高一語文知識點總結精選5篇分享

1、高一語文知識點總結精選5篇分享高中階段學習難度、強度、容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學習計劃，養(yǎng)成自主學習的好習慣。 下面就是小編給大家?guī)淼母咭徽Z文知識點總結，希望能幫助到大家！高一語文知識點總結1離騷1、文學常識屈原(約公元前340-約前278)，戰(zhàn)國時期楚國人，偉大的愛國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。離騷是屈原的代表作，370多句，2400多字，為中國古代最長的政治抒情詩。離騷又常被舉作屈原全部作品的總稱。在文學，還常以“風”、“騷”并稱，

2、用“風”來概括詩經(jīng)，用“騷”來概括楚辭，分別是現(xiàn)實主義和浪漫主義的源頭。2、詞語讀音修姱、嫉妒、謇、忳郁悒、侘傺溘死、鷙鳥、方圜、攘詬、謠諑、延佇、芰荷、偭、蘭皋、椒丘岌岌、雜糅、昭質、可懲孔雀東南飛1、文學常識孔雀東南飛是我國古代秀的民間敘事詩。沈歸愚稱為“古今第一詩”，因此它也被稱為我國古代文學最早的長篇敘事詩。原名古詩為焦仲卿妻作，最早見于南朝徐陵所編的玉臺新詠。它是繼詩經(jīng)楚辭以后較早的一部古詩總集。后人把孔雀東南飛與北朝的木蘭辭及唐代韋莊的秦婦吟并稱為“樂府三絕”，并且前兩者又被稱為“樂府雙璧”。樂府詩是一種合樂的古詩，因傳自樂府官署而得名，樂府原為漢武帝劉徹設置的音樂機關，專事制作樂

3、章并采集整理各地民間俗樂和歌辭，分別用于朝廷典禮和宴會時演唱。這些樂章、歌辭，后來就叫“樂府”，成為繼詩經(jīng)、楚辭而起的一種新詩體。2、詞語讀音箜篌、懷忿、槌床、哽咽、繡腰襦葳蕤、卑鄙、躡絲履、玳瑁、流紈明月珰、磐石、拊掌、郡丞、思量量體裁衣、否極泰來、白鵠、婀娜躑躅、金鏤鞍、赍錢、蟠龍、琉璃晻晻、日暝、摧藏、躡履、悵然戊戌、戍守、彷徨詩三首1、字詞芙蓉、慷慨、青青子衿、嘉賓、阡陌羈鳥、樊籠2、文學常識古詩十九首選自南朝梁蕭統(tǒng)文選，是東漢末年文人五言詩的選輯。并非一人所作，從內容看，主要寫的是作者的失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思。由于作者文化素養(yǎng)較高，又繼承了詩經(jīng)和楚辭的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府

4、的營養(yǎng)，所以不但善于運用比興，而且創(chuàng)造出一種獨特的風格，藝術成就很高，被稱為“五言之冠冕”。曹操，字孟德，東漢人。三國魏政治家、軍事家、文學家。他“外定武功，內興文學”，是建安(漢獻帝年號)文學的開創(chuàng)者和組織者，其詩直接繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。他的創(chuàng)作一方面反映了社會的民生的疾苦，一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，具有“慷慨悲涼”的獨特風格。這種風格被稱為“建安風骨”或“魏晉風骨”。、“秋風蕭瑟，紅波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！迸c“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。”是曹操的觀滄海和龜雖壽中的名句。陶淵明，東晉詩人。一名潛，字元亮，稱靖節(jié)先生，又自號五柳先生,潯

5、陽柴桑(今江西九江)人。的隱士，不滿于黑暗，“不為五斗米折腰”，隱居農(nóng)村。從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農(nóng)村，死后世人稱他為“靖節(jié)先生”。陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個新的境界。他亦有、“隱逸詩人”之稱。蘭亭集序1、字詞符契、修禊、癸丑、流觴、激湍、彭殤、嗟悼、會稽、感慨系之清流激湍、流觴曲水、靜躁、虛誕世殊事異2、成語崇山峻嶺：崇，高;峻，山高而陡。高大險峻的山嶺。放浪形骸：放浪，放蕩;形骸，人的形體。指行動不受世俗禮節(jié)的束縛。游目騁懷：游目，遠眺;騁懷，放開胸懷，往遠處想?？v目四望，開闊心胸。情隨事遷：情況變了，思想感情也隨著起了變化。感慨系之：感，感觸;慨，慨

