精編-教學(xué)設(shè)計(jì)方案_292

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集4篇為保障事情或工作順利開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教材分析成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，多么有趣！課文中的小男孩卻將小魚兒一條一條地?fù)炱饋?，用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。在他眼里，一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命??！小男孩的行為令人肅然起敬，讀了這篇課文，相信每個(gè)人的腦海里一定會閃出八個(gè)字：保護(hù)動物，珍惜

2、生命！學(xué)情分析由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)理念1、積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)力求通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，走進(jìn)文本。2、充分重視語文學(xué)科的人文性。教學(xué)中不僅要教給學(xué)

3、生知識與技能，而且要挖掘教材中的人文資源，培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈和高尚的情操，使他們在潛移默化中受到啟迪，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。課時(shí)目標(biāo)1、知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字；能流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會我愛魚之情。難點(diǎn)：通過品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；從而樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)流

4、程一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、師：小朋友們，還記得那群被困在淺水洼里可憐的小魚嗎？讓我們趕快去跟它們打打招呼吧！2、課件出示小魚和生字。（自由讀，開火車讀2，重點(diǎn)正音：在乎）二、隨學(xué)而導(dǎo)，朗讀感悟。（一）學(xué)習(xí)第一段。1、單個(gè)詞讀得這么棒，那放在句子中能讀好嗎？（出示第一段）（自由讀，指名讀3）2、這段話你們讀了這么多次，也聽別人讀了這么多次，那從這段話中，你感受到了什么？3、能把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（自由讀，指名讀，評價(jià)讀，師范讀，讓我們一起道出小魚的痛苦吧！齊讀）師：從你們的讀中，老師仿佛看到了小魚在垂死掙扎，似乎聽到了小魚們撕心裂肺的呼救聲。（二）學(xué)習(xí)2-6小節(jié)。1、師：看到這成百

5、上千條小魚被困在淺水洼里，也許有人要撿回家慢慢享受這海中美味，也許有人會駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會將正在跳躍的小魚埋起來，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)埂６闹械男∧泻⑹窃趺醋龅哪兀?、自由讀26小節(jié)。思考：小男孩是一個(gè)怎樣的人？又是從哪兒看出來的？真是好習(xí)慣，很多同學(xué)馬上低頭從書里找答案了，還拿出筆來做記號劃好后，小小組內(nèi)可以相互討論一下（有愛心，愛護(hù)動物的人）板書：（愛）。3、交流體會。（以下板塊根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)調(diào)控）（1）學(xué)生反饋。（真聰明，找得又快又準(zhǔn)）出示a：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。b：他不停

6、地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條（2）請小朋友多讀幾次這2句話，看看誰的眼睛最明亮，能發(fā)現(xiàn)這2句的共同點(diǎn)？生：這2句都有不停地師：思考一下，小男孩為什么要不停地、不停地生：為了小魚的生命；因?yàn)樗矚g小魚，所以要保護(hù)小魚。（3）接下來，讓我們好好讀讀這2個(gè)句子，讓我們的心跟小男孩的心貼得更緊。先來讀讀第一句。指名讀。師：你剛才很用力地讀這個(gè)詞，為什么呀？（哦，看來你很在乎這條魚的生命，那小男孩這么用力扔也說明再指名讀。師：當(dāng)小男孩看到第一條魚，他彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；看到第2條，他又他彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；看到第3條，他再次彎下腰，撿

7、起魚，用力地扔回大海；這樣彎腰、撿魚、扔魚，不累嗎？（生說；對，再累也值得，；讓我們再來稱贊稱贊他，齊讀句子。）（4）過渡：小男孩的行為令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解：誰在乎呢？小男孩就不停地叨念，你們也來叨念叨念。自由讀。指名讀，叨念就是師：僅僅就是這幾條魚嗎？（你能聯(lián)系上下文來理解真不錯(cuò)。）一條魚是一條生命，一百條魚就是一百條生命，一千條魚就是一千條生命。在小男孩的心中，他在乎讓我們一起來讀讀這句話。（5）還有哪一句也可以看出小男孩很愛魚？能說說你的理由嗎？出示：我知道。小男孩頭也不抬地回答。（對呀，他太在乎小魚了，所以連說話時(shí)都在撿。）（6）同桌分角色朗讀26小節(jié)。（7）其實(shí)，老師

