語(yǔ)文九年級(jí)上冀教版第9課《唐雎為安陵君劫秦王》教案

1、語(yǔ)文九年級(jí)上冀教版第 9 課唐雎為安陵君劫秦王教案教學(xué)重點(diǎn)：疏通課文的基礎(chǔ)上理解人 物性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分中國(guó)歷史上有 “春秋五霸， 戰(zhàn)國(guó)七雄” 的說(shuō)法。 戰(zhàn)國(guó)最后十多年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)相繼消滅了各諸侯國(guó)。公元前 330 年滅韓，前225 年滅魏。安陵是魏的附屬小國(guó)，在它的宗主國(guó)魏被消滅之后，一度保持著獨(dú)立的地位。這一次，秦就想用欺騙的手段輕取安陵。出小餌以釣大魚(yú)以騙取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派張儀入楚，許諾給楚六百里地， 條件是讓楚與齊斷交， 結(jié)果傻頭傻腦的楚懷王上了當(dāng)。 秦昭襄王以十五城與趙文王交換和氏璧， 結(jié) 果騙局被藺相如識(shí)

2、破，偷雞不成蝕把米。這一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚懷王的故轍， 還是學(xué)藺相如的榜樣， 與虎狼之秦做針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)呢？讓我們一起走進(jìn)唐雎不辱使命 。二、課文內(nèi)容1. 歸納故事情節(jié)2. 勾畫(huà)出隨著情節(jié)發(fā)展的推進(jìn)人物情態(tài)發(fā)生變化的語(yǔ)句并設(shè)計(jì)圖表展示三、分析人物形象1. 分別找出秦王和唐雎說(shuō)的話 （原文復(fù)述）2. 小組結(jié)合課文內(nèi)容商討并歸納人物各自特點(diǎn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥3. 總結(jié)人物刻畫(huà)的主要描寫(xiě)手法語(yǔ)言描寫(xiě)， 并且使用了夸張、 排比等修辭手法的運(yùn)用增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和語(yǔ)言力量， 體現(xiàn)了本文雄峻奇?zhèn)サ恼Z(yǔ)言風(fēng)格， 從而更好地突出了人物的個(gè)性特色。四、感受人物個(gè)性1. 分角色朗讀，并要很好揣摩

3、人物個(gè)性特征2. 朗讀評(píng)價(jià)（師生兼評(píng)）五、拓展訓(xùn)練假如本文中兩個(gè)人物都在我們面前，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（學(xué)生訓(xùn)練，老師點(diǎn)評(píng)）六、小結(jié)面對(duì)一心要吞并天下的強(qiáng)秦，唐雎 ，這位安陵小國(guó)的使者，從容鎮(zhèn)定，不畏強(qiáng)暴，拼死一搏，使安陵國(guó)避過(guò)了一劫。唐雎確實(shí) 不辱使命。我們要學(xué)習(xí)他為真理正義而斗爭(zhēng)的凜然正氣（板書(shū)）秦王： 使人謂不 悅 怫然怒 色撓長(zhǎng)跪而謝唐雎：臨危出使 沉著應(yīng)對(duì)針?shù)h相對(duì)一一挺劍而起秦王： 驕蠻欺詐 盛氣凌人外強(qiáng)中干色厲內(nèi)荏唐雎：不畏強(qiáng)暴從容鎮(zhèn)定敢于斗爭(zhēng) 忠于使命基礎(chǔ)練習(xí)：1 積累詞語(yǔ)分組找出并交流易讀錯(cuò)的字、通假字、古今易義字。易 讀錯(cuò)的字：雎（）怫（）跣（）搶 （ ）傀（）縞（）撓（）通假字：錯(cuò) 直 倉(cāng)古今易義字：雖是謝2 教師范讀課文，學(xué)生勾畫(huà)出人物對(duì)白。3 分組結(jié)合注釋翻譯課文，各組派一名代表譯課文。教師補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)。4 分析人物性格。a、 分角色朗讀人物對(duì)白；b、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為唐雎是個(gè)怎樣的人？你認(rèn)為秦王是個(gè)怎樣的人？為什么？c、 教師與學(xué)生一起理清寫(xiě)作思路，歸納人物性格特征。5 歸納寫(xiě)作特色：a、 通過(guò)對(duì)話，展現(xiàn)矛盾，突出人物性格；b、 多種形式的對(duì)比；c、 用襯托來(lái)刻畫(huà)人物；d、 語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。課后延伸：1 你還