小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

1、考試學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)押題小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)第一篇小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)一、好的方面1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)模式。如做到比較好的有：劉艷玲、黃蓓、郭希、黃葦。2、教師寫(xiě)的教學(xué)反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法， 能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)， 并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。3、

2、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。 學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改， 教師做到二次批改，甚至三次批改，曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄本，批改記錄比較細(xì)致， 能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施， 并分析了原因小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5 篇。 多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真， 格式比較規(guī)范。數(shù)學(xué)作業(yè)有練習(xí)幾，語(yǔ)文作業(yè)有課題。4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，評(píng)課意見(jiàn)客觀，指出了不足之處、 值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄 下來(lái)。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。5、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤

3、課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開(kāi)講法。二、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施1、 批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、 給學(xué)生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。1 / 102、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫(huà)對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂畫(huà)畫(huà)。3、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看， 鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探，

4、作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕教師負(fù)擔(dān)。4、備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，只是教學(xué)目的的再現(xiàn)。應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問(wèn)題。第 2 篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)本月教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、教學(xué)后記、聽(tīng)評(píng)課、作業(yè)批改及輔導(dǎo)等一、好的方面1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（ 1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課。（ 2）書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，王文芳老師、鄔傳翠老師的教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。（ 3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理念，王菊敏老師和喻章菊老師的備課能注重學(xué)法的指導(dǎo)。2、教師寫(xiě)的教學(xué)后記比前一段

5、時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法， 能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)， 劉玲老師還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、 方式、 方法進(jìn)行解剖。3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。楊曉艷、 萬(wàn)金玉等老師有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。 學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)2 / 10真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。二、存在的問(wèn)題1、少部分教師作業(yè)批改中對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)

6、有引起足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作業(yè)的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單， 缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)， 從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于增強(qiáng)。2、少數(shù)的教師聽(tīng)課數(shù)量能達(dá)到要求，但聽(tīng)課錄中無(wú)聽(tīng)課評(píng)價(jià)意見(jiàn)。3、少部分教師無(wú)寫(xiě)教后記的習(xí)慣。4、少部分教師輔導(dǎo)只有計(jì)劃而缺少材料。三、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、教學(xué)反思要及時(shí)，要對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價(jià)值。4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率.教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心， 是學(xué)校的立足之本， 更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)

7、常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)， 這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)， 改進(jìn)我們的教學(xué)工作， 使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！ ()第 3 篇： 小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)為了全面貫徹黨的教育方針， 加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來(lái)， 教務(wù)處根據(jù)上級(jí)教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排， 進(jìn)行了對(duì)教師教案、批改作3 / 10業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)筆記、班級(jí)日志、班隊(duì)會(huì)記錄、班會(huì)教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級(jí)管理、教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了

8、比較全面、 深入地檢查。 為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗(yàn)做法，更好地開(kāi)展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)方面“狠抓教學(xué)常規(guī)， 提高教學(xué)質(zhì)量” 一直是我校治校理念， 從總體來(lái)看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)， 教學(xué)常規(guī)管理制度健全， 對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí)，并能較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查工作， 教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。 老師們?cè)趫?zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好的， 基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開(kāi)展日常教學(xué)工作， 保證了學(xué)校教學(xué)工作

9、有序的進(jìn)行， 體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。（ 1）教案：總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足； 每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際， 認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書(shū)設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫(xiě)詳細(xì)

10、。 通過(guò)認(rèn)真細(xì)致檢查， 學(xué)校教師能按要求書(shū)寫(xiě)教案， 教案格式規(guī)范， 重點(diǎn)、 難點(diǎn)突出， 教學(xué)內(nèi)容充實(shí)， 條理性強(qiáng)，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)， 教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。 各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時(shí)、 認(rèn)真， 有批注且對(duì)部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的面批。不難看出， 在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫(xiě)得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。4 / 10（ 2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書(shū)面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。 被抽查班級(jí)都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目， 及時(shí)認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)正規(guī)

11、、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；涉及書(shū)中的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師（王玉梅）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法， 調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級(jí)有： 五年級(jí)和四年級(jí)，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書(shū)皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問(wèn)題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。像一年級(jí)原晨紅、二年級(jí)趙國(guó)凱等。個(gè)別學(xué)生字跡潦草需要努力，像六年級(jí)劉玉龍等。（ 3）作業(yè)批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄并及時(shí)記錄尤其是后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄： 大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認(rèn)真真實(shí)的 記錄，體現(xiàn)扶差得更為詳細(xì)有學(xué)生姓名、存在的問(wèn)題、解決的方法，但沒(méi)體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。記錄較好的

12、老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。（ 4）作文周記：教師能夠認(rèn)真對(duì)待每次的作文和周記，作文教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真， 每篇作文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰，在批改時(shí)能夠仔細(xì)閱讀并給出一定的評(píng)語(yǔ)。 做得較好的教師有： 呂曉英老師，她把學(xué)生的范文用于記錄當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。（ 5）聽(tīng)課筆記、讀書(shū)筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽(tīng)的每一節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)課從中獲得更多的新理念。 每周 600 字的讀書(shū)活動(dòng)教師能夠認(rèn)真完成， 大部分教師書(shū)寫(xiě)工整、 規(guī)范并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個(gè)別教師在書(shū)寫(xiě)反面需

