如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感班級(jí)就像一個(gè)微縮的小社會(huì)，一個(gè)學(xué)生在班集體里扮演著社會(huì)公民的角色，在這個(gè)微縮的社會(huì)中，慢慢學(xué)會(huì)處理和同學(xué)的關(guān)系、和老師的關(guān)系，學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)求同存異，學(xué)會(huì)合作競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)班級(jí)之所以是一個(gè)社會(huì)，是因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里有形形色色的人（學(xué)生）。老師是這個(gè)小社會(huì)里的管理者和教育者，對(duì)班級(jí)里的每個(gè)人的成長以及班級(jí)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。所以，老師，尤其是班主任，掌握些教育社會(huì)學(xué)的知識(shí)，對(duì)于解釋學(xué)生出現(xiàn)的問題，正確采取處理方法是很重要的。作為班主任，不僅是進(jìn)一步組織已經(jīng)開始了的社會(huì)活動(dòng)，或者協(xié)調(diào)班內(nèi)代表不同利益的小團(tuán)體，更重要的是作為班級(jí)各種活動(dòng)的組織者和教導(dǎo)

2、員，建立統(tǒng)一的、有力的和有影響的集體來組織正確的教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來說就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。所謂社會(huì)責(zé)任感就是在一個(gè)特定的社會(huì)里，每個(gè)人在心里和感覺上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。天津一中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是“高尚的品德，健康的身心，出色的能力，服務(wù)的精神”。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依靠的不僅是學(xué)校組織的各種育人活動(dòng)，不僅是每位任課教師言傳身教的課堂，更重要的是班集體的建設(shè)和發(fā)展過程對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)和培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感呢？我認(rèn)為，班主任首先要把班集體打造成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，把50名學(xué)生的心攏在一起。什么力量能夠聚攏50顆心呢？只有情感！我做班

3、主任的特色就是和學(xué)生情感的交流。通過什么交流情感呢？每天微笑的走進(jìn)教室，耐心的和學(xué)生談話，尊重每一個(gè)學(xué)生等等，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓青春期的學(xué)生對(duì)你敞開心扉。要真正走進(jìn)學(xué)生心里，不能只做表面文章。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力。我和他們一起完成的成長手冊(cè)、班級(jí)日記、系列班會(huì)讓我和學(xué)生們緊密團(tuán)結(jié)在一起，不僅譜寫絢麗青春，留下美好回憶，而且如粘合劑一樣，形成了堅(jiān)不可摧的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。先說說成長手冊(cè)吧！學(xué)生的思想往往不會(huì)在和老師談話中完全展示出來，因此，借助成長手冊(cè)這個(gè)每位同學(xué)都擁有的、看似普通的筆記本，學(xué)生們毫不避諱地潑灑出自己的心聲，取得一點(diǎn)成

4、績的洋洋自得，和同學(xué)產(chǎn)生矛盾的不愉快，自以為成熟其實(shí)稚嫩的見解，抑或是青春的道路上不可阻擋的郁悶和惆悵，看花開花落時(shí)的驚喜和傷感洋洋灑灑，我總是耐心地在文末寫下幾行批注。鼓勵(lì)，提醒，安慰，解釋有時(shí)，我的有感而發(fā)甚至多出了他們的原文。每周一學(xué)生們上交了成長手冊(cè)后，總會(huì)有一種早早發(fā)下來看到老師筆跡的期待。家長們也倍感欣喜，經(jīng)常在本上鄭重的寫下自己的心得，與老師和孩子共勉。這個(gè)本子成為學(xué)生寶貴的珍藏，每一句話，每一個(gè)插圖，都是一段真實(shí)而美好的回憶。我的學(xué)生都有這樣的一個(gè)記錄本，而且精妙的設(shè)計(jì)，稚嫩的語言，時(shí)而多愁善感，時(shí)而義憤填膺，讓我每周也有了閱讀的期待。總有老師感嘆我每周加給自己閱讀和點(diǎn)評(píng)的工作

