新時期幼兒教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)素質(zhì)

1、新時期幼兒教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)素質(zhì) 摘 要：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展需要的合格的幼兒教師是社會對于從事幼兒教師培養(yǎng)工作的教師的要求，也是幼兒家長與國家的期望。在長期的教育教學(xué)實踐中，學(xué)前教育提出了幼教必備的素質(zhì)與能力：樹立專業(yè)的兒童觀和教育觀；具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)；具有嫻熟的業(yè)務(wù)能力；具備良好心理素質(zhì)、擁有教育的能力、保護兒童安全的能力、開發(fā)指導(dǎo)幼兒進行全腦型活動的能力、創(chuàng)新精神與能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)、自我提升的能力。 關(guān)鍵詞：兒童觀；教育觀；職業(yè)道德；心理健康 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中強調(diào)：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)前教育和終身教育的奠基階段

2、。”這使幼兒教育在社會發(fā)展和整個教育體系中的地位得到了很大提升，同時也對我們這些培養(yǎng)幼兒教師的教師提出了新要求。培養(yǎng)新世紀幼教人才關(guān)鍵在于師范院校，因為，幼兒教師肩負著社會的重托，承擔(dān)著培育四有新人的光榮任務(wù)，而師范院校成為培養(yǎng)幼教師資的搖籃。幼兒求知欲強，模仿力強，可塑性大，教師的一言一行，一舉一動都熏陶、感染著幼兒，對幼兒的成長起著潛移默化的作用。教師只有具備過硬的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，才能完成艱巨的幼兒教育任務(wù)，因此，幼兒教師在職專業(yè)進修是搞好幼教工作的根本保證。 一、樹立正確的兒童觀和教育觀 幼兒是祖國的花朵，是我們國家、民族的未來和希望。而未來的兒童21世紀的建設(shè)者、接班人，應(yīng)當(dāng)是全面

3、發(fā)展，開拓進取，立足本國，放眼世界，善于與人合作，具有高尚品德和創(chuàng)新、競爭意識的人。作為新時期的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)從這一培養(yǎng)目標(biāo)的高度出發(fā)，懷著強烈的使命感和責(zé)任心，去尊重兒童、了解兒童、熱愛兒童、教育兒童，只有這樣才能像陶行知先生所倡導(dǎo)的那樣去創(chuàng)造環(huán)境和設(shè)計活動，事事處處充分發(fā)揮兒童的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在日常生活中教師應(yīng)以飽滿、愉快的情緒與幼兒打成一片，每天跟他們一起做游戲、講故事、傾心交談，要了解熟悉每個幼兒的特點，善于洞察他們的內(nèi)心世界，了解他們的要求，盡量做到一把鑰匙開一把鎖，耐心地教育他們，尊重他們，不偏愛或溺愛孩子，對每個孩子都一視同仁，把幼兒看成是獨立的人，經(jīng)常地了解他們的優(yōu)缺

4、點和遇到的困難。在充分發(fā)揮幼兒主動性的前提下，因勢利導(dǎo)，循循善誘，鼓勵幼兒進步。當(dāng)孩子的缺點出現(xiàn)反復(fù)時，教師不應(yīng)失去信心，而應(yīng)采取有效的教育方法，以正面教育為主，積極引導(dǎo)，使其盡快地克服缺點，養(yǎng)成良好的文明行為和習(xí)慣。如果教師對幼兒沒有感情，對幼兒采取冷漠、嚴厲的態(tài)度或用嚴肅的語調(diào)，那是絕不能成為一個好教師的。 二、具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì) 熱愛幼教事業(yè)，對幼兒充滿愛心，對教育充滿熱情，是教師首先必備的職業(yè)行為準則。要當(dāng)好一名新時期合格的幼兒教師，不僅要有社會主義覺悟，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛和堅持幼教工作，而且多么需要有一顆慈母之心，多么需要具備母愛。但在當(dāng)前的社會上，對我們幼兒園教師的職業(yè)卻還

5、存在著一些錯誤看法與偏見，如認為我們幼兒教師是“社會的高級保姆”，“沒有出息”，“工資少、任務(wù)重、地位低”等。然而，我認為世界上把最真摯、最無私、最圣潔的心獻給孩子的莫過于母親了，而我們老師卻勝似孩子的媽媽，因為我們有著無私的母愛，有著為幼教事業(yè)獻身的崇高精神。 三、具有嫻熟的業(yè)務(wù)能力 身為新時期的一名幼兒教師，不僅要有高尚的職業(yè)道德，而且應(yīng)具有嫻熟的業(yè)務(wù)能力：要有能夠透析兒童內(nèi)心世界的洞察力。有清楚、流暢、生動、簡明、富于感染力的語言表達能力。能創(chuàng)造性地設(shè)計各項活動的教育、教學(xué)能力。能駕駛與管理班組集體生活的組織能力。能隨機教育的應(yīng)變能力。能處理偶發(fā)事件的能力。不斷完善與提高自身的學(xué)習(xí)能力。

6、協(xié)調(diào)園內(nèi)外關(guān)系的實際能力。 四、具有健康的心理素質(zhì) 教師應(yīng)有良好個性品質(zhì)和美好形象?！澳衬忱蠋熣婧每?，和媽媽一樣”是孩子的口頭禪。教師在幼兒的心靈中什么都懂，其形象無比高大，是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方、親切活潑、穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。幼教職業(yè)的特殊性，使教師在與幼兒教育教學(xué)活動等交往中要耗費大量的心力，容易陷入緊張、焦慮、壓抑、苦悶之中。因此，幼兒教師必須有良好的心理素質(zhì)：積極、主動、樂觀、自信、活潑、寬容、能勇敢地面對競爭壓力和工作中的挫折，善于化解人際溝通中的矛盾，使自己始終保持積極向上的精神面貌，給兒童營造寬松和諧教育氛圍。 此外，幼兒可塑性大，模仿性強，教師的行為、習(xí)慣、言語都會對他們起潛移默化的作用。因此，教師必須嚴格要求，以身作則，在思想行為語言等方面力求成為孩子的表率。教師的舉止行為應(yīng)表現(xiàn)為態(tài)度和藹親切，對人有禮貌，談吐文雅，端莊穩(wěn)重，儀表整潔，樸素大方；作風(fēng)既嚴肅又活潑；在生活上還要養(yǎng)成良好的行為，除此之外，還要有健康的身體，有了健壯的體魄，才能精力充沛地完成艱巨而又細致的工