13、要加強(qiáng)。 從分利用剪輯本記錄下跟教學(xué)有用的內(nèi)容所用教師都能夠按時(shí)按量完成。（ 6）試卷分析：大部分教師能夠認(rèn)真及時(shí)批閱學(xué)生的試卷，并重視書(shū)寫(xiě)質(zhì)量分析報(bào)告。 重視了試卷講評(píng)工作注重學(xué)困生輔導(dǎo)， 內(nèi)容具體、效果明顯。做得較好的教師有：張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、聶素珍。第 4 篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)管理,夯實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作。20xx年，下塘小學(xué)在上塘學(xué)區(qū)的精心組織和安排下,進(jìn)行了本學(xué)年期末的教學(xué)常規(guī)工作檢查。本次檢查由上塘學(xué)區(qū)主管教研的王伯升老師5 / 10統(tǒng)一安排 ,在五大學(xué)校教導(dǎo)主任的參與下對(duì)學(xué)校老師的個(gè)人備課情況、作業(yè)批改情況、 質(zhì)量檢測(cè)等常規(guī)工

14、作的開(kāi)展進(jìn)行了深入、 細(xì)致的檢查。發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作既有做的好的地方，也有有待改進(jìn)的地方。一、備課方面五大學(xué)校的備課方案各有千秋，電子備課、活頁(yè)備課、手寫(xiě)備課、精備課， 供老師自主化個(gè)性化選擇。 其中不凡有年青教師為了自我成長(zhǎng)的需要選擇手寫(xiě)備課的，還有 xx小學(xué)年長(zhǎng)的x老師依然為了孩子們手寫(xiě)備課的為了更好的自我成長(zhǎng)，為了孩子們學(xué)得更有效，其實(shí)每一位老師都各有所長(zhǎng)， 有效才是硬道理， 適合你的能快樂(lè)完成的就可以。在這次檢查中，xx 小學(xué)的一位老師年年給我以震驚。去年是她的二次備課給人以啟發(fā)， 今年翻開(kāi)她的活頁(yè)備課本， 鮮活靈動(dòng)的紅字字跡在跳躍，其實(shí)不管字?jǐn)?shù)的多少，密密匝匝的是她的思想呀 !我可以肯定這

15、位老師在二次備課的過(guò)程中是有收獲的，內(nèi)心是喜悅的，真的感染了我。不像有的活頁(yè)備課本， 新的跟書(shū)店里剛出來(lái)似的， 里面的符號(hào)和反思像是硬生生的給披上的， 可以感覺(jué)到那是一本不快樂(lè)的無(wú)思想火花的書(shū)本。 如何讓備課制度真正活起來(lái)并發(fā)揮作用， 一直是學(xué)校管理中面臨的大問(wèn)題， 也是每位教師內(nèi)心的自覺(jué)行動(dòng)。 城東小學(xué)為了讓老師們的活頁(yè)備課發(fā)揮實(shí)效， 要求老師每一篇至少寫(xiě)二處以上的修改， 多少顯得有些無(wú)奈之局。如果老師不自覺(jué)，這些規(guī)定還是達(dá)不到實(shí)效的。我們學(xué)校的活頁(yè)備課本流于形式不夠快樂(lè)， 精備課不精只能算手寫(xiě)教案，這些方面需要我們慢慢跟進(jìn)。存在的不足和建議:1、 教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好

16、地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。2、新課程理念不能很好地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。教師要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法,并寫(xiě)入教案中。這就需要大家平時(shí)多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念,只有認(rèn)識(shí)提高 ,才會(huì)更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。二、作業(yè)情況6 / 10老師們?cè)谧鳂I(yè)批改上,都能有效批改:不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能,還注重學(xué)生的情感教育。 作業(yè)本批改比較及時(shí)認(rèn)真， 錯(cuò)誤之處都有訂正和復(fù)批。 有部分老師在封面上貼上作業(yè)完成情況登記表， 使作業(yè)情況一目了然，對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì)。而學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

17、良好，大部分學(xué)生字跡端正，保持整潔。所有這些優(yōu)點(diǎn) ,都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后 ,我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)并互相借鑒,用不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作業(yè)批改上，只有老師的細(xì)細(xì)澆灌、滋潤(rùn)，學(xué)生這些小苗一定會(huì)成長(zhǎng)的更好。慢功出細(xì)活，靜下心來(lái)， 用小勾細(xì)細(xì)批改，這是我看到的大部分老師批改的畫(huà)面，也是值得大家借鑒學(xué)習(xí)的。作文篇數(shù)符合要求。在等級(jí)評(píng)定上，有些老師用 a b、c評(píng)價(jià)，有的老師用優(yōu)、良、及格評(píng)價(jià)，有的老師用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。哪種方法更好?這取決于哪種方法更能激發(fā)學(xué)生的興趣。 每個(gè)教師批改都比較認(rèn)真， 基本都有旁評(píng)和總評(píng)。有些老師采用學(xué)生互評(píng)、老師再評(píng)的方式。這種方

