小學語文二年級：《加了一句話》教學設計資料

1、小學語文二年級： 加了一句話教學設計資料教學過程一、揭示課題，明確學習要求1. 談話導入，揭示課題。2. 讀一讀閱讀提示，明確學習要求。二、自學課文，體驗探究1. 借助工具書，運用已有的知識經(jīng)驗和生活積累掃清字詞障礙，讀通課文。2. 默讀課文，找找盲婦人乞討過程中發(fā)生這么大變化的原因。再把課文最后一段多讀幾遍。抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，說說自己的感受。要求邊讀邊動筆圈圈、畫畫、注注。3. 小組交流， 合作學習， 遇到疑難問題做好記錄， 存疑待查。4. 學生自學與小組合作學習相結合，教師巡回指導。三、檢查自學，群體解疑1. 小組選派代表匯報學習收獲，提出疑難問題，要求說清通過自學和小組合作，解決

2、了哪些問題，是怎么解決的，還有什么問題沒有解決。2、教師依據(jù)學生提出的問題，及時加以梳理，確定解疑重點。3、學生群體解疑，教師適時點撥。引導學生充分朗讀課文最后一段，聯(lián)系上下文，比較加了一句話前后的不同情況，重點討論：為什么在“我什么也看不見！”前面加上“春天到了”這句話會產(chǎn)生這么大的魔力？理解“春天到了，我什么也看不見！”這句話的含義，體會這句話能打動人的原因，體驗語言的魅力和情感的抒發(fā)。四、遷移訓練，布置作業(yè)1、說說自己都收集了哪些廣告詞，最喜歡哪一條，為什么喜歡，讓學生在評價、欣賞中體會如何有創(chuàng)意地表情達意。2、課后設計廣告詞，在學習園地上交流（廣告詞寫作范圍：為希望工程獻愛心；保護環(huán)境

3、；保護學?；ú輼淠?。設計二根據(jù)略讀課文的教學特點和本課的編寫意圖，體現(xiàn)“突出重點，加強綜合”這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，力求通過教學，培養(yǎng)學生的閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力。教學過程一、課題切入，直奔重點1、出示課文插圖，學生觀察插圖，教師依據(jù)課文內(nèi)容簡要介紹畫面，導入課題。2、初讀課文，整體感知。要求學生讀準字音，說說課文主要講了一件什么事？詩人在老婦人“我什么也看不見”的木牌上加了一句什么話？3、學生質(zhì)疑，教師梳理歸納學生提出的問題，直奔課文重點：為什么加了“春天到了”這句話會產(chǎn)生這么大的魔力？比較閱讀， 是放手讓學生在自讀中比較， 在合作討論中比較，老師只作適當?shù)狞c撥。

4、二、比較閱讀，自主感悟1、故事內(nèi)容比較。自讀課文，比較“加了一句話”前后的情況有什么不同，為什么會出現(xiàn)這樣兩種不同的情況，你是從哪些地方感悟到的。2、重點詞句比較。仔細讀讀下面這組句子，說說在意思表達上有什么不同： （ 1）“我什么也看不見！”（2）“春天到了，我什么也看不見！”3、朗讀訓練比較。 （ 1）反復讀課文最后一段，說說自己的感受。 （ 2）通讀全文，想像“春天到了，萬紫千紅的景象”與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強烈反差，聯(lián)系上下文理解“春天到了，我什么也看不見！”這句話的含義，體會加了這句話能打動人的原因，引發(fā)學生的情感共鳴。三、討論交流，感情朗讀1、在學生充分自讀感悟的基礎上，先小組后全班討論交流閱讀提示中的問題及自學中存在的疑難問題，教師適時點撥。2、練習有感情地朗讀課文，重點指導讀最后一段。四、