管理學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

1、管理學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 職場(chǎng)中的進(jìn)步與我們的努力息息相關(guān)，因此要時(shí)刻注意對(duì)自身的工作進(jìn)行總結(jié)。下面由我編輯為大家?guī)?lái)了“管理學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)”，歡迎進(jìn)行查看。 第一篇：管理學(xué)個(gè)人總結(jié) 進(jìn)入高校以來(lái)，也快一個(gè)學(xué)期了，起初對(duì)管理學(xué)這門(mén)學(xué)科還不是很熟識(shí)，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于管理學(xué)這門(mén)學(xué)科有了大致的熟悉，也從中收獲了些必要的東西，或許對(duì)這門(mén)學(xué)科花的時(shí)間比較少，學(xué)到的還不多，盼望在接下來(lái)的時(shí)間里，能夠更好地學(xué)好管理學(xué)。 接觸管理學(xué)這門(mén)課程，老師給我們講解了管理學(xué)這門(mén)學(xué)科的進(jìn)展概況：管理學(xué)是一門(mén)綜合性科學(xué)，它涉及的方面很廣，與許多學(xué)科有著聯(lián)系。而且管理學(xué)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，管理學(xué)課本中介紹了

2、許多管理案例以及解決這些問(wèn)題的方法，但是學(xué)習(xí)這些理論的目的在于更好地指導(dǎo)實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)把握管理學(xué)基本學(xué)問(wèn)，最重要的是要在管理實(shí)踐中不斷磨練，積累管理閱歷，干學(xué)結(jié)合，才能真正領(lǐng)悟管理的真諦。管理學(xué)又是一門(mén)進(jìn)展中的學(xué)科，作為一門(mén)學(xué)科對(duì)其討論還不到百年，所以這門(mén)學(xué)科還很年輕，但是它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展緊密相連，在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展的年月管理學(xué)將會(huì)進(jìn)一步進(jìn)展，其重要性將會(huì)越來(lái)越突出。 由于自然資源有限，而人的欲望是無(wú)限的，也就要求人們克服資源的有限性，以有限的資源盡可能實(shí)現(xiàn)多或高的目標(biāo)，這就是管理產(chǎn)生的根源，而如何實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)就需要進(jìn)行科學(xué)的管理，去協(xié)調(diào)這對(duì)沖突?？梢哉f(shuō)，生活中管理是無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在的。大到國(guó)

3、家，小到每個(gè)家庭。國(guó)家興衰、企業(yè)的績(jī)效、家庭的貧富，無(wú)不與管理是否得當(dāng)有關(guān)。 這一學(xué)期，我們以小組的形式來(lái)完成每次的管理學(xué)作業(yè)，我想以小組的形式，與我以前學(xué)習(xí)的方式相比有很大的不同，對(duì)我來(lái)說(shuō)有些挑戰(zhàn)性。對(duì)與整個(gè)小組而言，其實(shí)就是一個(gè)小組織。這種方式和管理學(xué)中重點(diǎn)探討的組織有相像之處。作為小組中的一員，就需要參加到這個(gè)組織之中。每次管理學(xué)作業(yè)一布置下來(lái)，我們小組就要確定時(shí)間，地點(diǎn)，以及爭(zhēng)論的內(nèi)容?每個(gè)成員都進(jìn)行了分工，如：找材料，做ppt等。這其中就涉及到制定方案、確定目標(biāo)、科學(xué)決策等內(nèi)容。我想每次完成作業(yè)，就是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)很好的實(shí)踐。 而這其中很重要的就是個(gè)人，正如老師所說(shuō)的小組的成果就是每個(gè)成

4、員的平常成果，這也就把個(gè)人與這個(gè)組織緊密聯(lián)系在一起。小組要取得好的表現(xiàn)，就需要每個(gè)成員的共同努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。既然要以小組方式來(lái)完成作業(yè)，也就免不了要與其他成員進(jìn)行溝通溝通，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)也有很大挑戰(zhàn)，不過(guò)對(duì)增加我的溝通力量起到了肯定作用。有時(shí)，為了能收集到好的材料忙到很晚，為了能做好每一次作業(yè)我們細(xì)心組織材料，排版等等。考慮到小組的成果的好壞打算我們組員成果的好壞，這對(duì)于每個(gè)組員都起到了肯定的激勵(lì)作用，這也調(diào)動(dòng)了每個(gè)人的樂(lè)觀性，雖然有的作業(yè)做得不是很好。個(gè)人作為小組中的一員，其行為很大程度上打算小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而這其中與組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)也親密相關(guān)，我們組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)才能還行，能夠調(diào)動(dòng)成員的樂(lè)觀性，我

