淺析大學(xué)物理教學(xué)存在的問題

1、淺析大學(xué)物理教學(xué)存在的問題 摘 要： 物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，研究物體的結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律。物理學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，在自然學(xué)科中處于核心地位。物理學(xué)的發(fā)展直接推動科學(xué)技術(shù)的進步和人類社會的發(fā)展。21世紀(jì)，全球正經(jīng)歷以信息、能源、材料、生物工程和空間技術(shù)等新技術(shù)為主導(dǎo)的科技革命，物理學(xué)作為一切自然學(xué)科的基礎(chǔ)，將在新技術(shù)革命中發(fā)揮重要的先導(dǎo)作用。因此，大學(xué)物理課程是高校特別理工科學(xué)生的重要基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力有不可替代的作用。然而，目前高校大學(xué)物理教學(xué)過程中存在很多問題，如教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、教學(xué)方法單一、學(xué)生興趣不濃等。這些問題將直接影響教學(xué)

2、效果，進而影響學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握。 關(guān)鍵詞： 大學(xué)物理教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 課程安排 教學(xué)方法 教學(xué)手段 人類已經(jīng)進入科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的21世紀(jì)，現(xiàn)代社會對人才的能力和技術(shù)及綜合素質(zhì)都有非常高的要求，意味著對大學(xué)物理教學(xué)提出更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們需要隨時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的解決方案。這樣才能讓學(xué)生畢業(yè)后更好和更快地適應(yīng)社會，為國家建設(shè)作出重要的貢獻。以我校目前大學(xué)物理教學(xué)分析為例，主要存在以下問題。 1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，與科學(xué)研究前沿銜接不夠 大學(xué)物理教材內(nèi)容以經(jīng)典物理學(xué)為主，包含力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)和近代物理等內(nèi)容，各章節(jié)之間聯(lián)系不足。教材內(nèi)容，特別是力學(xué)部分基本都

3、是中學(xué)內(nèi)容（剛體力學(xué)基礎(chǔ)部分除外），知識稍微加深一點難度而已。學(xué)生反映與中學(xué)重復(fù)率太高，甚至有些章節(jié)的題目和中學(xué)教材無太大區(qū)別，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)學(xué)物理的積極性。目前大部分教材中，經(jīng)典物理部分基本占據(jù)教學(xué)內(nèi)容的80%左右，甚至更多。這些內(nèi)容大部分都是20世紀(jì)以前的成果，并沒有結(jié)合現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展，用現(xiàn)代觀點審視、選擇和組織經(jīng)典物理的教學(xué)內(nèi)容。另外，近代物理內(nèi)容非常少，特別是大多數(shù)教材并沒有反映20世紀(jì)后半個世紀(jì)以來物理學(xué)的飛速發(fā)展?fàn)顩r。從現(xiàn)在看，20世紀(jì)后半個世紀(jì)的物理學(xué)研究取得了革命性突破，建立了相對論和量子力學(xué)，并帶動了核技術(shù)、激光、紅外、光導(dǎo)、液晶、半導(dǎo)體、高溫超導(dǎo)等新技術(shù)的發(fā)展。而正是

4、這些技術(shù)的發(fā)展極大地推動了人類社會的迅速發(fā)展?？梢栽O(shè)想，理工科院校的學(xué)生如果對近代物理知識了解很少，甚至沒有接觸，那么他是難以擔(dān)當(dāng)現(xiàn)代化建設(shè)重任的。因此，大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容是急需進行改革的。 2.課程安排沒有考慮專業(yè)差異 目前各高校把大學(xué)物理作為理工科學(xué)生的專業(yè)必修基礎(chǔ)課，相當(dāng)于對所有專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)物理這門課程上提出一個統(tǒng)一的要求標(biāo)準(zhǔn)，并沒有考慮各專業(yè)學(xué)生的物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，甚至把完全不同專業(yè)的學(xué)生放到一個大班授課。導(dǎo)致學(xué)生水平參差不齊，差別太大，上課效果不好，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的學(xué)生認為大學(xué)物理很多知識與自己的專業(yè)毫不相關(guān)，學(xué)與不學(xué)都可以，抱著無所謂的態(tài)度。再加上現(xiàn)代大學(xué)生畢業(yè)后面臨巨

