小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

1、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。 于是就有人 提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)， 學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時 就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，還可以 促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。二、直觀教學(xué)，加深記憶。在教學(xué)中可以充分利用計算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的 教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機(jī)知識的理解和記憶。在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對一些計算機(jī)術(shù)語、 理論性概念作有針對性講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體， 然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)生的知識，熟練的掌握計

2、算機(jī) 的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān) 視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如我在給五年級的同學(xué)介紹鍵盤時，我提問空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字 母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的 字母，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為 直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教 師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣， 發(fā)揮

3、他們的主體作用，讓其自主探 索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不 斷創(chuàng)新的手段之一。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工 具及軟件的使用方法，一般情況下采取 提出問題 探索問題 解決問 題 的方法，即學(xué)生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在 操作過程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用 到，讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實(shí)際操作問題，通過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會形成自己解決問題 的能力。如在教學(xué)第7課時，老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論 、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，同學(xué)之間也不由自主 地互相幫助起來。

4、最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥，學(xué)生 很容易就了解了窗口的基本組成，并學(xué)會了窗口的最小化、最大化、 關(guān)閉?？傊?，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué) 過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué) 方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕 松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機(jī)的能力，為他們今 后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思（三）信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。經(jīng)過一段 時間的教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識， 初步掌握了計算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲 得了成功的喜悅

5、和歡樂在初級階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計 算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助。教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培 養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀 態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及 發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授， 新授之余也教學(xué)生玩玩 掃雷、紙牌等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。好的開端，是成功的一半。在上機(jī)操作課中，我通過學(xué)校的多 媒體展示

6、系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配 上優(yōu)雅的音樂華考|zk168在教師機(jī)上播放，學(xué)生們頓時沸騰起來， 紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學(xué)，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入 windows的畫圖。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作， 經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會了許多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪 切、粘貼和移動，學(xué)會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到 下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學(xué)生 對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了。作品做好了，如何

7、輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺?寫在畫上呢？這時我順勢讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍 的練習(xí)，同學(xué)們終于能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了， 我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名 寫上?？粗环拾邤痰膱D畫，同學(xué)們非常高興。對自己的創(chuàng)新 能力有了全新的認(rèn)識。找到了自我，提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大 大提高。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思（四）現(xiàn)在學(xué)生在信息的學(xué)習(xí)上， 貧富懸殊 現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而且我 們不能以他的學(xué)號來劃分他們的優(yōu)差。所以我們在教學(xué)中使用評價的手段來發(fā)現(xiàn)他們掌握程度，從而對他們的教學(xué)采取分層教學(xué)。另外我 們看到學(xué)生不認(rèn)真聽講，就會去怪學(xué)生不

8、好好聽，而不去反省自己的 教學(xué)行為如何來吸引學(xué)生。我們的信息技術(shù)課有很多的課程可以采用 不同的教學(xué)方式如游戲、flash動畫演示、采取學(xué)生制作網(wǎng)上評比 的方法激勵學(xué)生主動去參與學(xué)習(xí)中去， 與教師實(shí)現(xiàn)互動，這樣的教學(xué) 才能真正的提高學(xué)生的技能。所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己怎樣用學(xué)生 理解或掌握的方法去教他們自己去學(xué)習(xí)， 如何去掌握。那么學(xué)生主動 地參與進(jìn)來了，我們就不會出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽，冷場之類的情況。學(xué)生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何 讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生， 要求每一個學(xué)生 都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低