淺議解決初中物理課堂教學(xué)中學(xué)生畏難心理的方法

1、淺議解決初中物理課堂教學(xué)中學(xué)生畏難心理的方法 摘 要：初中物理是初中課程中比較難的一門學(xué)科，不少學(xué)生因?yàn)殡y學(xué)而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難心理，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。初中物理教師要解決好這一難題可以從找準(zhǔn)知識點(diǎn)切入口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解決好物理概念和規(guī)律教學(xué)，以及學(xué)用結(jié)合幾方面入手來解決學(xué)生的畏難心理。 關(guān)鍵詞： 物理教學(xué)；畏難；切入口；興趣 中圖分類號：g63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1673-9132（2016）26-0197-02 doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.128 初中物理對學(xué)生來說是比較難學(xué)的一門學(xué)科，因?yàn)槌踔猩鷱膩頉]有接觸過物理這一課程，

2、所以會對物理知識產(chǎn)生難以理解的畏難心理，這是難以避免的，作為初中物理教師，解決好學(xué)生的入門難問題，是把物理教學(xué)搞好的前提之一。要想解決好這一問題，根據(jù)我自身的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起： 一、找準(zhǔn)知識點(diǎn)切入口 解決一個(gè)難題，首先要找到切入點(diǎn)，只要找到了準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，就會取得事半功倍的效果。在物理教學(xué)中，如果教師一上課就給學(xué)生提出一個(gè)概念，或者一個(gè)規(guī)律，學(xué)生就會不知所云，不知道從何學(xué)起，這樣的教學(xué)肯定不會成功，教學(xué)效率也會很低。例如，在一次初三的教學(xué)示范課上，一位物理教師在課程開始是這樣引進(jìn)的：“同學(xué)們，電路分為兩種，串聯(lián)和并聯(lián)。那么什么是串聯(lián)呢？”從這位教師的教學(xué)切入點(diǎn)可以看出，學(xué)生在

3、對這個(gè)知識點(diǎn)沒有任何了解之前，教師直接提出串聯(lián)、并聯(lián)的說法，勢必造成學(xué)生摸不著頭腦的結(jié)果，那么接下來的教學(xué)肯定會失敗。所以要想上好一節(jié)課，教師就必須要做好怎樣切入教學(xué)知識點(diǎn)的準(zhǔn)備工作，有了良好的開端，教學(xué)就成功了一半。如果教師在上課時(shí)先做好兩個(gè)實(shí)際電路，一個(gè)串聯(lián)，一個(gè)并聯(lián)，放到試驗(yàn)臺上，讓學(xué)生圍著試驗(yàn)臺，親手操作，教師在一旁指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察兩個(gè)點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系，在他們有了一個(gè)直接的認(rèn)知后，教師再抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行講解，使學(xué)生知道兩個(gè)電路的區(qū)別與聯(lián)系，最后教師總結(jié)出串聯(lián)與并聯(lián)的概念，這樣，學(xué)生對知識的認(rèn)知、理解就深刻，記憶就牢固，這樣的教學(xué)模式遠(yuǎn)勝于簡單的概念教學(xué)模式效果。 二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 俗話

4、說，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)知識起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識有興趣時(shí)，不用教師催促，他們會主動地學(xué)習(xí)，效果也會十分理想；相反，如果學(xué)生對所學(xué)知識沒有興趣，他就會采取各種各樣的抵觸方法，不去學(xué)習(xí)新知識，在這種心理狀態(tài)下，又怎么能夠?qū)W會呢？所以要想搞好物理教學(xué)，在有了良好的知識切入點(diǎn)之后，教師就應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就會變得十分簡單，學(xué)生學(xué)得也十分快樂。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用以下幾種方法激發(fā)學(xué)生的興趣。 （一）和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系 一個(gè)整天繃著臉、神情嚴(yán)肅的教師，是很難讓學(xué)生接近的，學(xué)生對于這樣的教師往往會敬而遠(yuǎn)之，學(xué)生對教師所教的課程也

