淺談互動(dòng)教學(xué)法在農(nóng)村初中語文教育中的應(yīng)用

1、淺談互動(dòng)教學(xué)法在農(nóng)村初中語文教育中的應(yīng)用 【摘 要】初中語文教育對(duì)農(nóng)村學(xué)生的成長具有至關(guān)重要的作用，而在教學(xué)過程中采用互動(dòng)教學(xué)法將有利于全面提升農(nóng)村初中生的語文素養(yǎng)。因此，本文從四方面來論述互動(dòng)教學(xué)法在農(nóng)村初中語文教學(xué)應(yīng)用中的相關(guān)問題：首先，介紹了互動(dòng)教學(xué)法的含義和基本特征；然后，根據(jù)農(nóng)村語文教育的目標(biāo)提出了互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用的必要性；再者，多維度地詳細(xì)分析了互動(dòng)教學(xué)法在農(nóng)村語文教育過程中推廣的障礙所在；最后，根據(jù)影響互動(dòng)教學(xué)法推廣的障礙，提出了具體的建議。 【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)法；農(nóng)村；初中語文 一、互動(dòng)教學(xué)法的概念 互動(dòng)教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)而言的，主要是指在一定的教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生以

2、參與主體的身份共同遵守一些雙方共同接受的規(guī)則，是一種雙向的溝通和對(duì)話，而不是老師對(duì)學(xué)生或者學(xué)生對(duì)老師的單向反饋。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)還要求師生同時(shí)全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不再是教學(xué)的單純接受者，而成為了主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的個(gè)體，其思維和視野會(huì)得到極大地提升，如通過角色模擬進(jìn)行背影疑問的互動(dòng)教學(xué)，就需要學(xué)生認(rèn)真揣摩飾演角色的心理特征等，不僅加深了其對(duì)人物性格的理解及對(duì)父母的感恩之情，也增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 二、互動(dòng)教學(xué)法在農(nóng)村初中語文教育中的必要性 初中語文教育對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言極為重要，是學(xué)生接觸社會(huì)、形成自身世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的基礎(chǔ)，農(nóng)村初中語文教育的目標(biāo)主要包括以下幾方面：知識(shí)方面

3、。學(xué)生應(yīng)該能夠了解重要作家的相關(guān)作品、相關(guān)的修辭手法和描寫手法，并且應(yīng)該能夠記熟課本中出現(xiàn)的生字詞及其用法；能力方面。在初中語文教學(xué)過程中，農(nóng)村學(xué)生應(yīng)該具備一定的理解、語言表達(dá)和人際交往能力；思想層面。在初中語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)其健康的審美趣味，逐步形成學(xué)生的健全人格。而所有的這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都離不開互動(dòng)教學(xué)法在其中的作用，如在課堂教學(xué)中就海燕一文表達(dá)的中心思想采用小組合作討論的教學(xué)方式，既使學(xué)生了解了其他同學(xué)的觀點(diǎn)、加深了對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，還提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，組長還能鍛煉組織領(lǐng)導(dǎo)能力。 三、農(nóng)村初中語文教育過程中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的主要障礙 （一）教師專業(yè)化素質(zhì)偏低

4、 教師是影響農(nóng)村初中語文教育的關(guān)鍵因素，然而，目前我國農(nóng)村的初中語文教師卻普遍存在著專業(yè)化素質(zhì)低、教學(xué)觀念落后等問題目前許多農(nóng)村教師自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)較低，缺乏互動(dòng)教學(xué)的意識(shí)和觀念，僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，在語文課堂的教學(xué)過程中采用填鴨式的教學(xué)方式，甚至?xí)w罰或變相體罰學(xué)生，不尊重學(xué)生的個(gè)性，這就很難形成師生間的良性互動(dòng)。 （二）教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后 由于經(jīng)濟(jì)條件的落后，大部分的農(nóng)村初中學(xué)校教室陳舊、教學(xué)設(shè)施簡陋、教學(xué)活動(dòng)場地少，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)器材都難以滿足互動(dòng)教學(xué)的要求。而且，部分農(nóng)村初中班級(jí)規(guī)模較大、班級(jí)人數(shù)較多，語文教師在教學(xué)過程中很難照顧到每一位學(xué)生，與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)自然難以開展。 （三）以

