醫(yī)學(xué)高校思政課第二課堂教改思考

1、醫(yī)學(xué)高校思政課第二課堂教改思考 摘 要：第二課堂知識(shí)面豐富、方式靈活、實(shí)踐性強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛，高校思政課第二課堂，是高校在思政課教學(xué)計(jì)劃之外，為增長(zhǎng)學(xué)生政治知識(shí)，進(jìn)一步樹立正確的價(jià)值觀，在學(xué)校的統(tǒng)一管理下開展的課外活動(dòng)。由于思政課理論性強(qiáng)的特征，在第二課堂的有效輔助下能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)習(xí)興趣。 關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)高校；思政課第二課堂；教改 中圖分類號(hào)：g712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b 文章編號(hào)：1002-7661（2015）14-366-02 一、醫(yī)學(xué)高校思政課第二課堂 第二課堂是第一課堂教學(xué)計(jì)劃之外，為擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)校的統(tǒng)一管理下開展的課外活動(dòng)。由于第二課堂知識(shí)面豐富、方式

2、靈活、實(shí)踐性強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛。 高校思政課第二課堂，是高校在思政課教學(xué)計(jì)劃之外，為增長(zhǎng)學(xué)生政治知識(shí)，進(jìn)一步樹立正確的價(jià)值觀，在學(xué)校的統(tǒng)一管理下開展的課外活動(dòng)。由于思政課理論性強(qiáng)的特征，在第二課堂的有效輔助下能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)習(xí)興趣。 當(dāng)前很多醫(yī)學(xué)高校由于專業(yè)課較多，課程體系還不夠完善等原因，思政課第二課堂開展的相對(duì)薄弱，存在重視不夠、師資力量薄弱、課程相對(duì)單一等問題，這也給醫(yī)學(xué)高校教改提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。就機(jī)遇而言，結(jié)合思政課第二課堂教改，可以進(jìn)一步強(qiáng)化第一課堂教改，完善課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，豐富大學(xué)生校園活動(dòng)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高校人文建設(shè)。就挑戰(zhàn)而言，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，加之醫(yī)

3、學(xué)生專業(yè)課相對(duì)豐富，如何合理的規(guī)劃和開展好第二課堂就是一個(gè)難題。 二、醫(yī)學(xué)高校思政課第二課堂教改途徑 1、進(jìn)一步完善教學(xué)方法 第二課堂在開展方式上有別于第一課堂，因此在備課時(shí)，要有明確的定位和目標(biāo)。備學(xué)生，在第二課堂開始前，應(yīng)廣泛征求學(xué)生意見，了解學(xué)生需求，有的放矢的開展第二課堂，這樣能受到良好的效果。備方法，第一課堂常用案例教學(xué)法、講授法、討論法等教學(xué)方法，但是由于第二課堂實(shí)踐性強(qiáng)，因此在方法運(yùn)用上要源于第一課堂而高于第一課堂，特別是要尊重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。備環(huán)境，由于第二課堂很多都是開展實(shí)踐活動(dòng)，因此必須對(duì)第二課堂開展的環(huán)境有深入的把握，包括相關(guān)物資、衛(wèi)生、安全等保障。 2、加強(qiáng)師資隊(duì)

4、伍建設(shè) 當(dāng)前很多醫(yī)學(xué)高校由于專業(yè)課多，因此相對(duì)教師配置主要側(cè)重于專業(yè)教師隊(duì)伍，因此思政課教師隊(duì)伍相對(duì)薄弱，這也制約了思政課第二課堂的開展。 醫(yī)學(xué)高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支結(jié)構(gòu)合理，富于實(shí)踐性、創(chuàng)造性的教師隊(duì)伍。同時(shí)，開展思政課第二課堂，要打破學(xué)科間的界限，有效調(diào)動(dòng)思政課教師、專業(yè)課教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的局面，促進(jìn)思政課和專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐。 3、進(jìn)一步提升管理能力 如何開展好思政課第二課堂，這既是對(duì)思政課教師的挑戰(zhàn)，也是對(duì)醫(yī)學(xué)高校管理能力的挑戰(zhàn)。如何有機(jī)協(xié)調(diào)好教學(xué)部門、學(xué)生管理部門、后勤部門，乃至于與社會(huì)之間的關(guān)系這是一個(gè)難點(diǎn)。 因此，醫(yī)學(xué)高

