山水寫生課教學(xué)方法改革

1、山水寫生課教學(xué)方法改革 內(nèi)容摘要：山水寫生課是中國畫教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是國畫專業(yè)學(xué)生的必修課。由于課時安排較少，較難取得良好的教學(xué)效果。文章從美術(shù)史知識的講授、臨摹傳統(tǒng)繪畫、現(xiàn)場寫生、匯報展示四個方面對如何教好這門課進行了系統(tǒng)的闡述，提出了教學(xué)改革的方法。 關(guān)鍵詞：山水寫生教學(xué)方法改革 石濤說過“搜盡奇峰打草稿”，這實際就是主張對景寫生，為創(chuàng)作收集素材。山水寫生是中國畫教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課時通常安排為23周。由于課時較短，為了取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)認(rèn)真選擇并改進教學(xué)方法，提高師生之間的教學(xué)互動，這樣有助于教學(xué)活動的順利進行。 一、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng) 對于中國畫專業(yè)的學(xué)生

2、來說，藝術(shù)素養(yǎng)是至關(guān)重要的，它決定了學(xué)生的藝術(shù)品位。郭若虛曾說：“人品既已高，氣韻不得不高；氣韻既已高，生動不得不至不爾，雖竭巧思，止同眾工之事，雖曰畫而非畫。”由此可以看出，自古畫家就非常重視“人品”，注重藝術(shù)素養(yǎng)的提高，它決定了畫家的藝術(shù)品位，直接影響畫面的“氣韻生動”。要提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，教師可以在課前準(zhǔn)備內(nèi)容翔實的課件，主要內(nèi)容是每個歷史時期典型的山水畫家的作品和畫論。教師在課堂上，邊播放課件邊講解。多媒體教學(xué)的優(yōu)點是，教師講授的內(nèi)容圖文并茂，教學(xué)重點、難點一目了然，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣容易調(diào)動起來。在這個環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容的安排很重要，前后知識結(jié)構(gòu)要連貫清晰，邏輯

3、性強，要使學(xué)生對山水畫的發(fā)展脈絡(luò)有清晰的認(rèn)識，系統(tǒng)地掌握山水畫的理論。通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理論水平有一定的提高，為以后的臨摹環(huán)節(jié)做好理論準(zhǔn)備。 二、臨摹古代優(yōu)秀繪畫作品，提高學(xué)生的繪畫技巧 在中國畫教學(xué)中，臨摹研究傳統(tǒng)繪畫的經(jīng)典作品是十分重要的。學(xué)生可以通過臨摹，尋根探源，在鑒賞中獲得感悟，在臨摹中掌握技巧。南朝謝赫“六法”中就有“傳移模寫”一法，可見古人對臨摹的重視。教師在為學(xué)生選擇臨摹作品時，應(yīng)以傳統(tǒng)山水寫生的作品為宜，如沈周的東莊圖等。在這個階段，學(xué)生臨摹不能拘泥古法、泥古不化，不能一味追求形似，更要追求神備。學(xué)生在臨摹過程中應(yīng)當(dāng)注重“臨、讀、鑒、悟”?！芭R”則手擒眼追，“讀”則目

4、識心受，“鑒”則心明眼亮，“悟”則開拓創(chuàng)新。在中國畫教學(xué)中，安排有專門的臨摹課，而在山水寫生課里安排山水臨摹課程，主要是通過臨摹使學(xué)生能夠掌握對景寫生的基本技巧，在現(xiàn)場寫生時做到成竹在胸，能夠游刃有余地表現(xiàn)自身的藝術(shù)感受。在此階段，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的不同特點和喜好，有針對性地進行指導(dǎo)。在提高繪畫技巧的同時，引導(dǎo)學(xué)生對古典繪畫進行理論上的分析，使學(xué)生認(rèn)識到所臨作品的精妙之處，做到有“鑒”有“悟”。三、“外師造化，中得心源”，要在寫生作品中充分展現(xiàn)自身的藝術(shù)感受 “外師造化，中得心源”是山水畫家所遵循的繪畫旨要。在面對自然界的真切感受中，對物象進行藝術(shù)地攝取，借用和消化傳統(tǒng)語言，用來表現(xiàn)大自然及

