如何實施有效的音樂教學(xué)手段

1、如何實施有效的音樂教學(xué)手段 【摘 要】如何把握音樂教學(xué)活動，并進行有意義的教學(xué)實踐，是當(dāng)前音樂教學(xué)改革的熱門課題和必然趨勢。那么，如何有效的實施音樂教學(xué)？ 【關(guān)鍵詞】教學(xué)情境；審美評價；感情 一、創(chuàng)設(shè)情境 所謂情境，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底感和聽課激情的一個意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話，它就是一個供演員發(fā)揮想象施展才能的舞臺。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計地創(chuàng)設(shè)好這個舞臺。在情境的創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意連貫性的把握，只有這樣才能有效的把創(chuàng)設(shè)的情境和教學(xué)內(nèi)容精密的聯(lián)系在一起，使得學(xué)生的思考能一環(huán)扣一環(huán)。在設(shè)置每一個教學(xué)情景時應(yīng)該有效的針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生做能思考到的范圍進行精心的創(chuàng)設(shè)，從而能緊扣教學(xué)內(nèi)容，是

2、學(xué)生能愉悅的在所設(shè)情境中進行思考。在我們教學(xué)課堂上應(yīng)該對讓學(xué)生的思維空間進行引導(dǎo)，尤其在我們的音樂教學(xué)中更是要創(chuàng)造讓學(xué)生思考的空間，從而達(dá)到我們的教學(xué)目的。我們在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)該具有目的性和針對性，情感相通心相連，一位好老師應(yīng)該是情境的付出者和操縱者，把握導(dǎo)入的基調(diào)和情感分寸，啟發(fā)學(xué)生的思維掀起學(xué)生情感的波瀾，達(dá)到最優(yōu)化的導(dǎo)入效果。在教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的情境一定要適合學(xué)生的發(fā)展，一個好的情境應(yīng)該是學(xué)生熟悉的、簡明的真實的合理的，能有效的引發(fā)學(xué)生的思考，符合學(xué)生的心理需要和生理需要。教師應(yīng)該積極營造出有利于學(xué)生主動參與主動發(fā)展主動體驗的氛圍，學(xué)生的最好刺激我覺得應(yīng)該是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容要產(chǎn)生興趣；一段精

3、彩的導(dǎo)入往往能提高學(xué)生的興趣，從而促使教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。情境的創(chuàng)設(shè)方式有：布置作業(yè)、生活展示、實物展示、圖畫再現(xiàn)等。 二、發(fā)展情趣 美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣?！币惶贸晒Φ囊魳氛n，首要的一點應(yīng)該使學(xué)生對所接受的新知識，具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。因為興趣和好奇對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的主要動力。因此教師善于誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。融音樂訓(xùn)練，節(jié)奏律動，力度，速度，感知，情緒體驗，音樂想象，動作創(chuàng)編等音樂訓(xùn)為一體。在自覺地，主動地參與情況下，在愉快的情緒中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每個學(xué)生，由于個人的經(jīng)歷不同，肯定會產(chǎn)生個體差異，

4、這是極其正常的事?！笆悄嗤?，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼；是金子，就應(yīng)當(dāng)放出光彩?！备鶕?jù)不同的情況，發(fā)展不同的愛好，多方位、多渠道，創(chuàng)造一種適合學(xué)生的教育。無論學(xué)生是否具有音樂天賦，都有參與音樂活動、接受音樂教育的權(quán)利，這樣音樂的興趣與愛好很自然就會成為每一個人的事情了。只有形成正確的審美情趣，才能有深刻的審美體驗、主動的審美意識、正確的審美評價，進而形成創(chuàng)造美的欲望。 三、培養(yǎng)情感 情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標(biāo)之一。好的音樂作品能作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯(lián)想、想象，以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式浸潤人的心靈，使人受某種道

5、德情操，精神品質(zhì)，意識觀念的熏陶滲透，日積月累，便會感情豐富，情思細(xì)膩，使人格完善起來。 審美是音樂教育的核心，是作用于情感領(lǐng)域的教育活動。審美情感的培養(yǎng)是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基本條件，它能使學(xué)生在掌握音樂知識、技能、欣賞、演唱等過程中溝通審美情感，感染學(xué)生提高其審美能力，促進良好心理品質(zhì)的形成。它能使學(xué)生通過課堂教學(xué)、課外興趣小組、藝術(shù)節(jié)等活動的具體參與，而作用于學(xué)生的情感之上。學(xué)生只有感知音樂的美，才會被音樂所陶醉，才會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動力。 用音樂來表達(dá)、陳述自己的思想，是人抒發(fā)情感最簡便最直接的方式。當(dāng)學(xué)生聽到一首歡快、活潑的歌曲或樂曲時都會表現(xiàn)出興奮與高興，而聽到一首低沉、悲哀的樂曲時也會出現(xiàn)情緒低落。這說明音樂不但具有較強的表現(xiàn)力和感染力，同時還可以激發(fā)學(xué)生思想情感的產(chǎn)生。對學(xué)生進行思想情感的培養(yǎng)，使學(xué)生的潛在能力得到開發(fā)，學(xué)會用音樂來表達(dá)自己的思想情感，是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的前提條件，也是促進學(xué)生思維發(fā)展的理想途徑。 一位哲人這樣說過：一個人沒有了知識，他只能是社會的半成品，而一個知識高深而又缺少道德修養(yǎng)的人，他將是社會的危險品。由此看來，道德是一個人素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要方面。缺少了道德，一個人的素質(zhì)是不健全的。音樂教學(xué)中教學(xué)生學(xué)唱、欣賞歌曲的過程也應(yīng)是育人的過程。教師應(yīng)充分挖掘教材的育人內(nèi)涵