18、法讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)， 學(xué)生興趣高， 而且在一定程度上能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力， 促進(jìn)習(xí)作能力的提高。 是一種可取的方法但在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該做一些引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)評(píng)價(jià)，評(píng)得更好。存在的問(wèn)題及建議(1)個(gè)別老師批改不及時(shí),今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出批改。(2)數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對(duì)性。 建議各位教師要綜合分析學(xué)生對(duì)課上知識(shí)接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的加以練習(xí),達(dá)到對(duì)課上所學(xué)知識(shí)鞏固提高的良好效果三、聽(tīng)課筆記聽(tīng)課數(shù)量都能達(dá)到 10 節(jié)以上。多的 30 多節(jié)， 20 多節(jié)的都有。記錄比較規(guī)范，基本都有旁評(píng)、 板書(shū)和總評(píng)。其中個(gè)別老師的聽(tīng)課筆記中點(diǎn)評(píng)明顯,有反思、有建議,這種思考性

19、的聽(tīng)課,才有利于自己的發(fā)展,才會(huì)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)能力的提高。這里還想說(shuō)說(shuō)xx小學(xué)的那位老師，她的聽(tīng)課筆記也是快樂(lè)的， 有藝術(shù)細(xì)胞的， 旁評(píng)和總評(píng)的周圍一圈或長(zhǎng)方形或正方形細(xì)致的波紋，顯得整潔明了，清晰自然。7 / 10存在的問(wèn)題及建議:部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單,教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少。其實(shí) ,記錄聽(tīng)課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個(gè)重要方式,如果我們能把聽(tīng)課筆記重視起來(lái),相信 ,聽(tīng)課筆記一定會(huì)成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財(cái)富。四、單元檢測(cè)表從單元檢測(cè)表的填寫(xiě)內(nèi)容可以看出教師們能及時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度 ,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較、單元與單元進(jìn)行比較,有總分、平均分、及格率、優(yōu)

20、秀率等?？傊虒W(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功 ,決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的 ,只有用教師的備課、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、教學(xué)反思等情況才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處。今后學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的檢查,為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。檢查是為了促進(jìn)今后的工作，希望在下學(xué)期的工作中，在常規(guī)工作方面還得加強(qiáng)要求，使常規(guī)工作做的更好，只有抓好常規(guī)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的品味。第 5 篇： 小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)為認(rèn)真落實(shí) * 市小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議精神 ,全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量, 根據(jù) * 鎮(zhèn)中心小學(xué)教研室教學(xué)工作安排結(jié)合我校實(shí)際教學(xué)情

21、況我校于xx年9月28-29日進(jìn)行了本學(xué)期的第一次常規(guī)工作檢查 ,根據(jù)各教研組的檢查反饋情況，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下一、 備課方面： 總體上看， 老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來(lái)鉆研教材， 課前都考慮到學(xué)生的情況， 采用了手寫(xiě)教案和電子教案相結(jié)合的方式， 電子教案博眾家之所長(zhǎng)， 手寫(xiě)教案真實(shí)有效， 注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中 * 老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng)；劉雪瑩老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性； * 老師的教學(xué)后記就如其人，是一個(gè)思考者，后記中融入了大量的思考，并且

22、有一定的深度； *老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，她的教案設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，課后小記詳盡； 數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真， 教案詳盡， 課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科8 / 10教材及所教班級(jí)實(shí)際， 認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃， 安排好教學(xué)進(jìn)度。語(yǔ)文老師 每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正， 設(shè)計(jì)合理， 過(guò)程詳細(xì)， 教學(xué)目標(biāo)明確， 重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、 學(xué)法， 教學(xué)過(guò)程清楚， 作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一， 練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)

23、的板書(shū)設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫(xiě)詳細(xì)。備課優(yōu)秀的教 師有： * 等。 個(gè)別教師沒(méi)有按要求備詳案， 教案欠規(guī)范， 計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、 課時(shí)、過(guò)程不清，課時(shí)數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒(méi)有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等；個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過(guò)于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過(guò)程沒(méi)有練習(xí)也為數(shù)不少， 數(shù)學(xué)課堂沒(méi)練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去； 個(gè)別教師沒(méi)有書(shū)寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒(méi)； 教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化， 針對(duì)性不強(qiáng)， 對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。 不能很好地起到反思 調(diào)整 改進(jìn)的作用； 個(gè)別的教案的板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，只有課題或只寫(xiě) “例 1” 其它什么都沒(méi)有；部分教師的教案后面完全沒(méi)單元檢測(cè)情況分析表； 存在教學(xué)反思隨便、 亂寫(xiě)、 不深入。 （二）作業(yè)情況開(kāi)學(xué)伊始，我們組織全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了費(fèi)縣教育局教研室關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范， 在檢查中 發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置， 批改質(zhì)量有了大幅度的提高。 在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有：王佳、王全英、李召春、徐太珍等1、主要