5、成績?yōu)橹鲗?dǎo)的語文教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 當(dāng)前，雖然全國上下大力推廣課程改革，農(nóng)村地區(qū)也在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但大部分農(nóng)村地區(qū)語文教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然是考試成績，不僅是老師對(duì)學(xué)生，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常以學(xué)生的成績作為對(duì)語文教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這種以成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制下，語文教師是很難改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式。 四、農(nóng)村初中語文教育應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法的建議 （一）加強(qiáng)宣傳教育，轉(zhuǎn)變農(nóng)村語文教學(xué)觀念 科學(xué)開放的教學(xué)理念是互動(dòng)教學(xué)法在農(nóng)村初中語文教學(xué)中推廣的關(guān)鍵所在，正如前文所述，教師、家長以及學(xué)生封閉、落后的教育理念將會(huì)極大地阻礙互動(dòng)教學(xué)法的推廣。徹底改變以成績作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的體制，唯有如此，教師才能有充足的精力和信

6、心采用互動(dòng)教學(xué)法，家長和學(xué)生本身也會(huì)認(rèn)識(shí)到互動(dòng)的重要性而積極配合教學(xué)活動(dòng)，多方努力全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。 （二）加大農(nóng)村教育投入 對(duì)農(nóng)村的教育投入應(yīng)包括硬件和軟件兩方面：首先，相關(guān)的政府部門應(yīng)該認(rèn)識(shí)到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的特殊性，并且加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村語文教學(xué)課堂中多媒體設(shè)備以及活動(dòng)場地的投入，這些都是互動(dòng)教學(xué)過程中所必備的條件；此外，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村語文教師專業(yè)化素質(zhì)的培訓(xùn)和引導(dǎo)，經(jīng)常開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，在課堂教學(xué)中營造和諧的氛圍，通過互動(dòng)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。 （三）采用靈活多樣的互動(dòng)式教學(xué)方法 互動(dòng)教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用過程中可采用多種方式，如針對(duì)所

7、學(xué)文章的短劇表演、教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換、三分鐘演講、辯論賽等方法。具體如下： （1）課文問題導(dǎo)入。一方面，在開始學(xué)習(xí)開始時(shí)，提出具體問題，讓學(xué)生在的教學(xué)過程中帶著問題學(xué)習(xí)；另一方面在課堂上針對(duì)要點(diǎn)精心設(shè)計(jì)一些問題提問學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在學(xué)習(xí)皇帝的新裝一課時(shí)可以設(shè)計(jì)“大臣是否看到皇帝的新衣服呢？”、“如果是你在當(dāng)時(shí)的情況下，會(huì)怎樣說？”。 （2）角色扮演。教師在某篇文章的學(xué)習(xí)中設(shè)定場景，讓學(xué)生各自飾演不同的角色，如在范進(jìn)中舉疑問的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生分別扮演范進(jìn)等不同的角色，使學(xué)生通過扮演及觀察其他同學(xué)舉止言談，學(xué)習(xí)技能。老師也在模擬進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 （3）誦讀比賽

8、、辯論賽以及演講等。例如，就臧克家有的人一文舉辦班級(jí)朗誦比賽，不僅會(huì)增加學(xué)生對(duì)文章所表達(dá)感情的理解，提升學(xué)生的高尚情操，還會(huì)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，增加學(xué)生的積極性。 （4）應(yīng)用多媒體教學(xué)?；?dòng)教學(xué)法的應(yīng)用處師生間的口頭交流外，還應(yīng)借助于多媒體的教學(xué)設(shè)備，如在出師表一文的學(xué)習(xí)過程中，可以為同學(xué)們適當(dāng)播放電視劇三國演義中關(guān)于此部分的片段，這就會(huì)大大的吸引學(xué)生們的注意力，并且有利于課堂討論以及案例分析的開展?？傊?，在教學(xué)過程除教師講授外，還應(yīng)該突出實(shí)踐活動(dòng)的重要性，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、靈活的運(yùn)用知識(shí)，尤其注意討論式和啟發(fā)式教學(xué)方式的運(yùn)用，運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方法，避免瑣碎、機(jī)械的抄寫和記憶，全面

9、提升農(nóng)村初中生的語文素養(yǎng)。 綜上所述，在農(nóng)村初中語文教育過程中，要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)就需要教師在教學(xué)過程中要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，而且，教師還要對(duì)學(xué)生充滿理解和信任，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，在學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和見解時(shí)，教師應(yīng)該能夠虛心地接受。唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)，把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，讓兩者相得益彰，全面提升農(nóng)村初中學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)然，在互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用的初期可能會(huì)存在不足之處，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)一步探索，以提升教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn)： 1 侯學(xué)偉.淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng).學(xué)周刊，2013（4） 2 李紅婷.農(nóng)村初中發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障體系研究.中國教育學(xué)刊，2013（2） 3 王慧民，孫莎.農(nóng)村初中教學(xué)現(xiàn)狀及改革出路.商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2011（9） 4 錢蓉.互動(dòng)教學(xué)法新論.教育理論與實(shí)踐，2012（9） 5 袁志文，田國祥.課堂教學(xué)中“互動(dòng)