如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生選好作文素材

1、如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生選好作文素材 【摘 要】指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生選好作文素材；要寫自己熟悉的、熟知的人和事，情和景；選材切忌大眾化；學(xué)會(huì)剪輯原有的寫作材料。 【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生；作文；素材 寫文章也好比做衣裳，有個(gè)選取材料的問題。如果選擇上好的面料做衣裳，做出來的衣裳就美觀、挺括。如果面料質(zhì)地低劣，即使工藝高超，也制不出好服裝。所以人們常說，寫作文，三分在技巧，七分在選材。作文的好壞，起決定作用的是內(nèi)容。這里的內(nèi)容是指作文材料，也就是解決寫什么的問題。有些同學(xué)面對作文題，作文難，作文難，一提作文心就煩，總會(huì)陷入無材料可寫的困境。由于難字當(dāng)頭，煩在心中，就越來越怕作文了。由此可見，沒什么可寫的是我們作

2、文難的癥結(jié)，不會(huì)選材是作文難的病根。那我們在作文時(shí)應(yīng)該如何選材呢？下面我就這個(gè)問題簡單談一下自己的幾點(diǎn)看法。 一、寫自己熟悉的、熟知的人和事，情和景 陶行知曾說過：“生活教育是以生活為中心之教育。生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西。它們是一個(gè)現(xiàn)象的兩個(gè)名稱，好比一個(gè)人的小名與學(xué)名。生活即教育。”葉圣陶先生也曾說過：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說話完全一個(gè)樣?！彼自捳f：“巧媳婦難為無米之炊?！睂W(xué)生獲取材料的源泉是生活，要從生活中提取養(yǎng)料，選自己熟悉的，身邊的人、事、情、景，但要從生活中獲取材料必須靠觀察。魯迅先生說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。”教師要善于引導(dǎo)學(xué)生到生活這一活水源頭中汲取

3、知識(shí)的瓊漿玉液，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。做到“于一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)”都不輕易放過。此外，不寫自己不理解的、體會(huì)不深的內(nèi)容，寫自己實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷過、看過、想過的、印象深刻的。這樣的材料真實(shí)可信，富有童趣，寫出來具體生動(dòng)，讀起來感到親切。 二、選材切忌大眾化 要寫好作文，選材很重要。新穎獨(dú)特，與眾不同，用別人之所棄，舍別人之所用，做到 “人無我有，人有我新”，在選材上從小處著手，避開眾人易選的材料，巧妙地選取自己熟悉的而又與眾不同的一點(diǎn)入文，選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對深化中心效果明顯。比如同是寫告別老師的，一般的同學(xué)只是通過回憶，寫老師深夜批改作業(yè)，冒雪給我補(bǔ)課，“下雨天背我們過河等寫濫

4、了的材料，而你卻獨(dú)辟蹊徑，先寫自己告別了網(wǎng)吧，再寫自己告別了不及格，最后寫自己告別恩師，在最后一節(jié)點(diǎn)明是恩師幫助我告別了網(wǎng)吧，提高了學(xué)習(xí)成績，最后升入一所重點(diǎn)中學(xué)，這樣選材立意肯定能新人耳目。 雖然在我們的實(shí)際生活中，不可能每天都有奇特的事情發(fā)生，但并不意味著就沒有好材料可寫，我們要培養(yǎng)一顆敏感的心靈，敏銳的眼睛，去發(fā)現(xiàn)、去感悟生活中看似平淡、平凡、平常、平靜的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一片黃葉飄落在我的腳下，我抬起頭仰望藍(lán)天，好好看看眼前的滿目秋意；考試考砸了，同桌一個(gè)溫暖的眼神，一句關(guān)切的鼓勵(lì)，以至于放學(xué)時(shí)什么也不說陪著自己慢慢向家走去；為了完成練習(xí)冊上的一道題，又是翻箱倒柜查找資料，又是打電話向人請教，

5、又是上網(wǎng)海搜海選，后來終于迎刃而解，破涕為笑，如釋重負(fù)其實(shí)，有誰規(guī)定什么是不可以入文的呢？ 三、學(xué)會(huì)剪輯原有的寫作材料 固然，生活中的真人、真事、真情和真景是小學(xué)生入門寫作的主要材料，但不要因此束縛他們的自我發(fā)揮和想象，而是要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)將已有的材料進(jìn)行合理的剪輯，必要的取舍。作為每一位教師都有教導(dǎo)學(xué)生如何說話、寫話的責(zé)任和任務(wù)，包括學(xué)生家長在內(nèi)，我們應(yīng)奉告學(xué)生，在我們的身邊每時(shí)每刻都在產(chǎn)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，只要我們留神，處處都有學(xué)問，處處都有我們可以寫作的素材，那怕是一個(gè)極不起眼的小小的無意中的人物動(dòng)作。如：下雨天，為踢去鞋子上的小妮團(tuán)，就有可能引發(fā)一個(gè)道德教導(dǎo)方面的小故事；看見一粒黃豆大

6、小的一個(gè)小棗核，也同樣可以引發(fā)出一個(gè)童年值得回顧的故事；外出作客就餐時(shí)，看到的場景，仍可以引發(fā)一個(gè)耐人尋味的故事等等。 總之，與城市小學(xué)生相比，農(nóng)村孩子作文的學(xué)習(xí)條件實(shí)在是非?！皭毫印钡摹＾r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)改革的著眼點(diǎn)，就是要發(fā)揮他們殘留的先天語言習(xí)作機(jī)制的作用，著重改進(jìn)作文學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的欲望，培養(yǎng)用作文與別人交流的興趣和習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)充分的自主讀寫時(shí)空，通過增加合作和交流的機(jī)會(huì)滿足孩子作文的成就感，尊重和利用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，淡化語言規(guī)范重視自主表達(dá)，增加寫話和作文的密度，改變反饋形式，縮短反饋周期，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流的優(yōu)勢，等等。眾多的作文改革實(shí)驗(yàn)，都從上面的一個(gè)或幾個(gè)方面作了有意義的探索。如果把這些改革的成功經(jīng)驗(yàn)綜合起來，形成一個(gè)比較科學(xué)的作文訓(xùn)練序列，就有可能使農(nóng)村小學(xué)生的作文出現(xiàn)大的突破。 參考