如何篩選關(guān)鍵項(xiàng)構(gòu)建多向度平臺(tái)

1、如何篩選關(guān)鍵項(xiàng)構(gòu)建多向度平臺(tái) 【關(guān)鍵詞】關(guān)鍵項(xiàng) 多向度 千年夢(mèng)圓在今朝 【中圖分類號(hào)】g 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03a- 0075-02 ms-eepo新課堂，依托新的教學(xué)理念、新的操作技術(shù)，呈現(xiàn)的是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新文化，容易被教師所接受。其中，平臺(tái)互動(dòng)方式就是ms-eepo，即有效教育的教學(xué)方式之一，它要求捕捉關(guān)鍵項(xiàng)要素來構(gòu)建多向度平臺(tái)，通過學(xué)生小組形態(tài)的個(gè)性化選擇或團(tuán)隊(duì)的分工合作進(jìn)行學(xué)習(xí)或進(jìn)行梯度形態(tài)的多種形式的交流互動(dòng)，課堂上教師的點(diǎn)講、精講是重要和必要的，課前的自主學(xué)案設(shè)計(jì)和實(shí)施同樣也是必要的。2013年4月19日，來賓市教科所領(lǐng)導(dǎo)到我校進(jìn)

2、行調(diào)研，筆者指導(dǎo)黃云飛老師運(yùn)用平臺(tái)互動(dòng)方式上了一節(jié)略讀課文千年夢(mèng)圓在今朝，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。以下，筆者結(jié)合教學(xué)案例談?wù)勅绾瓮ㄟ^篩選關(guān)鍵項(xiàng)，構(gòu)建多向度的學(xué)臺(tái)。 一、善于挖掘教材，確定關(guān)鍵項(xiàng) 在平臺(tái)互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐中，教師的首要任務(wù)就是確定關(guān)鍵項(xiàng)。關(guān)鍵項(xiàng)可以從本節(jié)課中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、考點(diǎn)、方法、思維訓(xùn)練點(diǎn)、創(chuàng)造點(diǎn)、擴(kuò)張點(diǎn)等進(jìn)行篩選。在人教版小學(xué)語文教材中，六年級(jí)下冊(cè)的第五單元為綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到梳理、復(fù)習(xí)小學(xué)階段語文閱讀方法的作用。千年夢(mèng)圓在今朝是本冊(cè)教材第五單元的第二篇課文，從教材在單元中的地位來看，千年夢(mèng)圓在今朝上承跨越百年的美麗，下啟真理誕生在一百個(gè)問號(hào)之后，要通過教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)一步體

3、會(huì)科學(xué)精神的含義：默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍以及團(tuán)結(jié)合作。此外，作為一篇略讀課文，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)再次感受用具體事例說明道理的寫作方法。課例在課前制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1.讀準(zhǔn)生字詞，正確流利、有感情地朗讀課文。 2.自讀自悟理解課文，抓住課文主要內(nèi)容，了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就。 3.學(xué)習(xí)文章用具體事例說明道理的寫法，并小組合作交流，體會(huì)科技工作者的科研精神。 這節(jié)課以教學(xué)目標(biāo)中的第2、第3點(diǎn)作為關(guān)鍵項(xiàng)，是根據(jù)本課的導(dǎo)讀和教學(xué)用書中的教學(xué)目標(biāo)篩選出來的。其中關(guān)鍵項(xiàng)1，即教學(xué)目標(biāo)第2點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn)，但航天技術(shù)方面的知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性知識(shí)

4、；關(guān)鍵項(xiàng)2，即教學(xué)目標(biāo)第3點(diǎn)，既是知識(shí)點(diǎn)領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，又是擴(kuò)張點(diǎn)收集有關(guān)航天科技的資料、創(chuàng)造點(diǎn)用課文的表達(dá)方法進(jìn)行寫話訓(xùn)練。 二、根據(jù)關(guān)鍵項(xiàng)，搭建合理平臺(tái) 平臺(tái)互動(dòng)方式就是抓住關(guān)鍵項(xiàng)構(gòu)建相應(yīng)的作業(yè)平臺(tái)，多途徑、多形式地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。課例設(shè)計(jì)了三個(gè)平臺(tái)，一是課前的自主學(xué)案（檢查預(yù)習(xí)）；二是研讀課文領(lǐng)悟方法；三是讀寫積累。 平臺(tái)一：自主學(xué)案（檢查預(yù)習(xí)），以檢查學(xué)案的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入，讓單元組選擇自主學(xué)案學(xué)習(xí)卡上的內(nèi)容1和內(nèi)容2交流匯報(bào)。 自主學(xué)案學(xué)習(xí)卡： 1.課前至少朗讀課文3遍，通過借助工具書等途徑掃清字詞障礙，能流利朗讀課文。 2.默讀課文，畫出能夠解釋課題的相關(guān)詞句?！皥A”是什么？“千年夢(mèng)”指

