怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 青島市城陽區(qū)上馬街道上馬中心小學(xué) 張均蘭 著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過，語文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！?。小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了基礎(chǔ)的知識，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且將會影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要也是非常必需的?！痹谡Z文教學(xué)中，為了使小學(xué)生獲得正確的知識和熟練的技能，我注重以下六種自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣 預(yù)習(xí)是學(xué)生

2、在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認(rèn)識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時就能有的放矢，更多的讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識，可以更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性。而據(jù)觀察了解，在當(dāng)前的小學(xué)生中養(yǎng)成預(yù)習(xí)這一習(xí)慣的學(xué)生還不多，這其中固然有學(xué)生自身的因素，但教師也有不可推卸的責(zé)任。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生的“預(yù)習(xí)”習(xí)慣。我從一年級新生開始，就著手進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教給預(yù)習(xí)符號，提出預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。為提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，我有意識的在上新課之前，提出幾個能引起學(xué)生注意的問題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)。每當(dāng)預(yù)習(xí)一篇課文時，首先讀通課文，并邊讀邊畫出生字和新

3、詞語，看看字形，想想意思，遇到不懂的在課文旁邊打上問號。接著，匯報預(yù)習(xí)中學(xué)會的生字和內(nèi)容，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。二、識字、寫字的習(xí)慣為了走出長期以來“老師扶一扶，學(xué)生走一走；老師不扶，學(xué)生不走”的識字教字誤區(qū)，我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)字詞的能力，讓學(xué)生取得識字的主動權(quán)。我先讓同學(xué)過好漢語拼音關(guān)，然后利用筆畫規(guī)則、造字特點(diǎn)分析字形、識學(xué)生字，最后運(yùn)用工具書釋義、擴(kuò)詞，利用“田”字格規(guī)范書寫。經(jīng)過一段時間的練習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了識字習(xí)慣，能采用多種方法識字，不僅每篇課文中的生字能全部掌握，而且連課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的生字也能主動掌握。識字能力提高了，反過來又增添了學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)

4、生掌握常規(guī)的寫字格式要求，書寫時做到字跡工整、格式規(guī)范、獨(dú)立完成、卷面整潔、及時訂正。如一年級學(xué)生由于年齡小，書寫時總是隨心所欲或卷面不整潔，我就采用激勵的方法，誰每次寫字都能做到字跡工整，卷面整潔就能得到一朵小紅花。并將練習(xí)字融入日常的作業(yè)、日記、習(xí)作等書寫活動之中，這樣，學(xué)生的態(tài)度非常積極，每次寫字都很認(rèn)真。養(yǎng)成他們“提筆即練字”的良好習(xí)慣。 三、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣 “傾聽”是一種藝術(shù)，必須是從低年級就開始培養(yǎng)。有的學(xué)生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，如果不及時讓他改正，將危害終身，這都是不好的習(xí)慣。上課專心聽講，集中注意力，這是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。它包括兩個方面的要求。一是認(rèn)真聽教師

5、講課并注意觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。我在教學(xué)時，較多采取動作信號，往往一個動作，一個手勢就可能是個問題。因此，學(xué)生只有在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)，才能回答我的動作問題，或領(lǐng)會一個手勢所表示的意思。如我在教學(xué)數(shù)的分與合時，手指合攏，手掌分開表示分；手掌合攏，手指分開表示合。學(xué)生必須認(rèn)真聽課，才能分清我所提的問題。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。邊聽邊思考，同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或有不同的看法時，要積極大膽站起來發(fā)表自己不同的看法。這樣

6、可以溝通同學(xué)之間的信息，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生聽懂教學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生只有明確聽課目的，聽講效果才會提高。所以，我每節(jié)課都告訴學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的要求。 四、課堂“說”的習(xí)慣上課積極回答問題，大膽發(fā)言既可培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此，在學(xué)生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次。其次，如果學(xué)生回答錯了或回答的不完整，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，表揚(yáng)他敢于“說”的勇敢的精神，不要讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。另一方面要多鼓勵學(xué)生主動站起來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不管說對說錯都沒關(guān)系。所以，在我班上的學(xué)生回答問題時會說“我認(rèn)為”，顯得非常自信。有時上課時象開辯論會一