5、量，其實(shí)，只有我自己知道這其中的引力，我和學(xué)生二十幾歲的年齡差卻能毫無障礙暢所欲言的溝通和交流，正是這個(gè)神奇本子的橋梁作用；作為數(shù)學(xué)老師，卻能陶醉在學(xué)生的文字里，沉浸在學(xué)生的思想中，這難道不是一種享受嗎？我們的班級(jí)日記是班里的“暢銷書”，按照學(xué)號(hào)順序，每天有一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。因?yàn)橐獌蓚€(gè)月左右才能輪到書寫一次，因此被視作展示自己文采特色的絕佳機(jī)會(huì)。尤其在課業(yè)繁重的初三，每篇文章的落款時(shí)間經(jīng)常是凌晨幾點(diǎn)，但是同學(xué)們卻樂此不疲。并且經(jīng)常在正文之前創(chuàng)新出一些小欄目，如今日關(guān)鍵詞、今天最感謝的人、今日經(jīng)典語錄等等。班里的很多事情都能從日記中反映出來，是我全面客觀的了解班級(jí)情況的重要線索。當(dāng)然更是學(xué)生們互

6、相了解的重要媒介。這個(gè)本子把50名學(xué)生緊緊的連在一起，我們的團(tuán)隊(duì)逐步形成。凝聚班集體的另一個(gè)法寶是“系列班會(huì)”。一個(gè)優(yōu)秀的人應(yīng)該是才華橫溢的，所以我鼓勵(lì)學(xué)生全方位的發(fā)展。并給每個(gè)同學(xué)提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件。系列班會(huì)為學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)，每一位同學(xué)在班會(huì)上都展示了自己與眾不同的一面，籌備班會(huì)過程中，同學(xué)們分工合作，各盡所能，在協(xié)同合作過程中，班集體的向心力和凝聚力與日俱增。各種形式的班會(huì)不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也確實(shí)解決了一些班里存在的問題，潛移默化的引領(lǐng)學(xué)生正確的發(fā)展方向。時(shí)效性、原創(chuàng)性、廣泛參與性是我們班會(huì)的三個(gè)原則。經(jīng)過幾次鍛煉，學(xué)生們的水平不斷提高，我們“系列班會(huì)”的總體設(shè)計(jì)到節(jié)目安排，

7、一直保持原創(chuàng)，每個(gè)節(jié)目，包括相聲、快板、中英文詩歌朗誦，小品等均為學(xué)生自編自演。展示了學(xué)生的多方面才藝。其中，青春的顏色主題班會(huì)獲得了市級(jí)三等獎(jiǎng)。從08年元旦，我把元旦聯(lián)歡會(huì)變成別具特色的“冷餐會(huì)”，學(xué)生們精心的準(zhǔn)備食材，小組成員分工合作，共同完成一桌色香味俱全的西式餐飲，揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力。一中的學(xué)生不是書呆子，而是高智商和高情商具備團(tuán)隊(duì)精神的新時(shí)代人才。社會(huì)并不是無數(shù)個(gè)獨(dú)立個(gè)體的集合，班集體也不是50個(gè)獨(dú)立學(xué)生的全體，而是一個(gè)相輔相成不可分割的整體。社會(huì)不可能脫離個(gè)人而存在，就像班級(jí)不能脫離學(xué)生而存在。簡(jiǎn)單點(diǎn)說就是

8、沒有人可以在沒有交流的情況下獨(dú)自一人生活。所以我們一定要有對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)其他人負(fù)責(zé)的責(zé)任感，而不僅僅是為自己的欲望而生活，這樣才能使社會(huì)變的更加美好。如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感呢？把班級(jí)看做一個(gè)小社會(huì)，我讓每個(gè)學(xué)生選擇一項(xiàng)“擔(dān)當(dāng)”。具體說就是每人認(rèn)領(lǐng)一項(xiàng)工作，每天為班集體服務(wù)，盡自己應(yīng)盡之責(zé)。如某一個(gè)課間倒紙簍、或擦黑板、或拉系窗簾、或室外課鎖門等等。集體的事情大家承擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生“擔(dān)當(dāng)”的責(zé)任。一中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅鍛煉能力，而且能感受到自己是學(xué)校的主人，學(xué)生可以參與到學(xué)校的管理和校園文化建設(shè)中來。我班有若干名年級(jí)自管會(huì)成員，早上查考勤、課間查違