6、嘆;系，聯(lián)結。有所感觸，慨嘆不已。2、文學常識：王羲之，東晉書法家。出身士族名門，是東晉政治家王導的從子。曾任右軍將軍、會稽內史，世稱“王右軍”。早年從衛(wèi)夫人學習書法，后多鑒前代名家書法，博采眾長，備精諸體，有“書圣”之稱。高一語文知識點總結2一，常見文章體裁議論文1，議論文三要素：論點，論據(jù)，論證2，論據(jù)的種類：事實論據(jù)，道理論證3，論證方法：舉例論證，道理論證，對比論證，比喻論證4，論證方法：立論，駁論5，基本結構：提出問題分析問題解決問題(引論)(本論)(結論)議論文論證法：例證法，對比法，比喻法，引證法，用典法，歸納法，演繹法，引申法，假設法，類比法記敘文口訣：把題目演繹為一個故事(情

7、節(jié))把故事表達成一個思想(情感)將這種思想蘊涵于描寫之中(情境)謂前狀，謂后補，定語必居主賓前描寫：正面描寫，側面描寫借景抒情：前是景物，后是抒情寓情于景：都是景物情景交融：景物都用修飾語言藝術：化用成語用諧音運用修辭，夸張，對比概括特點，標新立異以情動人三，古詩古文詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集，收入從西周初年到春秋時期的詩歌305首，漢以前稱為詩或詩三百。是我國古典詩歌現(xiàn)實主義的源頭。內容：風(民間歌謠)雅(正統(tǒng)音樂)頌(宗廟祭祀音樂)手法：賦(陳述鋪敘的意愿)比(以彼物比此物,比喻)興(借助其他事物為所詠之內容鋪墊，孔雀東南飛開頭)形式：四言為主，重章反復詩經(jīng)(四言敘事)，漢樂府(五言敘事)民

8、間文學，漢末魏晉，中國詩歌承前啟后離騷(雜言抒情)，漢賦(四六文抒情)文人創(chuàng)作ps：四六文，駢文的通行別稱。駢文全篇以雙句為主，注重對偶聲律，多以四字、六字相間成句，故又稱四六文意象=物象+情意是詩歌藝術的精靈，是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象對偶分工對，寬對工對：詩詞一字一對寬對：寬放對偶頂真前后緊湊，氣勢順暢，前后事理有機聯(lián)系，充分闡明之間的辯證關系)(古之學者必有師，師者)我國古代鄉(xiāng)情詩歌中的明月短笛月亮有母性情結，寄托人們對故鄉(xiāng)和親人的思念笛聲在詩歌中的作用：襯悲情，引鄉(xiāng)情鄉(xiāng)情詩歌常用意象：晨霜，明月，笛聲，淚，山，水，風，雪，樹，寒江，玉，碧色，落日，暮色，黃昏，酒思鄉(xiāng)懷舊是散文

9、常見的主題，人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情特點：形散神聚高一語文知識點總結3古詩文閱讀與鑒賞知識范圍：課標建議的60個背誦篇目;文學常識以中國古代作家為主及60個背誦篇目名稱、作家及朝代。默寫時要注意：(1)今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。(2)字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄書法。(建議拿到試卷就先填寫默寫內容)(3)要求“一字不差”。如默寫內容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，后面想起來了再默。注意詩歌中有固定含義的意象：離別類：雙鯉、尺素(遠方來信)，月亮(思鄉(xiāng)或團圓)，鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代

10、故鄉(xiāng))，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊)，關山(思家)，長亭短亭(送別)，陽關曲(送別的歌聲)。情愛類：蓮(音同“憐”表達愛情)，紅豆(男女愛情或友誼)，紅葉(傳情之物)。人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅守節(jié)操)，悲情類：梧桐(象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥或子規(guī)(象征凄涼哀傷或思家思歸)，其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)。東籬(高雅，潔身自好)第二種類型

11、：分析意境類(意境=意象+情感)常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍?變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什么樣的思想?這首詩歌描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?a.意境(氛圍)特點術語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。b.思想感情術語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。第三種類型：分析主旨型(含情感及寄寓義)詩歌就題材(內容)的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今;或感慨

12、昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一樣建功立業(yè)。(寫古跡古人，多用典故)托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志;或征夫思家的思念;或對開邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦;或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。(常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫送別留念詩：或表達別時留戀;或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。即事感懷詩：或憂國

13、憂民;或反映離亂;或渴望建功立業(yè);或仕途失意閨中懷人;或謳歌河山。閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。(我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。)第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法?變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法(技巧)?或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的?寫作手法(技巧)是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：第一種：描寫景物的方法：從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯(lián)想)與實寫;運用修辭手法：比喻對比夸張比擬)(高考?？?借代雙關反問設問、反問、互文;3.運用表

14、現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故(高考?？?象征、鋪陳，白描。4.從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動;(高考?？?5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合;空間的上下結合，高低結合。從調動感覺的角度來寫：視覺(形和色)，聽覺(聲)，嗅覺(氣味)，味覺，觸覺;或通感。第二種：描寫人物的方法從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯(lián)想)與實寫;2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語;運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第

