小學(xué)二年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《走進(jìn)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、感之于外 受之于心 小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課走進(jìn)秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 【課 型】語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課?！灸?級(jí)】小學(xué)二年級(jí)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的主體活動(dòng)有兩種形式內(nèi)部活動(dòng)和外部活動(dòng)。內(nèi)部活動(dòng)即：心理活動(dòng)、腦內(nèi)活動(dòng)；外部活動(dòng)即：實(shí)踐活動(dòng)和操作活動(dòng)。在一般的語文課堂教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)多半屬于內(nèi)部活動(dòng)范疇。而語文綜合活動(dòng)課是一種主張通過活動(dòng)方式、構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將學(xué)生置于主體地位，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以活動(dòng)促使學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育思想和教學(xué)形式，充分實(shí)踐學(xué)生兩種形式的主體活動(dòng)，既有思考、想象、記憶等內(nèi)部活動(dòng)，又有實(shí)踐、操作等外部活動(dòng)，而且是內(nèi)外活動(dòng)相輔相成，共同發(fā)揮促進(jìn)作用的。根據(jù)語文綜合活動(dòng)課這一實(shí)

2、踐主體的理念，我利用本班在第一單元“美麗的秋天”為主題的學(xué)習(xí)中組織安排了一堂走進(jìn)秋天的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，試圖以兒童的自主活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，將內(nèi)、外兩部分活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來?！净顒?dòng)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：通過活動(dòng)使學(xué)生積累一些關(guān)于秋天的詞語，并能把它們運(yùn)用到寫作中。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛之情和贊美之情。 能力目標(biāo)：提高學(xué)生收集、處理信息的能力。通過情景性朗讀和感受，提高學(xué)生朗讀、口頭表達(dá)和寫作各方面能力。【活動(dòng)重點(diǎn)】讓學(xué)生體會(huì)、發(fā)現(xiàn)大自然的美。 【活動(dòng)難點(diǎn)】學(xué)生創(chuàng)作是本課難點(diǎn)。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、各種葉子及白紙、膠水并提前搜集資料。 【活動(dòng)過程】一、揭題，猜謎導(dǎo)入活動(dòng)1綠的喜歡及時(shí)雨

3、，紅的最怕水來澆 (打一字)(謎底：秋)2你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？（生答） 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的猜謎引入，謎面又是學(xué)生熟悉的“秋”，開門見山，又不失語文味，更是根據(jù)低段學(xué)生特點(diǎn)，此設(shè)計(jì)充滿情趣。 二、初尋秋天（引導(dǎo)學(xué)生自主探索）1導(dǎo)入：秋天已輕輕、悄悄地來到我們身邊，它正等著小朋友去尋找呢！你們知道在哪兒可以尋找到秋天嗎？（引導(dǎo)學(xué)生討論，自主選擇，自由結(jié)合分組。） 生：討論后決定到公園去尋找。2尋找秋天地點(diǎn)：北安公園我們一起到公園去找秋天，大家要仔細(xì)觀察尋找哦。（截取活動(dòng)中的片斷情景） 生a：好多菊花開了，白的、黃的、紅的。 生b：一串紅就像小鞭炮噼靂叭啦地開了。 生c：快來呀，

4、紅紅的樹葉多好看。 師：你知道這紅紅的樹葉叫什么嗎？（告訴學(xué)生這是楓葉。） 生d：草地上有很多落下來的樹葉，有紅的、有黃的。 師：小朋友把自己喜愛的落葉收集起來留做貼畫或做標(biāo)本。 生e：老師，這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。 師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎？我們身邊有很多小動(dòng)物，像青蛙、蛇、小刺猬，它們是怎樣適應(yīng)氣候變化的呢？小朋友課后要仔細(xì)觀察、研究。 設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)意在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草樹、小動(dòng)物，結(jié)合觀察情況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。 三、品味秋天（在語文活動(dòng)中感悟秋天）地點(diǎn)：教室1積累詞語 師：“秋天美嗎？如此美麗的秋天你會(huì)用哪些詞來贊美它呢？在課前大

