在勞動中成長,在快樂中勞動

1、在勞動中成長,在快樂中勞動 （浙江省杭州市蕭山區(qū)東方藝術(shù)幼兒園） 摘要：目前對幼兒的社會教育，使得孩子缺乏同伴交往，而家長對幼兒過分的寵愛，使幼兒處處以自我為中心，導(dǎo)致幼兒社會性發(fā)展程度總體不容樂觀。因此，在大班進行了“開展生活勞動活動對提高幼兒社會性發(fā)展進行研究?！敝饕ㄟ^利用本地區(qū)的地域特點及風(fēng)土人情作為教育資源，充分挖掘在生活中的各個環(huán)節(jié)對幼兒成長發(fā)展有意的教育內(nèi)容，讓幼兒通過社會參觀和實踐活動等生活勞動活動，學(xué)到一些生活中最基本的常識及技能，學(xué)會合作、學(xué)會分享，陪伴他們在今后的人生道路上走向成功。 關(guān)鍵詞：生活勞動 社會性 幼兒 一、問題的提出 隨著現(xiàn)代化社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代兒童的社會

2、生活空間日益擴大，如果幼兒的社會性沒有得到很好地發(fā)展，不懂得如何做人、如何適應(yīng)社會生活，沒有社交能力及與人協(xié)作的精神，那么就會使幼兒成人后不能適應(yīng)復(fù)雜的社會生活要求和各種復(fù)雜的人際關(guān)系。因此，在學(xué)前期發(fā)展幼兒的社會性是格外重要和必要的。 我們在大班進行了“開展生活勞動活動對提高幼兒社會性發(fā)展的研究”，旨在通過從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用本地區(qū)的地域特點及風(fēng)土人情做為教育資源，充分挖掘在生活中的各個環(huán)節(jié)對幼兒成長發(fā)展有意的教育內(nèi)容，讓幼兒通過社會參觀和實踐活動等生活勞動活動，在掌握生活技能的同時豐富社會生活經(jīng)驗，形成其初步的日常生活規(guī)則和社會規(guī)則。 二、我們的行動 （一）生活勞動活動內(nèi)容的選擇 生

3、活勞動活動的內(nèi)容多樣，我們針對大班幼兒的年齡特點、經(jīng)驗需要、生活環(huán)境和季節(jié)特點，在進行研究時把活動內(nèi)容分為兩大塊，即實踐活動篇和社會參觀篇。實踐活動，又分為日常活動實踐和公益活動實踐。日?；顒訉嵺`主要是指讓幼兒參加日常生活中的簡單的生活性勞動和食品制作，如洗手帕、洗菜、做水果三明治、水果沙拉等。公益性實踐活動，是讓幼兒參加一些為社會、集體或環(huán)境提供服務(wù)的，具有幫助性的實踐活動，如環(huán)保小衛(wèi)士、幫助清潔道路和綠化帶衛(wèi)生等。 （二）生活勞動活動的組織形式 活動的組織形式對于活動的順利開展起著事半功倍的效果。在研究過程中，為了更好地保證活動的開展，我們結(jié)合不同的活動內(nèi)容及幼兒的實際情況，采用了以下不同

4、的組織形式（如圖）： 三、生活勞動活動中教師的指導(dǎo)要點 1.順藤摸瓜。“興趣是最好的老師”，是人們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。尤其是幼兒，年齡特點決定他們是根據(jù)自己的本性，按著自己的興趣、自己的思維水平來決定學(xué)什么不學(xué)什么。幼兒可以迫于成人的壓力坐在那里“接受教育”，可以坐在那里只看你動手，而他什么也不動，那么就教育就失去了它本身的意義了，自然也就得不到“瓜”了。所以，教師在開展活動的過程中一定要順著幼兒“興趣”這根“藤”摸，才能使活動達(dá)到理想的程度，摸到你要的“瓜”。特別是社會性教育，教師更要以豐富多彩的活動來激發(fā)幼兒的興趣。在研究中，我們貼近幼兒的愛好，更好地挖掘生活中的素材，按照幼兒的喜歡興趣，組