5、想還與他個(gè)人良好的品行有著很大關(guān)系。 學(xué)習(xí)管理學(xué)，對(duì)與高校生活中應(yīng)當(dāng)如何支配時(shí)間，如何制定學(xué)習(xí)方案，如何搞好人際關(guān)系等等有很大的指導(dǎo)作用，也為以后參與社會(huì)工作奠定了一些基礎(chǔ)?？傊?，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)還是不夠的，還要深化學(xué)習(xí)，將所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)踐中去。 以上是我對(duì)這一學(xué)期學(xué)習(xí)管理學(xué)的熟悉和對(duì)這一學(xué)期學(xué)習(xí)的總結(jié)，盼望在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠有更大的進(jìn)步。 第二篇：管理學(xué)個(gè)人總結(jié) 管理學(xué)個(gè)人總結(jié) 我認(rèn)為，學(xué)好管理學(xué)，關(guān)鍵是要實(shí)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。不能將管理系統(tǒng)管理思想和管理職能割裂開(kāi)來(lái)。 詳細(xì)方法包括 ：第一，嫻熟把握管理的基本概念和基本屬性，熟悉和理解管理的基本職能。 第二，參考管理學(xué)書(shū)籍，尤其是羅賓

6、斯的管理學(xué)第7版。 第三，學(xué)會(huì)分析管理案例。管理案例的分析必需在深刻把握管理理論的基礎(chǔ)上才能綻開(kāi)，否則不簡(jiǎn)單找到切入點(diǎn)。假如光是背誦的話，就不會(huì)作敏捷的案例分析題，關(guān)鍵是樹(shù)立一種管理思想。管理思想的建立是在大量閱讀管理學(xué)理論和管理史的基礎(chǔ)上。 最終，留意將管理心理學(xué)與管理學(xué)相結(jié)合。 參考資料： 課本及老師所敘述的管理學(xué)是系統(tǒng)討論管理活動(dòng)的基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)，是一種科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一體。管理學(xué)是一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科。管理學(xué)的消失與進(jìn)展是根源于社會(huì)進(jìn)展的需要，學(xué)習(xí)、討論管理學(xué)也是這種需要所使然。管理學(xué)一經(jīng)消失就顯示了它的巨大的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)展的功能，在當(dāng)代社會(huì)，無(wú)論是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，還是社會(huì)管理，假如不

7、自覺(jué)地學(xué)習(xí)、討論管理學(xué)，用管理理論武裝自己，是很難有所作為的。我認(rèn)為學(xué)好管理學(xué)的基本前提是從實(shí)際動(dòng)身、理論聯(lián)系實(shí)際。 學(xué)好管理學(xué)的第一步是要對(duì)理論進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，最好在課余的時(shí)間多讀一些外國(guó)的管理學(xué)著作，把握主要的幾種分析方法。在課堂上的效率是最好的，假如課堂仔細(xì)聽(tīng)講，聽(tīng)得很好，課下再?gòu)?fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)輕松許多，或者基本不用怎么復(fù)習(xí)。所以肯定要利用好課堂的時(shí)間，聽(tīng)老師講課; 第二步，就要多學(xué)習(xí)案例，多進(jìn)行實(shí)際狀況的分析。學(xué)好了理論，當(dāng)然要和實(shí)踐相結(jié)合。在把握理論的基礎(chǔ)之上，對(duì)不同的案例進(jìn)行認(rèn)真的分析，并盡可能應(yīng)用到所學(xué)到的理論去分析; 第三步，利用管理思維，變換思索問(wèn)題的角度。對(duì)于非管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的我

8、們來(lái)說(shuō)，把課堂上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握好以及案例分析好基本夠用了。另外我個(gè)人認(rèn)為，管理學(xué)與心理學(xué)聯(lián)系的相當(dāng)緊密，在某種程度上，管理學(xué)就是心理學(xué)的分支。既然管理學(xué)討論的主體是處理人與人之間的關(guān)系，那么在處理的過(guò)程中必定要考慮到對(duì)方的心理，就是怎樣的處理才能讓對(duì)方的心理更舒適，更簡(jiǎn)單接受。我個(gè)人認(rèn)為，管理學(xué)更偏重于心理學(xué)，平常多看一些關(guān)于心理學(xué)方面的書(shū)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)也是相當(dāng)有好處的。對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，同學(xué)是主體，是學(xué)得好與不好的主要的打算者，老師只是負(fù)責(zé)的給大家授課。對(duì)于老師，我盼望在課堂上老師能多介紹一些國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)的管理閱歷及有關(guān)的最新的書(shū)籍，并給我們多一些的案例進(jìn)行分析，更重要的是交給我們分析的方法，以便我們能夠在沒(méi)有老師的狀況下，對(duì)某些簡(jiǎn)潔的狀況能夠運(yùn)敏捷的用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行的分析。我認(rèn)為，學(xué)好管理學(xué)，關(guān)鍵是要實(shí)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。不能將管理系統(tǒng)管理思想和管理職能割裂開(kāi)來(lái)。 詳細(xì)方法包括： 第一，嫻熟把握管理的基本概念和基本屬性，熟悉和理解管理的基本職能。 第二，參考管理學(xué)書(shū)籍，尤其是羅賓斯的管理學(xué)第7版。