5、校一是教學(xué)部門，在課程設(shè)置時(shí)，除了必要的第一課堂教學(xué)外，在條件允許的范圍內(nèi)還需為第二課堂留足必要的時(shí)間和空間。二是在學(xué)生管理部門，特別是團(tuán)委開展工作時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的管理和建設(shè)，為第二課堂的開展提供更多、更好的平臺(tái)。三是后勤部門，在條件允許的范圍內(nèi)為第二課堂的開展提供一定的物資保障。四是加強(qiáng)與社會(huì)的對(duì)接。第二課堂很多需走出校門，因此學(xué)校還需與社會(huì)各界有效的對(duì)接。 4、加強(qiáng)校園文化建設(shè) 思政課既有政治屬性，又有人文屬性。因此醫(yī)學(xué)高校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)思政課第二課堂教改有著重要的意義。人文環(huán)境，人文氣息對(duì)醫(yī)學(xué)生有著熏陶作用，在潛移默化中讓學(xué)生得到教育。 醫(yī)學(xué)高?？捎行н\(yùn)用校園文化載體加強(qiáng)

6、校園文化建設(shè)。例如：在教室設(shè)計(jì)時(shí)，在合理范圍內(nèi)，有效運(yùn)用墻壁等載體，宣傳醫(yī)學(xué)人文、黨的路線方針政策。在學(xué)校人文景觀設(shè)計(jì)時(shí)，也可將醫(yī)學(xué)人文、黨的路線方針政策有機(jī)融入其中，強(qiáng)化第二課堂。也可有效運(yùn)用人文活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，例如：開展有關(guān)醫(yī)學(xué)人文、黨的路線方針政策的醫(yī)學(xué)人文周、人文月活動(dòng)，在其中有機(jī)融入社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)等知識(shí)，強(qiáng)化第二課堂。 5、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地建設(shè) 伴隨著醫(yī)學(xué)高校教育、教學(xué)改革的深入，高校已打破了傳統(tǒng)教育的束縛，走出校門、走向社會(huì)。特別是“生物-心理-社會(huì)”的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的影響下，大學(xué)的概念在深化。 醫(yī)學(xué)高?？刹扇　靶Ｔ航Y(jié)合”、“校企結(jié)合”的方式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)

7、基地建設(shè)，將專業(yè)課第二課堂、思政課第二課堂有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí)還可依托紀(jì)念館、烈士墓等紅色教育基地，開展第二課堂。切身的去感受中華民族的偉力，了解中華民族的昨天，把握中華民族的今天，憧憬、建設(shè)中華民族的明天。踐行富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念，發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義、榮辱觀、創(chuàng)新精神等中國(guó)精神，汲取正能量，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。 三、醫(yī)學(xué)高校思政課第二課堂教改的意義 1、加強(qiáng)主渠道、主陣地建設(shè) 要發(fā)揮好醫(yī)學(xué)高校思政課主渠道、主陣地的作用，就必須加強(qiáng)思政課教改，而思政課第二課堂教改，是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)第二課堂教改，可以強(qiáng)化第一課堂交給，真正發(fā)揮思政課主渠道、主陣地的作用，使思政課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程。 2、推動(dòng)醫(yī)學(xué)高校教改 醫(yī)學(xué)高校教改是一個(gè)大體系，而思政課教改是其重要環(huán)節(jié)。思政課第二課堂教改是服從、服務(wù)于整個(gè)醫(yī)學(xué)高校教改的。因此，思政課