實(shí)行集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，細(xì)心預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，細(xì)心選擇并支配教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，細(xì)心設(shè)計(jì)老師語(yǔ)言，細(xì)心預(yù)備教具、學(xué)具，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。依據(jù)本班同學(xué)實(shí)際，老師對(duì)教案內(nèi)容進(jìn)行修改、調(diào)整。利用反思總結(jié)自己上課得失。五年來(lái)的不斷探究、實(shí)踐，開(kāi)發(fā)了很多學(xué)校生學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的課例。 課堂上，應(yīng)當(dāng)讓每位同學(xué)主動(dòng)參加，自由讀書(shū)，熱鬧爭(zhēng)論，談講感悟。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上賜予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣，就極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育了同學(xué)主動(dòng)參加、親身實(shí)踐、獨(dú)立思索、合作探究的力量。 例如，在教學(xué)生命生命這一課時(shí)，

55、同學(xué)們學(xué)得都比較仔細(xì)，課文結(jié)束時(shí)，老師讓同學(xué)們分四人小組爭(zhēng)論：結(jié)合生活中的實(shí)際，談?wù)勎覀冊(cè)撛鯓幼屔畹糜袃r(jià)值?當(dāng)時(shí)要求每個(gè)同學(xué)說(shuō)一點(diǎn)，平常膽小的也必需參加。在全班溝通時(shí)，老師給每個(gè)同學(xué)都賜予了確定，當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到自己的想法得到欣賞時(shí)，都很興奮，樂(lè)觀性更高了，連平常最不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)都爭(zhēng)著舉手說(shuō)。在以后的課堂中他們也樂(lè)觀爭(zhēng)取每一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，老師也特別重視他們的每一次變化，有成果就表?yè)P(yáng)，不足時(shí)提出意見(jiàn)。漸漸地整個(gè)班的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性也隨之而增。這種以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)無(wú)拘無(wú)束地溝通個(gè)人所得，爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己所感、所悟。很好地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛(ài)好，拓展了同學(xué)的思維，讓同學(xué)在和諧的氛圍中享受到參加課堂活動(dòng)的樂(lè)趣，從而漸漸使同學(xué)養(yǎng)成了樂(lè)觀參加課堂活動(dòng)的習(xí)慣。 又如：在教學(xué)低班級(jí)語(yǔ)文時(shí)，同學(xué)讀書(shū)習(xí)慣不好。當(dāng)時(shí)同學(xué)認(rèn)的字不多，讀起來(lái)的確有困難。我們先讓同學(xué)初讀，借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這個(gè)過(guò)程中老師督促同學(xué)養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿態(tài)以及自覺(jué)的朗讀習(xí)慣。接下來(lái)就是精讀，即讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀。這些問(wèn)題可以是老師給的，但更好的是同學(xué)自己提出，老師關(guān)心歸納的，這樣更有助于同學(xué)帶著問(wèn)題讀的習(xí)慣的養(yǎng)成。有些老師擔(dān)憂，一班級(jí)同學(xué)小，不會(huì)提出什么問(wèn)題。其實(shí)，正是因?yàn)樗麄冃?，還沒(méi)有被扼