部編版三年級(jí)上冊(cè)《在牛肚子里旅行》語(yǔ)文教案_3

1、 部編版三年級(jí)上冊(cè)在牛肚子里旅行語(yǔ)文教案 部編版三年級(jí)上冊(cè)在牛肚子里旅行語(yǔ)文教案教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。2能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。3通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí)，獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。4通過(guò)讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。5培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)

2、的地方，旅行后有何感受？(指名說(shuō))師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多，可謂是見多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開課文第10課。二、揭題。1齊讀課題。2引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)3引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問(wèn)題？(指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？)4指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的？(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外

3、兩個(gè)問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)課文。(一)整體感知，快速把握。1請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。2指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。(17小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，818小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。1請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)2學(xué)習(xí)多音字“答”。課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3探究原因。同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)椋浴钡木涫?，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。)過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意

4、外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的820小節(jié)。(三)再讀課文，了解旅行過(guò)程。1提出合作讀書的要求：(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話，老師讀旁白。(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？2全班交流學(xué)習(xí)收獲。(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的？a指名說(shuō)。b結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。(3)口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。紅頭從_走到_，又從_來(lái)到了_。最后，在牛_的時(shí)候，隨著_。(過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃？我們

5、一起來(lái)看看畫面。)(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。牛共有_胃，前_，只有_。四、歸納小結(jié)1初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。師：課文用童話的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。2概括分析，明曉事理。紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么？有何感悟？(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。板書設(shè)計(jì)：在牛肚子里旅行旅游線路：第一個(gè)胃-第二個(gè)胃-牛嘴里-出來(lái)教學(xué)反思：上完這節(jié)課后，感覺要比上那一定會(huì)很好一課輕松得多。之所以會(huì)有這種輕松的感覺，全歸功于課前的精心準(zhǔn)備。課前，有老師特意提醒我：要注意處理好教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要結(jié)合文本進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，預(yù)設(shè)前要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)可以說(shuō)，這一席話讓我明確了這節(jié)課的教學(xué)方向與思路，因此才會(huì)有如此的進(jìn)步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠自然，教師說(shuō)得太多，學(xué)生說(shuō)得太少