5、家都收集到了許多贊美秋天的詞語，就請(qǐng)你在小組里匯報(bào)你收集到的詞語，請(qǐng)小組長統(tǒng)計(jì)出你組收集到的詞，比一比哪組收集到的最多、最美?！?（有關(guān)秋天的詞語：一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)） (師巡視：我發(fā)現(xiàn)小朋友們找了很多贊美秋天的詞語，但老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友寫了這么一個(gè)詞：如隔三秋，這個(gè)詞有一個(gè)秋字，可這個(gè)詞是贊美秋天的嗎？對(duì)了，不是所有有秋字的詞都是贊美秋天的。所以大家還得仔細(xì)看看，你們小組里收集到的詞是否都是贊美秋天的，不是的請(qǐng)去掉。) “你們組收集了多少個(gè)？”（師逐個(gè)問個(gè)數(shù)，請(qǐng)收集最多的小組來匯報(bào)收集到的詞。） “其他小朋友仔細(xì)聽，哪些詞是你們組

6、沒有想到的，哪些詞是他們所沒有想到的，待會(huì)兒請(qǐng)你們來補(bǔ)充?！?2運(yùn)用詞語 “大家說了這么多贊美秋天的詞語，你能用上哪些詞來表達(dá)老師出示的這些圖片呢？”（播放課件：出示圖片4張，生選擇積累的詞語表達(dá)。） 3品讀秋韻 “真了不起，你們不僅積累了這么多有關(guān)秋天的詞，還會(huì)靈活運(yùn)用，看來是讀了不少的書，看了不少的資料。這兒有一篇描寫秋天的文章（課件：秋葉飄飄），讓我們來美美地朗誦吧！你可以站起來，甚至可以加上動(dòng)作來表達(dá)你的感受。（播放音樂，全班齊誦秋葉飄飄）。 秋葉飄飄 紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。 不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來到。 過

7、渡：“同學(xué)們感受得真好，老師都陶醉了。你看：空中紅葉舞，黃葉飄，紅紅的楓葉似郵票，郵來了秋天的涼爽；黃黃的落葉像蝴蝶，為秋天的美麗而舞蹈；”（紅色的字不出現(xiàn)在課件中，只由老師說出）（同時(shí)播放課件：文字依次出現(xiàn)，各種形狀和顏色的葉子紛紛飄進(jìn)） 4綜合運(yùn)用，創(chuàng)作小詩。 （1）看秋葉，展開自己的想象，創(chuàng)作小詩。 “這些樹葉還像什么呢？”生想象，師出示句式：空中紅葉舞，黃葉飄，紅紅的落葉像郵票，郵來了秋天的涼爽，黃黃的落葉像，。“剛才我們就合作完成了一首小詩。你能像這樣自己來寫幾句小詩嗎？”（2）看圖創(chuàng)作小詩。 “老師這兒有幾幅圖可供大家選擇，你喜歡哪一幅就選哪一幅？”（課件：出示豐收的景象四幅圖，生

8、小組討論后交流。） 設(shè)計(jì)意圖：語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，首先它是一堂語文課，就應(yīng)該注意語文學(xué)科性，即學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了積累贊美秋天的詞語、運(yùn)用詞語，讀描寫秋天的文章秋葉飄飄，寫贊美秋天的小詩。在體現(xiàn)它的學(xué)科性上，我還注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，從積累詞，到看圖說詞說句，再到讀文，仿寫句子，最后創(chuàng)作句子這樣一個(gè)發(fā)展的過程。 四、組合秋天1畫秋、贊秋（1）“小朋友們描述的秋天真美，那就請(qǐng)你拿起你手中的筆，描繪出你心中的秋天吧！你可以把它寫下來，也可以把它畫下來，還可以用你在公園里采集到的實(shí)物粘貼一幅秋景圖?！保úシ拧百p秋”中的圖片） （2）學(xué)生動(dòng)手貼、畫、寫秋景圖，表達(dá)對(duì)秋天的熱