9、紀(jì)、中午和放學(xué)查衛(wèi)生、升旗做操查隊(duì)列和操質(zhì)等等，學(xué)生們?cè)谧晕夜芾碇凶晕壹s束和規(guī)范，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。課堂教學(xué)中也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。 小組討論的學(xué)習(xí)方式我們用了很久，為什么要有小組合作學(xué)習(xí)，從社會(huì)學(xué)的功能角度，小組學(xué)習(xí)能加強(qiáng)學(xué)生間的練習(xí)，形成真正的集體。在教學(xué)中，全班同學(xué)不是真正的集體。只有分成小組，每個(gè)小組才是一個(gè)學(xué)習(xí)的集體。小組的構(gòu)成原則是組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。小組人數(shù)為5最佳。小組活動(dòng)的原則是分工基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)。以前我在教學(xué)中一般都是展示課時(shí)有小組討論的形式，用來體現(xiàn)課堂的形式多樣，學(xué)生的主動(dòng)參與和合作探究。平時(shí)教學(xué)能省則省，最多同位兩個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單的

10、商量。后來從社會(huì)學(xué)的角度意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)才是真正的集體教學(xué)模式，我更新了觀念，不把它當(dāng)作形式，而是切實(shí)有效的教學(xué)方式。我們經(jīng)常說，小學(xué)生對(duì)老師交給的任務(wù)非常重視，讓他負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，或幫老師檢查小組同學(xué)作業(yè)完成情況，他非常盡責(zé)，像個(gè)小老師一樣。而到了高中，高中生才不屑做這些事情。這種現(xiàn)象非常普遍，我們總是以為越大越缺乏責(zé)任感，越自私。從社會(huì)學(xué)中“角色距離”這個(gè)理論中，我們了解了學(xué)生這種行為的原因。角色距離就是一個(gè)人自身的素質(zhì)、能力、水平與他所要扮演的角色之間的差異現(xiàn)象。小孩子總希望自己被別人認(rèn)為是大人，所以認(rèn)真扮演小領(lǐng)導(dǎo)的角色。正所謂：中年人賣萌，老年人裝嫩，都是角色距離的作用。從不同的視角看

11、教育教學(xué)，許多現(xiàn)象都能得到合理的解釋，我們也能采取更加正確的方法，所以，要成為一個(gè)以學(xué)生為本的優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，學(xué)些社會(huì)學(xué)知識(shí)是非常有必要的，不僅在工作中給我們啟示，在生活中也能給我們指導(dǎo)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅能讓學(xué)生接觸社會(huì)、親近大自然，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。天津一中一直以來非?？隙ò嘀魅螌?duì)學(xué)校工作的貢獻(xiàn)力。竭盡全力給班主任創(chuàng)造個(gè)人施展才能的空間。班會(huì)主題和形式可以自己創(chuàng)造，社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)地和活動(dòng)方式也可以自主創(chuàng)新，只要能夠?qū)崿F(xiàn)德育目標(biāo)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育條件，學(xué)校給與班主任莫大的支持和鼓勵(lì)。我所帶過的班級(jí)的社會(huì)實(shí)踐基地有的在西青區(qū)的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，在跑馬場(chǎng)，學(xué)生們?cè)隈R背上鍛煉了膽量，與大自然的親密接觸，使學(xué)生們更加熱愛生活，更加尊重生命，同時(shí)也懂得了關(guān)懷他人和社會(huì)。有的選在學(xué)生喜歡的麥當(dāng)勞，學(xué)生有的進(jìn)入后廚，炸薯?xiàng)l、做漢堡；有的做服務(wù)員，收拾桌子；有的帶上綬帶在門口迎賓。讓學(xué)生體會(huì)作為員工為他人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的責(zé)任，