影響小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)有效開展的因素

1、影響小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)有效開展的因素摘要：關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 有效開展前提 關(guān)鍵 策略新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)， 充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 ”筆者就自己在語文課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)過程中積累的經(jīng)驗， 淺談一下影響小組合作學(xué)習(xí)有效開展的因素。小組合作學(xué)習(xí)，其本質(zhì)就是自主、合作、探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。 要使合作學(xué)習(xí)有效甚至高效地開展， 我們就應(yīng)該把握其規(guī)律， 很好的給課堂的每一

2、個參與者以角色定位。一、小組合作學(xué)習(xí)有效開展的前提小組合作學(xué)習(xí)， 他是一個團(tuán)隊， 它不再是個體在教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)行為，而是一個團(tuán)隊。涉及到了協(xié)同，互助等各個方面。已經(jīng)不僅僅是一個單純的教學(xué)活動， 更多的是演變成了在課堂這個環(huán)境下的社會行為。1. 教師根據(jù)學(xué)情合理分組是小組合作學(xué)習(xí)有效開展的前提。小組合作學(xué)習(xí)， 不僅僅是學(xué)習(xí)。 還包含著組內(nèi)同學(xué)互補(bǔ)共進(jìn)的用意。 教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、 性格特點(diǎn)、 興趣愛好等合理分組。既要他們能團(tuán)結(jié)在一起， 又要他們能夠圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在這個團(tuán)體中，他們是相容的，任何不安定的因素都有可能導(dǎo)致效果的降低。2. 教師在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合理分工組內(nèi)分工，就

3、像是家庭過日子。如果合理分工，那么各項學(xué)習(xí)任務(wù)就會有條不紊的完成。反之，非但完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)，相反還可能導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。二.要讓為一位學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)感覺到自己的價值一個小組中， 學(xué)生的能力有高有低。 學(xué)習(xí)水平也不可能在同一個水平線上。 學(xué)習(xí)差的學(xué)生很可能因為自卑， 往往羞于發(fā)言， 不敢參與。久而久之，就失去了信心。 要通過有層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有梯次的任務(wù)安排， 給不同的學(xué)生以不同的任務(wù)分工來體現(xiàn)他的價值。 從而讓優(yōu)生不驕、差生不餒。三、小組合作學(xué)習(xí)有效開展的關(guān)鍵1. 教師是引導(dǎo)者教師在課堂上應(yīng)該是課堂的掌控者，是保證小組合作學(xué)習(xí)有效開展的組織者也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。應(yīng)該通過及時的點(diǎn)撥和

4、有效的推動促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。 教師不再是以教促學(xué)， 而是以學(xué)定教、 以導(dǎo)促學(xué)。 教師應(yīng)該通過各種方式， 來導(dǎo)學(xué)、 促學(xué)、評價學(xué)習(xí)過程、 檢查學(xué)習(xí)效果。 也就是說教師的教學(xué)行為要立足于學(xué)生怎樣去學(xué)，學(xué)得怎樣，這個維度上來。發(fā)揮引導(dǎo)的作用。2. 學(xué)生是主體教師是引導(dǎo)者，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體。整個教學(xué)過程中，應(yīng)該是學(xué)生通過主動參與、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不再是被動接受。而是融入了自由（自主學(xué)習(xí)）、協(xié)作（合作學(xué)習(xí)）、體驗（探究的過程）等元素。他們已經(jīng)是課堂的主人，他們自己決定在課堂上要學(xué)什么， 怎樣 學(xué)。，他們不再是被教師命令、支配。而教師是服務(wù)于他們的。四、習(xí)慣養(yǎng)成是小組合作學(xué)習(xí)有效開展的根本要有效的開展小組合作學(xué)習(xí)，首先學(xué)生應(yīng)該有基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 讀書習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、查字典習(xí)慣、寫字習(xí)慣、收集資料習(xí)慣因 為小組合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個體之上的。沒有自主學(xué) 習(xí)，也就談不上更深層次的合作交流。五、良好的紀(jì)律是小組合作學(xué)習(xí)有效開展的保證良好的紀(jì)律，是優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的保證。軍隊之所以戰(zhàn)無不勝是其鐵的 紀(jì)律，塑造了一支有鋼鐵般意志的隊伍。沒有紀(jì)律的保證，小組也就 失去了凝聚力，團(tuán)隊也就像一盤散沙。守紀(jì)律才能有序，語序才能有 效。同時，紀(jì)律也是品格形成，意志鍛煉的保證?？傊?，我們在開