7、樣，一個個爭先恐后的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)習(xí)的主動權(quán)就還給了生，教師只是一個組織者。此外我在教學(xué)新課時，經(jīng)常讓學(xué)生講“悄悄話”，讓同桌的兩位同學(xué)互相說，四個人一個小組悄悄討論。通過采用這樣的形式之后，有的學(xué)生說“我原來在同學(xué)面前不敢回答老師的問題，現(xiàn)在我不怕了?！边€有學(xué)生說“以前我一節(jié)課回答不了幾個問題，現(xiàn)在我也能說了”等等。 五、認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣現(xiàn)在有很多小學(xué)生做作業(yè)只是在應(yīng)付老師，有的回家馬馬虎虎做好就去玩了。有的一邊做作業(yè)，一邊看電視。有的一有不懂的題目，就馬上問家長，自己不動腦筋。有的甚至不完成作業(yè)因此，要培養(yǎng)小學(xué)生良好的做作業(yè)習(xí)慣，應(yīng)該從以下幾方面著手。1.培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)

8、慣。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，并請家長配合檢查督促。2.作業(yè)獨(dú)立完成。做作業(yè)時不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立完成后再做其他事情。3.要學(xué)會“自我檢查”。學(xué)生做完作業(yè)后，要進(jìn)行自我檢查，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)，不粗心的習(xí)慣。4.要有“鉆研精神”。碰到難題時，不能退縮，很多學(xué)生往往一碰到難題，就不做了，或不動腦筋就去請教家長或他人。因此，我總是鼓勵學(xué)生要有克服困難的勇氣，要有鉆研精神。每次布置作業(yè)時，有意識的加一道較難的題目，要求自己盡可能地獨(dú)立完成。這樣，往往有一部分學(xué)生就能養(yǎng)成鉆研的精神。 六、不動筆墨不讀書的習(xí)慣在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式

9、之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學(xué)好語文，就要增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，即必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。因此，“不動筆墨不讀書的習(xí)慣”要從低年級抓起，要讓孩子們從上學(xué)伊始就認(rèn)識到“邊讀邊想，邊讀邊寫”的重要性。低年級學(xué)生的理解能力有限，因此，我指導(dǎo)他們只要能在重點(diǎn)詞語、句子上做簡單的“圈點(diǎn)勾畫”即可。這樣極大地激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，閱讀能力也逐漸提高了。七、勤于朗讀背誦的習(xí)慣朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力而兒童時代又是學(xué)習(xí)

10、語言、發(fā)展記憶的黃金時期。因此，在小學(xué)階段，應(yīng)優(yōu)先發(fā)展學(xué)生的記憶能力。而就低年級學(xué)生而言，內(nèi)部言語機(jī)制不完善，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起著主導(dǎo)作用，無聲思維正處發(fā)展階段，需要通過朗讀背誦時的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力，感知文字的內(nèi)蘊(yùn)。同時，朗讀過程中，眼、口、耳多種器官同時活動，多種感官建立聯(lián)系，加強(qiáng)大腦皮層的痕跡，能增強(qiáng)記憶。因此，朗讀背誦應(yīng)該說是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文最直接有效的方法。我從一年級開始，每周讓他們背一首古詩，而且讓他們每天睡覺之前再背一背，讀一讀，有一部分學(xué)生一直堅持到現(xiàn)在。而且，學(xué)過的每一篇課文，不管是否要求背過，孩子都能積極主動且熟練的進(jìn)行背誦，朗讀已逐漸成為孩子們的一種樂趣，一種習(xí)慣。 有人說，兒童的心田