5、的是什么？ 3.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的取得除了個(gè)人努力外，還需要什么？請(qǐng)?jiān)谖闹邢鄳?yīng)句段旁做批注。 平臺(tái)一自主學(xué)案中的三個(gè)向度是針對(duì)關(guān)鍵項(xiàng)1和2設(shè)計(jì)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，為整節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)卡上的內(nèi)容1和2，教師出示檢測(cè)題，如下。 1.讀讀寫寫。 瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂 2.選字填空。 （促 猝） 進(jìn) 然 （瞬 順） 利 間 （括 闊） 號(hào) 廣 （蜿 彎） 曲 蜒 3.查字典填空。 “積勞成疾”的“疾”，用音序查字法，應(yīng)查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）；用部首查字法，應(yīng)先查（

6、 ）部，再查（ ）畫，是（ ）結(jié)構(gòu)的字?！凹病痹谧值渲械慕忉屖牵篴.痛苦；b.痛恨；c.疾病。這里應(yīng)選第（ ）種解釋。 4.數(shù)千年來的中華飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的？ 教師抓住課題讓學(xué)生質(zhì)疑，在交流、討論中，學(xué)生很快理清文章的寫作脈絡(luò)。這樣的設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了善于聽、看、想、講、做的學(xué)生，又兼顧學(xué)得慢的學(xué)生。 平臺(tái)二：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的取得除了個(gè)人努力外，還需要什么？先個(gè)人思考，再四人小組交流，把交流成果呈現(xiàn)在小黑板上。時(shí)間：8分鐘。 學(xué)生可任選以下角度學(xué)習(xí)： 1.品詞品句，側(cè)重在表達(dá)方法上；2.構(gòu)段特點(diǎn)；3.感情朗讀；4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 平臺(tái)二是針對(duì)關(guān)鍵項(xiàng)2設(shè)計(jì)的。有了簡(jiǎn)單的任務(wù)提示和方向引導(dǎo)，學(xué)生得出如下交流

7、成果。 生1：我們找到“一百多個(gè)”“三千多個(gè)”等數(shù)字，說明參與航天載人工程的單位很多。 生2：我們還從第七自然段中體會(huì)到了飛天夢(mèng)不但需要老祖宗的默默奉獻(xiàn)精神，還要靠集體的力量和智慧。 生3：我們組發(fā)現(xiàn)了四個(gè)“有的人”的排比句，就是用具體的事例來描寫的。（教師引導(dǎo)學(xué)生找出：“以廠為家”“積勞成疾”“華發(fā)早生”“猝然長(zhǎng)逝”這些悲壯的詞句，把犧牲精神具體化，讓學(xué)生思考這些詞句能否打亂順序） 生4：文章還運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞把事例連接起來，起到承上啟下的作用。 在交流匯報(bào)過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生再次感受用具體事實(shí)說明道理的寫法。課例所構(gòu)建的平臺(tái)讓學(xué)生通過不同方法、不同途徑，多角度、多功能地對(duì)關(guān)鍵項(xiàng)

8、要素進(jìn)行強(qiáng)化和刺激，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)。 平臺(tái)三：“有的人”這一排比句用了省略號(hào)結(jié)尾。透過省略號(hào)，你還能看到哪些感人的畫面？ 平臺(tái)三是一個(gè)倒置型的平臺(tái)，學(xué)生提出的向度多達(dá)10個(gè)。借助這個(gè)問題可讓學(xué)生傾訴心中的感動(dòng)，學(xué)習(xí)作者用具體事例說明道理的寫作方法。有的學(xué)生可能缺乏實(shí)例，教師可讓學(xué)生閱讀部分同學(xué)收集的相關(guān)資料，或是教師通過自己的語言提供相關(guān)信息：“8位科學(xué)家未見飛天身先死，有的倒在出差的火車上，有的犧牲在實(shí)驗(yàn)室”課例通過讀寫結(jié)合，探究文本的寫作奧秘，讓語文的工具性和人文性完美結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 總之，搭建多向度平臺(tái)是為關(guān)鍵項(xiàng)目標(biāo)學(xué)習(xí)服務(wù)的，必需符合平臺(tái)搭建的三原則：多向度、自由度、相對(duì)平行。多向度教學(xué)平臺(tái)的搭建只有圍繞關(guān)鍵項(xiàng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)