5、織專門的生活活動。 2.順“其”自然。每一個幼兒都是一個獨立的個體，他們有著各自不同的來自個性和能力方面的差異，那么在活動中，教師就應(yīng)該要充分尊重幼兒的這些差異，進行“因材施教”。因此在活動的開展中，教師應(yīng)該給能力足的孩子以足夠自由的空間和余地讓“其”進行自主的活動，對于能力弱的孩子則可以降低操作活動的要求或是教師從旁對其進行特別指導(dǎo)，讓孩子以自己特有的方式來自然地接受活動所帶給他的收獲。也許不同能力人的收獲會不同，但這一切是建立在他自身的能力和意愿之上的，并不是教師所強迫的。 3.順?biāo)浦?。在活動中，教師會也許會聽到類似于“老師我不會”“好累啊”這樣的聲音，這就是代表孩子們在向你發(fā)出求救信號

6、了。收到信號后，教師應(yīng)該首先對情況進行了解，再針對情況行動，萬不能在活動中進行包辦代替，而是應(yīng)該相信孩子，把解決問題的機會留給孩子，對幼兒進行啟發(fā)和鼓勵，盡量借助幼兒原有的經(jīng)驗，順著這兩股“水的力量”把“小船”輕輕推起來。而不是直接進行駕馭，使之向前。應(yīng)當(dāng)把解決問題的過程，作為促進幼兒積極的自我意識確立的過程、能力提高的過程。 四、分享點滴 （一）社會認(rèn)知方面 通過一系列“生活勞動活動”的實踐和參觀，幼兒的生活行為習(xí)慣和規(guī)則意識都比以前有了很大的改善。改變了以前“衣來伸手飯來張口”的作風(fēng)，孩子變得獨立自主了，都懂得了自己的事情該自己做了。幼兒的環(huán)保意識也有了很大的提高。經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有幼兒會隨手撿

7、起掉在地上的垃圾，有時還能進行分類投放，而且對于別人亂丟垃圾、破壞綠化的不良行為，大家看到了都會進行指責(zé)。 （二）社會情感方面 幼兒在生活勞動中親身體驗到了勞動的辛苦與快樂，體驗到勞動的真正意義，從而使他們珍惜別人的勞動成果。在組織了一系列的活動之后，大家更是對身邊的伙伴和自己有了重新的了解和認(rèn)識。記得在參加幼兒園的故事比賽和廣播操比賽的時候，大家都很認(rèn)真地進行準(zhǔn)備，因為有一股強大的力量在支持著他們朝同一個目標(biāo)前進：我們一定要盡力做得最好。 （三）社會行為技能方面 1.生活上動手能力的提高。從學(xué)會了食品制作后，經(jīng)?？梢月牭郊议L來告訴我們，孩子在家沒事就做水果三明治、水果沙拉給他們吃，有時候還會

8、洗洗手帕和碗筷，他們能把課堂上所教的運用到實際生活中。 2.社會實踐能力提高。無論是在幼兒平時的交往過程中還是活動中，明顯地感到他們的交往能力、合作能力、口頭表達(dá)能力、組織能力、解決問題的能力等，都得到了鍛煉和提高，正是快樂的生活勞動活動讓他們能快樂面對生活。 五、展望未來 在幼兒園里，生活活動是一日生活中重要的教育活動類型，是促使幼兒身心發(fā)展的基本途徑。在幼兒一日生活活動的過程中，我們可以充分利用生活活動的教育價值，對幼兒進行一些隱性的教育活動。不僅能自己動手完成老師交給的任務(wù)，而且還能和小朋友友好相處，心中有他人。希望在幼兒園學(xué)到的這些生活中最基本的常識及技能，能陪伴他們在今后的人生道路上不斷前行。 參考文獻(xiàn)