淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣

1、淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣 【摘 要】 孩子進入幼兒園學習、生活，幼兒園就成了孩子們的小社會，我們要根據(jù)幼兒不同時期生長發(fā)育的特點，培養(yǎng)良好的行為習慣，讓孩子健康成長。 【關鍵詞】 幼兒園；行為習慣；培養(yǎng)；健康成長 【中圖分類號】g61.21 【文獻標識碼】b 【文章編號】2095-3089（2013）22-00-01 習慣是一種重復性的、通常為無意識的日常行為規(guī)律。我國當代教育家葉圣陶明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！庇變壕V要明確指出：孩子的社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切配合，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成，讓孩子全面發(fā)展。孩

2、子進入幼兒園學習、生活，幼兒園就成了孩子們的小社會，我們要根據(jù)幼兒不同時期生長發(fā)育的特點，培養(yǎng)良好的行為習慣，讓孩子健康成長。 幼兒由家庭的個體到幼兒園集體的轉(zhuǎn)變，是一個很重要的過程。孩子們在集體中學會生活，學會遵守各種制度和集體紀律的制約。幼兒一日生活必須遵守的、形成的各種良好行為習慣。小班幼兒大多表現(xiàn)為：情感大都表露于外，常常處于激動狀態(tài)和容易變化，具有強烈的情緒性，容易受外界事物和自己情緒的支配，表現(xiàn)出強烈獨的立行動的愿望，自制力差，易沖動，自我中心很明顯；中班孩子大都表現(xiàn)為：有意性行為開始發(fā)展，情緒趨于穩(wěn)定、規(guī)則行為意識萌芽，而是非觀念較模糊，想象較豐富；大班孩子則表現(xiàn)為：自我評價逐步

3、發(fā)展，情感較穩(wěn)定，自理能力也明顯提高。因此，教師要根據(jù)這些特點進行良好的行為教育，有利于幼兒今后更好地學習和生活，對幼兒一生健康和諧發(fā)展都是有益的。 就幼兒園良好行為習慣而言，有衛(wèi)生、行為習慣和學習活動較受關注。衛(wèi)生習慣可以細化為進餐、喝水、盥洗、衛(wèi)生常識等；行為，習慣可以細化為入園、禮貌、坐姿、午睡、上下樓梯、散步等；學習活動可以細化為教學活動、晨運及早操、游樂場、滑梯游戲、體能游戲等。這些教育的目的就是幫助幼兒學習在集體中生活，發(fā)展幼兒的自理和自律能力。對這些要求的提出，規(guī)則的制定，幼兒就知道自己究竟應該從哪些方面去約束自己行為，使自己做得更好。 對幼兒好的行為習慣教育方法是多種多樣的，不

4、論是何種教育方法，都要根據(jù)孩子的特點靈活的進行。首先，在感受的愛的基礎上建立行為意識。幼兒剛?cè)雸@時，有的幼兒會感到很不適應，這種不適應有很多的原因，例如，離開父母的不安全感、不自由，對于提出的不合理要求老師說“不行”，需要也不能獲得滿足等。這時候，怎樣更好的利用這段有利的時期去建立行為習慣呢？我們分析，幼兒的不安全感是因為他對老師的不信任，老師點點滴滴的關愛讓他們慢慢的接納和信任，因此“愛”成了情感互動的潤滑劑，讓情感的需要得到充分的滿足，他們會慢慢的感受平等、滿足被尊重的需要。其次，生活中，幼兒園會有一定的規(guī)則和要求，有些幼兒會感到不自由。老師要適時給幼兒一個輕切、輕松、快樂和自由的理由，如

5、蹲下來在耳邊說說悄悄話、給他們溫暖的摟抱、鼓勵的笑容，甚至與孩子一樣頑皮的丑態(tài)。當然僅僅有愛是不夠的，還需要通過有趣的活動和游戲去轉(zhuǎn)移他們的注意力，消除一些不利的因素，通過夸張的肢體，變換的面部表情、變化莫測的揮動著魔術(shù)棒，讓孩子們永遠都感到新奇，充滿想象，孩子們情緒愉快，知道老師象媽媽一樣愛他們，會心甘情愿地聽取與遵從老師的建議，會自覺地遵守那些有益于自己和整個集體進步的規(guī)章制度，慢慢的在自覺或不自覺中建立一定的規(guī)則意識。 老師心理要有明確的目標，老師之間要分工明確、配合默契，目標一致，才能在保證安全的基礎上有效的去實施。幼兒分辨是非的能力較差，所以教師應對一日生活的各個環(huán)節(jié)都提出明確的行為

6、規(guī)則，在生活和學習中進行細心的指導，如，怎樣吃飯、上廁所、怎樣午睡、怎樣戶外活動等。 在園里。教師的角色是主導，幼兒是主體，幼兒良好行為習慣的形成，是離不開教師的循循引導，教師一定要共同承擔起良好行為習慣教育的指導，在習慣的養(yǎng)成過程除了教師，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為常規(guī)模式教育，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的，要家庭的配合又離不開家長工作。與家長建立起友好的合作關系，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如：要求家長督促孩子在家也要養(yǎng)成早晚刷牙；飯前、便后洗手、

7、飯后漱口的習慣；帶孩子外出要自覺遵守公共衛(wèi)生，不能亂扔果皮紙屑；有禮貌、自己的事自己做等，使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔，愛護物品，生活有規(guī)律等良好行為習慣。將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能鞏固良好行為習慣。通過各種活動的開展，家長更理解了幼兒園的教育，有效地促進了幼兒全面發(fā)展。 著名的生理學家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)，可見養(yǎng)成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養(yǎng)成。總之，良好習慣培養(yǎng)的過程是一個長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，它需要我們有長

8、久的耐性、堅實的態(tài)度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心，只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的行為習慣來促進幼兒身心健康的發(fā)展。 孩子在成長過程中，要堅持正面教育，請別小看孩子，讓孩子長成中得到尊重，如、小班主要按生活自理能力為的常規(guī)，養(yǎng)成衛(wèi)生習慣、熱愛父母、尊敬長輩、對人有禮貌等，到了中班，孩子各個方面有了認識，就要重點培養(yǎng)幼兒的禮貌交往。大班時，便要培養(yǎng)孩子守紀、守時、守約的自我調(diào)控的教育，培養(yǎng)學會關心和負責的良好習慣。這些不但要孩子在學習做到，在家里也要家長配合，有的孩子雖然不懂，但教師和家長要反復的教，耐心來讓孩子落實在生活中，讓孩子在日常生活的做中養(yǎng)成好習慣。 總之，作為教師的我們，工作中必須深入