8、在別的書上也看到過這個(gè)故事，可題目是誰在乎。你們認(rèn)為誰在乎淺水洼里的魚？你們希望誰在乎？（8）老師被你們的真心、誠心和愛心所感動。送你們一首詩。我在乎一起讀讀。三、總結(jié)全文，升華情感：其實(shí)，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，一棵草都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)動、植物的愛心，世界將會變得更加美好。（板書：）最后，再送你們一句話：珍愛動物，就是珍愛我們?nèi)祟愖约?。板書設(shè)計(jì)：誰在乎淺水洼里的小魚愛附我在乎：水中魚兒回不了家，我把魚兒送回家，誰的心里最在乎？我讓小鳥飛上天，林中小鳥飛不上天，我?guī)托÷拱褌?。誰的心里最在乎？你的自由，叢林小鹿受了傷，你的快樂，誰的心里最在乎

9、？我最在乎！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、教材內(nèi)容分析與學(xué)生分析（一）教材內(nèi)容分析我所執(zhí)教的是人教版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材/語文二年級下冊第七單元的丑小鴨一課。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的丑 小鴨改編的。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。（二）學(xué)生分析童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子好動愛玩，富于想象。當(dāng)捧讀本文的時(shí)候，我們會浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生足夠的想象空間。二、教學(xué)目標(biāo)根

10、據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思想情感和認(rèn)識發(fā)展的需要，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮，確定了 教學(xué)目標(biāo)。能力目標(biāo)：1、認(rèn)14個(gè)生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感目標(biāo)：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識14個(gè)生字，有感情地朗讀課文。懂得要善待他人，互相尊重的道理。（二）教學(xué)難點(diǎn)通過讀后感悟，理解想象，培養(yǎng)想象能力。四、教學(xué)策略與教法設(shè)計(jì)在低年級課堂教學(xué)中，教學(xué)方法要具有靈活性、多樣性、啟發(fā)性、實(shí)效性，才能真正地從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度更好地讓教材服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，識

11、字部分我產(chǎn)用激發(fā)興趣的方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性調(diào)動起來，促使其自主學(xué)習(xí)；在學(xué)文部分我產(chǎn)用啟發(fā)談話法。本課的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。從談話入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解詞語，感悟課文內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。五、教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)具有集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息載體于一體的特點(diǎn)。它作為可操作的探索工具，能有力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生通過畫面更直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和想象能力的發(fā)展。由于低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，為了使學(xué)生更好的理解字詞，我設(shè)計(jì)了多媒體的演示，讓一只看到了美麗的天鵝從天上飛過又驚奇又羨慕的丑小鴨走進(jìn)課堂，

12、讓學(xué)生更直觀，形象地理解驚奇和羨慕的意思。六、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與分析1、談話導(dǎo)入（1）同學(xué)們，你們愛聽童話故事嗎？（2）你們都知道哪些童話故事？以童話為線索，啟發(fā)學(xué)生談話，引起孩子思維的興趣，從而導(dǎo)入新課2、初讀課文，自主識字（1）自讀課文，圈畫生字，利用識字經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字。（2）用不同方式，分生字分類，讀一讀。（3）匯報(bào)交流。由于二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。因此，在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生利用以往的經(jīng)驗(yàn)和識字方法自學(xué)生字，并用不同的方式給生字分類，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、愉快的分類過程中，幫助學(xué)生鞏固記憶了生字。3、讀中感悟，激發(fā)想象。（1） 大家為什么欺負(fù)丑小鴨？從哪兒能看出討厭它？（理解課