5、會產(chǎn)生畏懼心理。所以良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要條件。教師要有溫和的笑容，和藹的語氣，富有感染力的話語，從內(nèi)心真心關(guān)心學(xué)生，努力了解他們每個(gè)人的真實(shí)想法，對他們在生活當(dāng)中、學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的困難及時(shí)進(jìn)行幫助，他們就會把老師當(dāng)成“朋友”，而這種亦師亦友的關(guān)系，正是我們教學(xué)所需要的。 （二）不斷變換新的教學(xué)方法 講授式、填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，因?yàn)樗遣豢茖W(xué)的，不符合學(xué)生認(rèn)知新事物的規(guī)律，所以在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，很多教師已經(jīng)拋棄不用。但是還是有一部分年齡較大的教師，因?yàn)橐呀?jīng)適應(yīng)了原來的教學(xué)模式，已經(jīng)形成了自己教學(xué)的定勢，所以還是不肯改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這當(dāng)然就很難適應(yīng)現(xiàn)代

6、教學(xué)需要，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)也不會取得良好的效果。所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為物理教師，應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢，做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，以適應(yīng)快速發(fā)展的教育形式。 （三）利用豐富多變的趣味語言 語言分為口頭語言、肢體語言、表情語言等，我在教學(xué)之余，經(jīng)常觀看相聲、小品等節(jié)目，目的主要是學(xué)習(xí)演員的各種語言表現(xiàn)方法，之后把所學(xué)融入到自己的教學(xué)語言當(dāng)中去，使課堂教學(xué)充滿笑聲。風(fēng)趣幽默的口頭語言，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理不是枯燥的事情，而是一種十分享受的過程；豐富多變的肢體語言、合理適合的表情語言感染著每一位聽課的學(xué)生，為物理課堂增資添彩。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我的課堂成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生的物理成績

7、也是直線上升。由此可以看出，利用好各種語言，也是教學(xué)獲得成功的重要因素。 三、解決好物理概念和規(guī)律教學(xué) 掌握好物理概念和物理規(guī)律是學(xué)習(xí)物理知識的重要前提。因?yàn)檫@兩種知識對于物理學(xué)習(xí)來說，起著提綱挈領(lǐng)的作用。掌握物理概念，不但要知道概念，還要理解概念，知道在實(shí)際題目當(dāng)中如何運(yùn)用概念，這樣就會解決很大一部分物理難題。而物理規(guī)律，如慣性規(guī)律、三大定律等更是解決物理問題的根據(jù)，很多題目都是在圍繞著各個(gè)概念和規(guī)律出題，所以教師要教學(xué)生不僅要記住概念和規(guī)律，還要深入理解，理解透徹，只有真正掌握和理解了，才可以以不變應(yīng)萬變。我在教學(xué)概念和規(guī)律時(shí)，一般不會直接告訴學(xué)生概念和規(guī)律的定義，而是通過實(shí)際的例子，讓學(xué)

8、生直接參與到解決問題的過程中，而后讓他們通過體驗(yàn)過程，總結(jié)出概念或者規(guī)律，之后再讓學(xué)生自己找一些和所教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，分組解決，用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，久而久之，學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知，不再是一個(gè)簡單的概念、規(guī)律，而是一個(gè)個(gè)已經(jīng)深刻認(rèn)知的知識點(diǎn)，不僅知其然，更要知其所以然。 四、把物理知識運(yùn)用到生活當(dāng)中 知識來源于生活，運(yùn)用于生活，解決生活當(dāng)中遇到的問題，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，而不是為了應(yīng)付一次次考試，獲得一個(gè)個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，那會背離教育的意義和目標(biāo)。所以物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，既要使學(xué)生學(xué)會物理知識，也要教會學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。這樣做，一方面可以加深學(xué)生對知識的理解，另一方面可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，使學(xué)生感到，學(xué)習(xí)物理知識原來是有用的，它們并不是僅僅停留在紙面上的字符、符號。 總之，物理教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)物理知識，教師就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，實(shí)踐更多的教學(xué)理念，想方