淺談在臨床帶教中滲透情感教育的體會

1、淺談在臨床帶教中滲透情感教育的體會 【中圖分類號】r471 【文獻標識碼】b【文章編號】1005-0019（2013）12-0141-02 護生是未來的護士，優(yōu)秀的護士不僅需要豐富的知識和技能，還應(yīng)該具備相當?shù)穆殬I(yè)道德情感以及幫助患者達到最佳心理狀態(tài)的智慧和能力。然而，由于現(xiàn)代家庭中家長對獨生子女的溺愛，青少年缺乏獨自交往的能力，更加忽視了對愛心的培養(yǎng)。在校期間，又缺少與患者接觸的機會。所以在帶教中加強護生情感教育對護理臨床工作是非常重要的。而且，此時護生剛下臨床，對患者、對護理專業(yè)抱著一種新奇、探索的心理，這就為培養(yǎng)良好的情感創(chuàng)設(shè)了時機。我采用多種多樣的情感教育方法，培養(yǎng)護生的正確的職業(yè)態(tài)度

2、和職業(yè)榮譽感，取得了一定的成效，現(xiàn)介紹如下。 1 接觸臨床前實施情感教育 在護生進入臨床前，安排專門時間進行情感教育。通過相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)，促使護生的在情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，從而產(chǎn)生新的職業(yè)情感，形成新的職業(yè)情感品質(zhì)。也是教師在尊重學(xué)生情感基礎(chǔ)上與學(xué)生進行交流和溝通的過程。 2 在護理臨床實踐過程中進行情感體驗，體現(xiàn)滲透性。 學(xué)生接受理論知識教育只是一種外在的強化，外在的強化能否成為內(nèi)化的自覺，必須借助實踐生活的檢驗。在臨床帶教中，改變護生的觀念，首先有意識地增加學(xué)生與患者交流的機會。通過溝通，護生了解到患者往往因疾病、家庭、經(jīng)濟、情感等種種原因而憂心忡忡，更深刻地體會到了“以人為本”的護理理念

3、。與此同時，也鍛煉了護生的人際交往能力。在臨床護理帶教中，為了讓護生更好體驗患者的感受，設(shè)身處地多為患者考慮，讓護生經(jīng)常交換扮演護士與患者角色，如“幫助多路靜脈輸液的患者如廁”、“給臥床患者穿衣服”“讓護生體驗患者家屬角色半天”等，護生在這個過程中，才真正體會到患者的諸多不便，許多護生在以后的護理操作中變得更加體貼而細心。 3 邀請護理老前輩、優(yōu)秀護士進行現(xiàn)場說教 護理老前輩和優(yōu)秀護士有著豐富的臨床護理經(jīng)驗，邀請她們來示范臨床護理操作，講述各種操作的優(yōu)缺點，如何服務(wù)于患者。并講述她們的護理工作歷程，談護理工作的喜與憂，回顧走過的挫折和曾經(jīng)的彷徨，取得的成績與付出的汗水。從“過來人”角度引導(dǎo)護士

4、熱愛自己的職業(yè)、培養(yǎng)正確的職業(yè)態(tài)度。 4 融洽師生情感，充分發(fā)揮帶教老師的人格魅力 在進行各項護理操作時，帶教老師不僅要求護生按正規(guī)程序去做，并經(jīng)?！叭槠邔Α保廊绾畏婪恫铄e事故，而且要求多給予鼓勵和支持；對于動作慢、動手能力差的護生要因人而宜、因材施教，避免流露出厭煩責備的情緒，讓她們感到有安全感，從而對實習(xí)充滿信心。一名優(yōu)秀的帶教老師不但要專業(yè)出色，并在舉手投足、一顰一笑都無聲地與護生進行著信息交流。帶教工作具有強烈的典范性，帶教老師行為示范作用尤為重要。帶教教師的教態(tài)直接影響護生實習(xí)情緒，進而影響臨床實習(xí)效果。教師作為人類靈魂工程師，言談舉止絕不可無細節(jié)，他是感染護生心靈不可或缺的重要方面。 總之，護士作為人類健康的衛(wèi)士，不僅要具有扎實的護理理論、熟練的護理技能，還應(yīng)該具備幫助人病人心理達到最舒適狀態(tài)的智慧和才能。只有在帶教過程中加