13、文3、4自然段）（2） 丑小鴨丑到什么程度，以至于大家這么討厭它。（理解第二自然段）指導(dǎo)朗讀。（3）（播放課件，丑小鴨瞪大眼睛，張著嘴巴，看著一群美麗的天鵝從天飛過）幫助學(xué)生理解驚奇與羨慕。（4）你有過羨慕別人的感覺嗎？（5）丑小鴨是怎樣實(shí)現(xiàn)理想的？（6）當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝時(shí)心情怎樣會想些什么？（指導(dǎo)讀最后兩句話）4、展開想象：你最想對故事中的誰說一句話。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、教學(xué)要求1認(rèn)識12個(gè)生字。會寫回、片、皮3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫2正確、流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。二、教材說明本課是一篇童話故事。課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去

14、看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧?。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備仔細(xì)觀察蔬菜、水果，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它們的特點(diǎn)。(二)認(rèn)字、寫字1認(rèn)字要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。本課要求認(rèn)識的12個(gè)生字中，次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，燕是整體認(rèn)讀音節(jié)，什的韻母是前鼻音，樣、興的韻母是后鼻音，么和得都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音

15、，要啟發(fā)他自己糾正讀音。要啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，仔、樣可以用偏旁加上熟字來記憶。是新學(xué)的偏旁，加上見就是現(xiàn)。再與在是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。2寫字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：回要先寫里面的小口，后關(guān)門；片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。(三)詞句本課的詞語容易懂，個(gè)別詞語可以通過指導(dǎo)學(xué)生看圖和聯(lián)系句子，幫助他們理解。例如，學(xué)生看圖上燕子做窩的地方，自然就懂得屋檐下的意思。什么是

16、疑問代詞，表示疑問。冬瓜和茄子有什么不一樣?意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在學(xué)生理解了什么的意思后，可以啟發(fā)學(xué)生口頭造句。如，這是什么顏色?你在找什么?等。仔細(xì)就是細(xì)心，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文來理解，使學(xué)生懂得正是小燕子細(xì)心去看，才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺?？芍笇?dǎo)學(xué)生用仔細(xì)口頭造句，如，媽媽做事很仔細(xì)。我做完作業(yè) ，又仔細(xì)地檢查一遍。(四)朗讀本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它說的話時(shí)，語速較慢，要讀出激勵(lì)的語氣。你說得對很好你一次比一次有進(jìn)步，要用贊揚(yáng)的語氣來讀。朗讀小燕子說的話時(shí)語速較快，透露出它興奮的心情。在教學(xué)中要以讀為主，以讀代講，通過引讀

17、、齊讀、個(gè)別讀、分角色讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生多讀，從而讀得正確、流利、有感情。(五)實(shí)踐活動1在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后讀讀說說這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說說，如比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說還可再擴(kuò)展一些，如，想想，想一想；問問，問一問。2仔細(xì)觀察蔬菜、水果，以一種為例，從形狀、大小、顏色、味道等方面，說說它們的特點(diǎn)，也可以比較兩種蔬菜(如，絲瓜和黃瓜)或水果(如，蘆柑和橙子)哪些地方不一樣。3表演課本劇。(六)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用23課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)揭示課題(二)指導(dǎo)看圖理解屋檐下，初步認(rèn)識冬瓜和茄子的不同。(三)初讀課文1學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。2指名分

18、段朗讀課文，讀后評議。(四)討論、交流1小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?2冬瓜和茄子到底有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)(五)指導(dǎo)有感情地朗讀課文(六)分角色朗讀課文或表演課本劇(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞1用生字詞卡片檢查認(rèn)讀情況。2完成課后讀讀說說練習(xí)。(八)指導(dǎo)寫字(九)擴(kuò)展活動課外觀察一種蔬菜或水果，注意它們的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第課，齊讀課題、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫脫險(xiǎn)？ （板書 遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)）二、學(xué)習(xí)第、自然段、打開書本，默讀、節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？、交流，課件出示句子一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來！這群雜草不由分說，