9、愛。 部分學(xué)生借助圖片（蘋果、柿于、梨子、大雁）及采集采的實(shí)物（落葉、水稻、花生、大豆、棉花等）合作完成一幅美麗的秋景圖。其余學(xué)生寫、畫出心中的秋天，可以獨(dú)立作畫，也可以合作進(jìn)行。設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)兒童設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。2展秋組織學(xué)生評(píng)議，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。鼓勵(lì)兒童把自己的作品展示出來，相互學(xué)習(xí)，相互交流和欣賞。設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)允許率性而為，培養(yǎng)學(xué)生在探索與求知中的大膽和自信，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂?！菊n后反思】語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課改變了傳統(tǒng)的“秧田式”以傳授知識(shí)為核心的教學(xué)模式。學(xué)生獲得知識(shí)的方式完全改變，他們?cè)?/p>

10、活動(dòng)中情緒高漲，氣氛特別活躍。孩子們善于觀察、發(fā)現(xiàn)。教師有意識(shí)地給學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，學(xué)生成為活動(dòng)中真正的主人，教師從兒童活動(dòng)支配者、指揮者，變成了他們的支持者、合作者、指導(dǎo)者。這種角色的轉(zhuǎn)換有利于師生、生生之間的充分交流。所以在公園里，孩子發(fā)現(xiàn)了草地上有各種各樣的落葉，我請(qǐng)他們根據(jù)自己的喜好，把自己喜愛的落葉撿起來留做紀(jì)念。并請(qǐng)他們仔細(xì)觀察手里的樹葉，說說它像什么，你能用他來干什么？孩子的回答五花八門、各不相同，個(gè)性突現(xiàn)、想象豐富，充滿了童真童趣。但它又是一堂語文課，就應(yīng)該注意語文學(xué)科性，即學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。基于此，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生來說自己感受到的生活中的秋天，說贊美

11、秋天的詞語句子，讀描寫秋天的文章秋葉飄飄，寫贊美秋天的小詩。為了降低寫的難度，我給了他們這樣一個(gè)句式：空中紅葉舞，黃葉飄，紅紅的落葉像郵票，郵來了秋天的涼爽，黃黃的落葉像，。孩子們很快就揚(yáng)揚(yáng)灑灑寫了很多，有的說：黃黃的落葉像小船，載著小螞蟻在水上漂。有的說：黃黃的落葉像秋姑娘寫的信，催大雁往南飛了孩子的思維活躍起來，流暢的文字在他們的筆尖緩緩流淌。這一活動(dòng)培養(yǎng)了孩子對(duì)秋天的情感，加深了對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，收獲不少。在體現(xiàn)它的學(xué)科性上，我還注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，從積累詞，到看圖說詞說句，再到讀文，仿寫句子，最后創(chuàng)作句子一個(gè)發(fā)展的過程。其次，綜合性還應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)的綜合，注重知識(shí)、情感、能力的培養(yǎng)。新

12、課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要豐富語言的積累，因此，我在品秋這個(gè)環(huán)節(jié)中就注重了積累詞語，積累更多贊美秋天的好詞。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。第三，綜合性還是一種跨學(xué)科的綜合，多種學(xué)習(xí)方式的綜合。因此，在這堂課上，我把音樂、美術(shù)帶進(jìn)了課堂，讓學(xué)生更好的去感受秋天的美。采用小組交流收集到的詞，小組里說自己的小詩，自己創(chuàng)作等形式，讓學(xué)生多形式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。 在畫秋、贊秋環(huán)節(jié)，孩子們借助畫筆和自己撿來的樹葉，搜集來的圖片，完成一幅美麗的秋景圖。可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)兒童設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。而后展秋環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生評(píng)議，