淺談中職化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

1、淺談中職化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng) 【摘 要】化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律提供事實(shí)依據(jù)，它具有的目的性，探索性，現(xiàn)實(shí)性，感知性，同時(shí)對(duì)中職學(xué)生的動(dòng)手能力也是一種很好的培養(yǎng)和鍛煉，并能通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)起觀察，分析問題，解決問題的能力，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)中其能力的培養(yǎng)就顯得十分必要和重要，那么如何利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力，就應(yīng)該是我們化學(xué)教育工作者經(jīng)常探討的問題了。 【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)；激發(fā)；能力 一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力 演示實(shí)驗(yàn)為

2、學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)材料，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探求新知識(shí)，想到舊知識(shí)，學(xué)生在觀察的同時(shí)便會(huì)伴隨著積極的思考，他們以前所看到的和所學(xué)過的知識(shí)就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中，同時(shí)也會(huì)想為什么是這樣的呢？此時(shí)老師就要抓住機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼”的思維能力，經(jīng)過科學(xué)的形成一個(gè)新的思想和概念，進(jìn)一步的判斷，進(jìn)行推理，從而實(shí)現(xiàn)一次由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。 在演示實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出一些問題，如該如何吸收氣體等等，從中培養(yǎng)學(xué)生圍繞具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有針對(duì)性的進(jìn)行思考，展開思維訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 學(xué)生的思維活動(dòng)是他們感到迫切需要解決問題時(shí)開始的，因此在教學(xué)

3、中應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)疑作用，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和所學(xué)的知識(shí)具體化，條理化，問題化，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。使學(xué)生處于有效的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了其獨(dú)立思考的能力。 二、增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的思維能力 在學(xué)生具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有目的的設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)思考題，要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的目的要求，根據(jù)已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理和方法，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提出具體的要求，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出一定的建議和評(píng)判，對(duì)其方案的優(yōu)劣一定要給予指出，使學(xué)生的理論知識(shí)及時(shí)鞏固，逐步使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)

4、實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)和規(guī)律，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考，開拓創(chuàng)新是一種很好的途徑，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，能大大的提高學(xué)生的邏輯思維能力，抽象思維能力和創(chuàng)造性思維能力。 三、動(dòng)手能力的培養(yǎng) 經(jīng)過一定的時(shí)間對(duì)其思維、邏輯能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還必須注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。過去怕學(xué)生做不好，怕出事，因而是教師說得多，做得多，而學(xué)生卻做得少。這樣，學(xué)生“吃現(xiàn)成飯”收獲小，依賴性強(qiáng)?，F(xiàn)在，將實(shí)驗(yàn)的目的和要求講清楚后，要求學(xué)生自己動(dòng)手，獨(dú)立操作，在實(shí)驗(yàn)中教師只要多走動(dòng)，多觀察，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，從而使學(xué)生人人動(dòng)手，大大的提高其動(dòng)手能力。 總之，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要盡量給學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，