做一個“麥田守望者”

1、做一個“麥田守望者” 十多年的班主任工作生涯，讓我懂得，做班主任首先要有一顆平常心，要自覺摒去功利思想。如果對自己要求太高，會無形中將這種壓力轉嫁給學生，在壓力下成長的孩子，在壓力下成長的班級，都有些打造的痕跡，缺少生命的活力。肖川老師說：“理性的頓悟，靈性的生發(fā)，需要閑適；心靈的舒展，視界的敞亮，也需要閑適；創(chuàng)意，往往在閑適輕松從容中一展風采?！?所以，要順乎自然，要達觀。除了這些，我還要求自己做到以下幾點。 一、勤奮 人們常說：“教師無小節(jié)，處處是楷模。”學校是每個學生的棲身與學習之地，教師行為對學生的影響極大。教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結合起來，只有以身作則，才能使

2、教師的言教發(fā)揮更大的作用，只有為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而愿意積極行動，促成學生的言行統(tǒng)一。 教學上，要求學生專心聽講，認真學習，按時完成作業(yè)，自己就要做到認真?zhèn)湔n，熟練講課，作業(yè)批改及時；行為習慣上，要求學生不遲到，自己也不遲到，要求學生不亂丟果皮紙屑，自己就不要亂丟果皮紙屑，教育學生講文明禮貌，他會主動向學生問好，說謝謝你之類用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答他。 每天早上都要去教室巡查：學生到齊沒有，衛(wèi)生情況怎樣，讀書紀律如何，即使不說什么，不做什么，都要讓孩子們感覺到老師在關注他們，他們活動在老師的眼中，慢慢就會養(yǎng)成良好的習慣。 二、細致 作為班主

3、任，光有勤奮是遠遠不夠的，還應有選擇地吸收別人的成功經驗，從班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)建有效的班級管理體系。 1. 根據本班學生情況，討論制定班規(guī)。每接一個新班，我都會對他們從學習習慣、行為習慣、班級紀律等方面嚴格要求。 2. 選拔能干得力的班干部、值日組長。小時候見過蜘蛛結網，那份細致入微、一絲不茍，給了我很多啟發(fā)。我會將班級工作分成若干個小板塊，板塊之間相對獨立又相互聯(lián)系，分工明確又團結協(xié)作。 3. 改值日為值周更能培養(yǎng)學生的責任心。一個班級幾十人，總有那么幾個做事不認真，偷奸?；男〖一?。值日時，這些孩子就跟著混，敷衍過去了事。值周就不同了，混過今天沒法混過明天，久而久之，他們責任心也增強了。

4、無需教師再過問這些瑣事，這樣的管理也應該是一種境界吧！ 4. 確定班級風格。班級的文化氛圍，學生的氣質形象，代表著教師，特別是班主任的教學理念。學生走出來，自信、健康、樂觀向上是我的追求。我希望以我的努力來影響我的學生。影響無處不在，除了語文課上思想的碰撞，更多的來自課外其他的活動。統(tǒng)一時間讀報，統(tǒng)一時間練字，讓孩子們在共同的活動中相互交流；經常讓學生推薦一些好書在班上傳閱，經常換學生主持口語交際和班隊會，給更多孩子鍛煉的機會 三、寬容 要信任學生，尊重學生，做學生的引路人。“伸出十個指頭有長有短”。一個班級中也總會有一些行為習慣不好的學生。后進生更渴望得到老師的關愛，只要老師不離不棄，他們一

5、定能進步。他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩。針對這樣的情況，我總是對自己說：“他們還是孩子嘛，這樣的錯誤在所難免。” 孩子撒謊、不誠實；懶惰，不做作業(yè)；調皮，好動、違反紀律這樣的事情在班里幾乎天天發(fā)生。有時很難處理，無從下手，有時處理不好，也會影響孩子的一生，所以，要像父母一樣寬容，時時提醒，又總能原諒。發(fā)現(xiàn)學生說謊，不要心急，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，最主要是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問題；發(fā)現(xiàn)學生懶惰、不做作業(yè)，要了解情況，是時間問題還是不會做，或者不會安排自己的事，故意不做，要根據具體情況幫他補課或者責令其完成；發(fā)現(xiàn)學生調皮、違反紀律要詢問原因，及時教育抓住教育的“時機”，針對學生的心理特點，選擇合適的方法和手段，在最有效的時間段內對學生進行教育，就會取得一定的效果。 像螞蟻一樣勤奮，給學生更