5、大的找工作壓力，他們會主動把大量時間放在自己專業(yè)相關(guān)課程上，而不是他們認為與自己專業(yè)不相關(guān)的大學(xué)物理上。因此，學(xué)校制定教學(xué)大綱時，應(yīng)該把各個專業(yè)的特點考慮進來，合理安排各專業(yè)的大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容。如生物和化學(xué)專業(yè)可能對熱力學(xué)、原子物理等要求較高，而機械、電子、計算機通信等專業(yè)可能對力學(xué)、電磁學(xué)等內(nèi)容要求較高，那么安排這些專業(yè)的大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容時，就應(yīng)該考慮各專業(yè)的特點，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。 3.教學(xué)方法有待提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠 目前，在高校大學(xué)物理教學(xué)中，大多數(shù)老師還是按照以前的教學(xué)模式，經(jīng)常用給出物理概念，理解定義，原理推導(dǎo)，給出結(jié)論等“滿堂灌”方式上課。這種上課方式很難讓學(xué)生

6、產(chǎn)生興趣，相反容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。大學(xué)物理老師如果結(jié)合自己本身研究的課題方向，把大學(xué)物理基礎(chǔ)知識和本領(lǐng)域前沿科學(xué)研究結(jié)合起來，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。如做天體物理研究方面的老師可以在講授物理學(xué)基本原理時穿插講解這些基本原理在天文學(xué)中的運用，如給學(xué)生科普恒星的形成、恒星的演化階段和結(jié)局、黑洞、暗物質(zhì)和暗能量等與當(dāng)今天文科學(xué)前沿相關(guān)的話題，能極大激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生輕松理解所學(xué)物理學(xué)基本原理。 另外，老師還可以通過設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與大學(xué)物理教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如老師可以在課堂教學(xué)過程中以不斷穿插提問、創(chuàng)設(shè)物理情境、播放動畫等方式讓學(xué)生積

7、極主動地思考和解決問題，并得出自己的結(jié)論。這樣老師講得有效率，學(xué)生學(xué)得很輕松。在每一章節(jié)結(jié)束后，老師可以啟發(fā)學(xué)生對這一章節(jié)進行總結(jié)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，并適當(dāng)補充。 4.教學(xué)手段落后 在有些高校，特別是一些地方高校，有些老師上大學(xué)物理還是采用以前傳統(tǒng)教學(xué)手段，粉筆加黑板。這種教學(xué)方式固然有它的好處，但在多媒體教學(xué)迅猛發(fā)展的今天，多少顯得有些落后。傳統(tǒng)教學(xué)在給學(xué)生直觀理解方面是有明顯缺陷的。比如，分析一些物理情景時，用傳統(tǒng)教學(xué)法老師可能要花費大量時間描述這個物理情景及對它的分析，然而學(xué)生沒有直觀的場景，理解起來很費勁。如果這時能結(jié)合多媒體教學(xué)，直接在屏幕上給出這個物理情景，那學(xué)生可能一下子就明白

8、，老師上課也輕松，效率大大提高。但是，老師不能完全依賴多媒體教學(xué)，不能讓多媒體教學(xué)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，更不能一堂課下來照著ppt念，讓學(xué)生看一節(jié)課的圖片。大學(xué)老師應(yīng)該做到傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的完美結(jié)合。 當(dāng)然，大學(xué)物理教學(xué)中肯定還存在其他問題，而且各高校，甚至各班級情況都可能有所不同。作為直接參與大學(xué)物理教學(xué)，并起到主導(dǎo)教學(xué)作用的老師，應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的整改方案，為大學(xué)物理教學(xué)改革提供依據(jù)。同時，我們應(yīng)該積極發(fā)揮各方面優(yōu)勢，克服重重困難，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)學(xué)物理的環(huán)境。大學(xué)物理教學(xué)的直接目的在于使學(xué)生建立既能滿足客觀實踐需要又有發(fā)展遠景的知識、技能、智力的有機結(jié)構(gòu)，使他們儲備好充足的、有用的知識，在社會的激烈競爭中立于不敗之地。作為大學(xué)物理教學(xué)的主導(dǎo)者，老師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，發(fā)揮主動性、創(chuàng)新性，不斷提高自身修養(yǎng)，為推動大學(xué)物理教學(xué)體系建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻。 參考文獻： 1趙純.關(guān)于大學(xué)物理教學(xué)改革的