5、其畫者的感受。臨摹只是學(xué)習(xí)的手段而非目的，只有通過寫生，才能感悟消化臨摹所學(xué)到的知識，才能真正掌握傳統(tǒng)的繪畫技巧。宋代畫家范寬說：“與其師古人，不若師諸造化?！边@就是主張要深入到大自然中去取實景、寫真物，逐漸積累，進行藝術(shù)地加工取舍，并運用一定的技法，方能創(chuàng)造出富有自然情趣和感染力的作品。因此，寫生階段才是本課程的重點和難點。為了取得良好的教學(xué)效果，首先，任課教師要明確本課程的教學(xué)目的，即通過寫生，學(xué)生要掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法；同時，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的才智因材施教，使學(xué)生對自己的專業(yè)能力和喜好有個大概的了解，為他們今后自身藝術(shù)風(fēng)格的形成做前期的鋪墊。其次，教師在授課過程中，應(yīng)多鼓勵學(xué)生

6、，樹立學(xué)生的自信心是關(guān)鍵。由于技巧的生疏，寫生初期學(xué)生往往很難畫出一幅完整的作品，少數(shù)同學(xué)就會產(chǎn)生排斥心理，直接影響本課程的教學(xué)效果。針對這種情況，教師要對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生不要過于計較筆墨的得失，而應(yīng)將注意力集中在繪畫方法的學(xué)習(xí)上，力求做到膽大心細(xì)，成竹在胸，充分表現(xiàn)自己的藝術(shù)感受。明代唐志契說：“凡畫山水，最要得山水性情自然山性即我性，山情即我情，而落筆不生軟矣?！边@里的“山水性情”,實際就是畫者的藝術(shù)感受，就是畫者通過筆墨將自然山川給予自身的視覺感受和心理感受真實地表現(xiàn)出來，這才是“真性情”。因此，教師要不斷強調(diào)，不要拘泥于筆墨的得失，不要沮喪于技巧的生澀，不要畏懼繪畫的艱辛，要

7、努力掌握正確的表現(xiàn)方法，在畫面中表達出自己的真性情，這才是寫生的目的所在。 四、整理寫生作品，通過展覽增強學(xué)生的自信心 寫生的過程是“痛并快樂著”的，通過幾周的寫生，學(xué)生應(yīng)都有所收獲。寫生回校后，教師應(yīng)組織學(xué)生對寫生作品進行重新整理，針對畫中的不足之處進行修改，力求做到畫面完整生動。外出寫生時，同學(xué)們疲于繪事，無暇顧及理論的思考，寫生過程中產(chǎn)生的許多藝術(shù)感悟還處于朦朧狀態(tài)，必須及時進行歸納整理。因此，寫生歸來后，教師可以要求學(xué)生寫一篇繪畫心得，通過文字形式對自身的藝術(shù)感悟進行系統(tǒng)歸納，把對繪畫的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。與此同時，還應(yīng)舉辦寫生作品匯報展，這既是對寫生作品的集中展示，也是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)借鑒的好方法。通過展覽，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其在專業(yè)方面的自信心。同時，還可以增強班級的凝聚力，鍛煉學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。 山水寫生課雖然所占課時比重較少，但其重要性卻毋庸置疑。通過這門課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生的繪畫技巧和藝術(shù)素養(yǎng)得到提高，而且學(xué)生在寫生過程中收集的資料，將在今后的畢業(yè)創(chuàng)作中發(fā)揮重要的作用。因此，如何上好山水寫生課是值得任課教師深思的問題。 注釋： 楊大年編.中國歷代畫論采英.江蘇教