15、三種：抒情方式1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考?？?第四種：結構(構篇)方式對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，(高考?？?過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、第五種類型：語言煉字類常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(自，孤，獨，冷等)?；瘎訛殪o或化靜為動。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻(平仄)：調換詞序注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字特別注意下

16、面的另一種不同題型：常式問：這首詩歌在語言上有何特色?(著眼于全篇語言風格)變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格?或談談這首詩歌的語言藝術。正確解答：一般從這些詞語中選擇答案(語言特點類術語)：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質樸。第六種類型：分析詩眼類(或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面)常式問：詩中哪一個詞語(句子)在全詩中起什么作用?變式問：詩中的哪一個詞語(句子)是全詩的關鍵?為什么?詩中的哪一個詞語(句子)在全詩中具有統(tǒng)攝(總結)作用?為什么?文言文閱讀(5題，21分)口訣：務求甚解，又不求甚解1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、

17、作、表、為、就2.表官職變化的：(1)表任命的：授、拜、除、封;(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。(3)表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官;(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;(6)表恢復的：復、還(7)表兼代的：兼(表兼任);領(兼代);權，行，假,署(代理);(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里(9)跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉(10)知(典、主)視事用事下車(伊始)掾丞洗沐乞骸骨致仕預備知識三：其它出現(xiàn)頻率較高的詞語(1)人稱代詞：第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)(2)疑問代詞：誰孰何

18、曷胡焉安奚惡(3)謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂(5)兼詞：諸焉盍旃叵如何答好每一道題3.文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。高一語文知識點總結41、左傳的作者，相傳是魯國的史官左丘明。左傳是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，為“十三經(jīng)”之一。因為左傳和公羊傳谷梁傳都是為解說春秋而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，左傳又名春秋左氏傳。左傳以春秋的記事為綱，以時間先后為序，詳細地記述了春秋時期各國內政外交等大小事實(起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年)。記事比春秋詳細而具體(字數(shù)近二十萬，超過春秋本文十倍)。2、戰(zhàn)

19、國策是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的國別體歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有國策國事短長事語長書修書等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國策。全書共三十三篇。戰(zhàn)國策長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文具有重要的地位。3、史記是我國第一部紀傳體通史，作者是西漢史學家司馬遷。全書由十二“本紀”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計一百三十篇，五十二萬余字。它不僅是一部相當完備的古代史書，同時又是我國古代史傳文學成就的代表作品。魯迅先生曾譽它為“史家之絕唱，無韻之離騷?！边@正說明了史記在史學和文學上的偉大成就。高一語文知識點總結5立、看、悵

20、、問、憶、記，這些動詞具有貫穿全詞線索的作用。他們的內在聯(lián)系是：通過立、看等詞寫出江山的壯麗和“萬類”的自由自在，這些是明寫;通過悵、問等詞暗寫出國內外飛揚跋扈，廣大人民的災難深重。由此回憶起曾一同并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，激起革命者的歷史責任感。1、上片的“看”和下片的“恰”，以一字領數(shù)句，這種格式稱“扇面對”，可用提問“管到哪一句”來啟發(fā)學生領會其作用。例如“看”字，一直管到“萬類霜天競自由”。詩人站在橘子洲頭，遠眺近看，仰視俯瞰，山、林、船、鷹、魚以及“萬類”，盡在詩人的視野之中。寫出了一切生物都在秋日中爭過自由自在的生活。從“萬類霜天”四字，可見詩人視野的開闊;一個“競”字，有力地突出了萬物蓬勃

21、旺盛的生命力。這幾句雖都是寫景，但又都是寫情，表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷。2、詩人集中筆墨寫了兩種顏色：紅色(“紅遍”“盡染”)和綠色(“碧透”)?！叭f”“盡”“漫”以及“遍”“盡”“透”，這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅、綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到風景如畫。詩人除了寫山紅水綠的的靜景，還著意描寫事物的動態(tài)。在碧綠的江面上許多船只爭先恐后地揚帆飛駛。接著又進一步展現(xiàn)了兩個動態(tài)的特寫鏡頭：仰望那萬里長空，雄鷹振翅翱翔;俯視著清澈見底的水中，魚兒輕盈歡快地游樂。啟發(fā)學生抓住“擊”“翔”兩個動詞，展開想象。3、詩人面對生機蓬勃的大自然和廣闊的宇宙，很自然地想到祖國的命運和革命的未來，從而進入深沉的思索，提出主宰大地的是誰的問題。教師可以提問：聯(lián)系當時的形勢，人們首先會聯(lián)想到什么問題?然后明確：革命領導權問題是這句的深刻內涵。面對重大的歷史抉擇，一個“悵”字，寫出詩人思緒萬千，百感交集。4、“