高職院校音樂藝術(shù)教育論文

1、高職院校音樂藝術(shù)教育論文 一、高職院校音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析 1、教學(xué)專業(yè)性特征不明顯 當(dāng)前高職院校針對(duì)藝術(shù)教育的研究缺少了必要的教學(xué)研討或是講座商議等環(huán)節(jié)，公開教學(xué)活動(dòng)的缺失使得教育質(zhì)量停滯不前，教師的教學(xué)水平也出現(xiàn)了嚴(yán)重的分歧，學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍顯得并不濃厚。此外，高職音樂藝術(shù)教育的實(shí)施其專業(yè)化特征也并沒有在實(shí)際教學(xué)過程中得到充分體現(xiàn)，教師過程的學(xué)科融合以及對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)都是需要在專業(yè)化音樂藝術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)的內(nèi)容。 2、教學(xué)模式不夠合理 從當(dāng)前高職院校音樂藝術(shù)教學(xué)的實(shí)施模式分析，針對(duì)專業(yè)藝術(shù)領(lǐng)域的細(xì)化教學(xué)使得實(shí)際的教學(xué)過程存在著諸多不合理因素，甚至不少高職院校在構(gòu)建音樂藝術(shù)教育教學(xué)模式時(shí)生搬

2、硬套，忽略了從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，這就使得職業(yè)教育在音樂教學(xué)特色方面顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠到位。此外，針對(duì)教學(xué)模式中的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)以及人才培養(yǎng)等問題也沒有得到確實(shí)體現(xiàn)。 3、教材設(shè)計(jì)缺乏特色 當(dāng)前高職音樂藝術(shù)教學(xué)在教材設(shè)計(jì)方面顯得過于單一，實(shí)則音樂藝術(shù)教材的選擇應(yīng)當(dāng)盡可能涉及不同的社會(huì)領(lǐng)域，像是不同地區(qū)的風(fēng)土人情或是風(fēng)俗習(xí)慣等，這些對(duì)于有效擴(kuò)展音樂藝術(shù)教育的文化取向都有積極影響。 二、當(dāng)前高職院校音樂藝術(shù)教育的改革措施 高職院校音樂藝術(shù)教育實(shí)施的根本目的在于從形象思維拓展方面促進(jìn)學(xué)生審美及創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展，從豐富的藝術(shù)幻想中感受到音樂的潛在魅力，促進(jìn)自我藝術(shù)品質(zhì)及道德修養(yǎng)的不斷優(yōu)化，這對(duì)于職業(yè)教育專業(yè)化人才

3、培養(yǎng)目標(biāo)有著極其重要的導(dǎo)向意義。立足于學(xué)生審美及想象能力的發(fā)展，當(dāng)前高職院校音樂藝術(shù)教育的改革措施應(yīng)當(dāng)涵蓋以下幾方面內(nèi)容： 1、完善高職音樂藝術(shù)教育的課程設(shè)置 從高職音樂藝術(shù)教育的基本特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)高職音樂藝術(shù)課程的設(shè)置問題應(yīng)當(dāng)在具體的教學(xué)計(jì)劃等環(huán)節(jié)得到確切落實(shí)，比如在職業(yè)教育音樂藝術(shù)課程中開設(shè)必要的音樂欣賞或是美學(xué)概論等課程內(nèi)容，這對(duì)于豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)極為有利。此外，針對(duì)音樂技巧課程的講授也不可缺少，從實(shí)踐課程開設(shè)角度完善高職音樂藝術(shù)教育的課程設(shè)置對(duì)于促進(jìn)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)大有裨益，是學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)形成的重要環(huán)節(jié)。 2、促進(jìn)高職音樂藝術(shù)教育的資源共享 對(duì)于音樂藝術(shù)教育工作而言，從資源

4、共享角度提升高職音樂藝術(shù)教學(xué)的實(shí)施效果也是極為重要的，這就需要在高職院校課程教學(xué)體系中構(gòu)建必要的教學(xué)研究與發(fā)展機(jī)制，定期開展必要的教學(xué)研究，及時(shí)解決職業(yè)教育藝術(shù)類課程實(shí)施過程中存在的問題，這對(duì)于提升音樂藝術(shù)教學(xué)實(shí)施效果也有著重要的影響。這一資源共享過程也可在與兄弟院校的課程研討環(huán)節(jié)中得到有效落實(shí)，及時(shí)互通教學(xué)信息，促進(jìn)音樂藝術(shù)教學(xué)理念的不斷滲透與發(fā)展。 3、優(yōu)化高職音樂藝術(shù)教育的師資建設(shè) 對(duì)于高職音樂藝術(shù)教學(xué)而言，教師的指導(dǎo)與推動(dòng)作用不容忽視，因此音樂教學(xué)師資建設(shè)問題也應(yīng)當(dāng)在改革措施中得到有效落實(shí)。針對(duì)高職音樂藝術(shù)教學(xué)師資力量建設(shè)問題需要從教師的教學(xué)基本功著手，提升教師隊(duì)伍的音樂綜合素質(zhì)，積極

5、優(yōu)化教師的音樂教學(xué)水平，提高教師的藝術(shù)教學(xué)責(zé)任意識(shí)。此外，關(guān)注高職音樂類教師的入職門檻也是極其重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)于優(yōu)化教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)極為有利。最后，高職院校還可就音樂藝術(shù)教學(xué)的實(shí)施狀況來有計(jì)劃地聘請(qǐng)一些具備專業(yè)化教學(xué)實(shí)力和理論實(shí)踐能力的教學(xué)人才來加入到音樂藝術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)音樂藝術(shù)課程教學(xué)效果的提升。關(guān)注教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，通過必要的獎(jiǎng)懲機(jī)制和考核措施來促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高，甚至可以通過學(xué)生給教師評(píng)價(jià)的方式來約束教師的課堂教學(xué)行為，這對(duì)于改革高職音樂藝術(shù)教育實(shí)施模式也有著積極的指導(dǎo)與促進(jìn)作用。 4、突出高職音樂藝術(shù)教育的教材特色 在高職院校音樂藝術(shù)教學(xué)過程中教材特色的突出

6、除了體現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容的多元化之外還需要從學(xué)科融合及實(shí)踐教學(xué)方面優(yōu)化高職音樂藝術(shù)教學(xué)的實(shí)施效果。除此之外，教師之間的及時(shí)溝通也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。由于學(xué)生本身個(gè)性及能力的差異，教師在進(jìn)行教師內(nèi)容及方法選擇時(shí)需要考慮到學(xué)生的理解與接受范圍，合理突出教材的教學(xué)特色，在展現(xiàn)音樂藝術(shù)教學(xué)魅力的同時(shí)也盡可能實(shí)現(xiàn)對(duì)各種教學(xué)資源的有效利用。 三、總結(jié) 總之，高職音樂藝術(shù)教育的實(shí)施作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，對(duì)于彰顯職業(yè)教育的專業(yè)化實(shí)施方向有著積極的導(dǎo)向作用，而藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)生審美價(jià)值的正確引導(dǎo)也是現(xiàn)階段在高職藝術(shù)教育中切實(shí)體現(xiàn)和落實(shí)的重要方面。高職音樂藝術(shù)教育立足于對(duì)學(xué)生情感及性格品質(zhì)的培養(yǎng)，在積極促進(jìn)形象思維形成的過程中