在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入學(xué)分制管理模式

1、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入學(xué)分制管理模式 數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，初中生正處于形象思維階段，普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)難懂難學(xué)，而對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出很強的畏難情緒，學(xué)習(xí)動力不足。學(xué)生被動參與，機械接收，將數(shù)學(xué)課上成了機械的記與背、算與做的程序化課程，學(xué)生并未得到知識與技能的全面提升。這與新課程改革相違背，無法適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，這樣的教學(xué)管理模式勢必要被淘汰。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，主動思考，這是數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的重要問題。 引入學(xué)分制，可以真正實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的全方位量化考核，使得新課改以學(xué)生為中心，自主合作的教學(xué)理念得以根本落實，真正實現(xiàn)了學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式地徹底轉(zhuǎn)變，在班級內(nèi)形成

2、一股愛學(xué)習(xí)、勤動腦、會思考、多交流、善表達(dá)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這樣的課堂教學(xué)是和諧而融洽、愉悅而高效的，使得課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)自我、釋放潛能、張揚個性的舞臺，在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力全面提升的基礎(chǔ)上，增強了學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任感以及同學(xué)間的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)了學(xué)生整體素養(yǎng)的全面提升。實施學(xué)分制的重要作用就在于對學(xué)生進(jìn)行全面考核，而不是僅憑一張試卷來評定學(xué)生一學(xué)期甚至是初中階段的學(xué)習(xí)情況，這樣更能全面反映學(xué)生的情況，更利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。納入學(xué)分評價體系主要包括以下幾個方面。 1.學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵因素。沒有興趣的學(xué)習(xí)就如同繁重

3、的勞作，整個過程是辛苦、勞累而低效的。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有很強的抽象性與理論性，基本上就是數(shù)字、字母、公式和定理，教學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。為了有效扭轉(zhuǎn)這一局面，激起學(xué)生濃厚的興趣，我們要對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，增強教學(xué)趣味性、形象性，營造愉悅教學(xué)氛圍，以引起學(xué)生的關(guān)注與參與。 2.動手能力。數(shù)學(xué)具有很強的實踐性，在做中學(xué)是新課標(biāo)重要的教學(xué)理念。處于初中階段的學(xué)生有著很強的動手操作能力，但是由于長期以來受應(yīng)試教學(xué)的影響，學(xué)生的動手能力被忽視，這既與數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律相違背，同時又不符合現(xiàn)代教學(xué)形勢的發(fā)展。因此在實行學(xué)分評價機制時我將學(xué)生的動手操作能力納入其中。 3.實踐能力。數(shù)學(xué)與生活有著極為密切

4、的關(guān)系，脫離生產(chǎn)生活的數(shù)學(xué)教學(xué)只會陷入機械記憶與運用的誤區(qū)，學(xué)生所學(xué)到的只是死的知識，而無法靈活地運用。因此在實行學(xué)分制時，要將學(xué)生的實踐能力納入其中，就要看學(xué)生能否將課堂所學(xué)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，能否用熟悉的生活事物與現(xiàn)象來輔助認(rèn)知，能否運用所學(xué)來解決現(xiàn)實問題。 4.表達(dá)能力。縱使有再精辟的見解，不會表達(dá)，別人也無法知曉。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使得學(xué)生能夠運用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言來表述自己的觀點，因此在實行學(xué)分制時我將學(xué)生的表達(dá)能力納入其中，以引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生在平時加以注意。 5.閱讀能力。數(shù)學(xué)雖然是理科，但閱讀能力同樣重要。但在現(xiàn)在的教學(xué)中我們往往忽視對數(shù)學(xué)

5、教材的閱讀。閱讀能力同樣是重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有學(xué)會閱讀，才能有效地提取信息，看懂題意，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 6.創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要部分，是新課程改革的核心。創(chuàng)新能力是新形勢下人才必須具備的重要素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對于概念公式的推導(dǎo)，定理的論證、解題方法的探究，都不要拘泥于教材與教參，而是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生勇于突破，以增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。 7.作業(yè)完成情況。作業(yè)是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)，于學(xué)生而言是鞏固所學(xué)的手段，于教師而言是檢測的重要手段。作業(yè)可以有效彌補課堂教學(xué)時間的不足。在教學(xué)中除了做好課本練習(xí)，我還自編多種類型的題目，以達(dá)到更好的鞏固與檢測目的。 除此之外

6、，還包括學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力等等，這樣的學(xué)分評價機制徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以分?jǐn)?shù)為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，更利于全方位地展現(xiàn)學(xué)生的才能，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，更符合教育形勢發(fā)展的大趨勢，更利于學(xué)生綜合能力的全面提升。 在具體的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的反映來給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，評出三個層次，表現(xiàn)不好的扣分。建立學(xué)生個人檔案，選出小組長，幫助教師一起來記錄學(xué)生的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。每節(jié)課做一個統(tǒng)計或是經(jīng)過一段時間后進(jìn)行統(tǒng)計，這樣便可以讓學(xué)生更全面客觀地了解自身情況，明白哪些方面是薄弱環(huán)節(jié)，明確今后的努力方向；同時又可以將語言所難以描述清楚的學(xué)生間的差異性以分?jǐn)?shù)形象直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生看清存在的差距，這樣更利于全體學(xué)生的整體提高。 當(dāng)然教學(xué)不是一成不變的，學(xué)分機制的評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)也不是一成不變的。我們不要機械地執(zhí)行，而是要根據(jù)學(xué)生在教學(xué)中的具體情況來進(jìn)行靈活調(diào)整。更為重要的是，教師不是簡單的執(zhí)行者，而是啟發(fā)者與引領(lǐng)者，要為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境，要扶放有度，為學(xué)生個性的展現(xiàn)、潛能的挖掘，各種能力的培養(yǎng)提供機會創(chuàng)造條件，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，潛力得到釋放，展現(xiàn)各種能力。 總之，學(xué)分制是一種先進(jìn)的