2024-2025學年高中歷史 第二單元 古代歷史的變革（下）第7課 忽必烈改制教學教案 岳麓版選修1

2024-2025學年高中歷史第二單元古代歷史的變革（下）第7課忽必烈改制教學教案岳麓版選修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024-2025學年高中歷史第二單元古代歷史的變革（下）第7課“忽必烈改制”，岳麓版選修1。本節(jié)課內容主要包括：

1.忽必烈的生平及其統(tǒng)治理念；

2.忽必烈改制的主要內容，如行省制度、鈔法、兵制等方面的改革；

3.忽必烈改制的影響，分析其對元朝政治、經濟、文化等方面的貢獻；

4.通過對忽必烈改制的探討，理解歷史變革時期的社會矛盾和改革家的歷史使命。教學目標分析1.核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，提高學生史料實證和歷史解釋的能力，增強學生的家國情懷和社會責任感。

-通過學習忽必烈的生平及其統(tǒng)治理念，使學生認識到歷史人物在歷史發(fā)展進程中的作用，培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念。

-分析忽必烈改制的主要內容，提高學生史料實證能力，學會從歷史事件中提煉關鍵信息，進行合理的推理和解釋。

-探討忽必烈改制對元朝政治、經濟、文化等方面的影響，培養(yǎng)學生歷史解釋能力，使其能夠全面、客觀地評價歷史事件。

-引導學生從改革家的角度思考社會問題，培養(yǎng)學生的家國情懷和社會責任感。

2.課程內容與核心素養(yǎng)目標的關聯(lián)：

本節(jié)課內容圍繞忽必烈改制展開，通過分析其生平、改革措施及影響，使學生掌握歷史唯物主義觀念、史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。同時，結合現(xiàn)實社會，引導學生關注改革與發(fā)展，培養(yǎng)其家國情懷和社會責任感。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中學生，經過之前的學習，他們在歷史知識、能力和素質方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學生已掌握中國古代歷史的基本脈絡，了解歷史上的一些重要事件和人物，為學習忽必烈改制奠定了基礎。

-學生對元朝歷史有一定的了解，但可能對忽必烈改制的內容、影響等方面的知識掌握不夠深入，需要本節(jié)課的教學進行補充和拓展。

2.能力層面：

-學生具備一定的史料實證能力，能夠從歷史事件中提煉關鍵信息，但分析、推理和解釋能力有待提高。

-學生在歷史課堂上已進行過一定的合作探究和討論，具備一定的團隊協(xié)作能力，但獨立思考和分析問題的能力有待加強。

3.素質層面：

-學生對歷史人物和事件有一定的興趣，但可能對歷史與現(xiàn)實生活的聯(lián)系認識不足，需要引導他們關注歷史事件對現(xiàn)實的影響。

-學生的家國情懷和社會責任感有待培養(yǎng)，通過學習忽必烈改制，激發(fā)他們對國家和社會的關注。

4.行為習慣方面：

-學生在課堂上能夠積極參與討論，但部分學生可能存在依賴心理，需要教師引導和鼓勵獨立思考。

-部分學生對歷史課程的學習存在一定的被動性，教師需采取措施激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

針對以上學情分析，以下對本節(jié)課可能產生的影響進行闡述：

1.知識層面：通過本節(jié)課的教學，學生可以更深入地了解忽必烈改制的背景、內容、影響等方面的知識，豐富和完善元朝歷史的知識體系。

2.能力層面：通過分析、討論忽必烈改制，學生的史料實證、歷史解釋等能力得到提高，同時培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力。

3.素質層面：本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的家國情懷，使他們認識到歷史人物和事件對國家、社會的影響，從而增強社會責任感。

4.行為習慣方面：教師在本節(jié)課中應關注學生的參與度，鼓勵獨立思考，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的課堂學習效果。教學資源1.硬件資源：

-投影儀、計算機、多媒體教學設備

-教學掛圖、歷史文物模型

-學生用筆記本電腦或平板電腦（如有條件）

2.軟件資源：

-岳麓版高中歷史選修1教材

-教學課件（含歷史圖片、圖表、時間線等）

-歷史紀錄片片段（忽必烈改制相關）

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)（發(fā)布學習資料、作業(yè)等）

-課堂互動平臺（如雨課堂、課堂派等）

4.信息化資源：

-電子圖書（歷史書籍、學術論文等）

-歷史教學網站資源（不含網址，用于教師備課參考）

5.教學手段：

-探究式教學

-小組合作學習

-案例分析法

-對話與討論

-視頻教學

-實物展示與觀察教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布預習資料，包括忽必烈的生平簡介、改制的背景資料等。

-設計預習問題，引導學生自主探索。

-學生活動：

-學生利用電子資源、教材等查閱預習資料，回答預習問題。

-學生在課前通過互動平臺提交預習成果。

-采用的教學方法：自主學習、問題驅動法。

-教學手段：學校教學管理系統(tǒng)、電子圖書、教材。

-作用和目的：

-培養(yǎng)學生的自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

-讓學生初步了解忽必烈的改制背景，為課堂深入學習做好準備。

2.課中強化技能

a)導入新課

-教師活動：

-使用歷史紀錄片片段導入新課，激發(fā)學生興趣。

-簡要回顧預習內容，提出本節(jié)課的學習目標。

-學生活動：

-觀看視頻，積極參與課堂討論。

-明確學習目標，準備參與課堂活動。

-采用的教學方法：視頻教學、討論法。

-教學手段：多媒體設備、教學課件、紀錄片片段。

-作用和目的：

-創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。

-明確學習目標，集中學生注意力。

b)內容探究

-教師活動：

-通過課件展示忽必烈改制的主要內容，引導學生分析。

-組織小組合作，討論改制的影響。

-學生活動：

-學生觀察課件，記錄關鍵信息。

-小組內討論，共同分析忽必烈改制的影響。

-采用的教學方法：探究式教學、小組合作。

-教學手段：教學課件、互動平臺。

-作用和目的：

-培養(yǎng)學生的史料實證能力和歷史解釋能力。

-加強學生之間的合作交流，共同解決學習難點。

c)知識鞏固

-教師活動：

-通過實物展示、案例分析等方式鞏固知識點。

-提問檢查學生對知識點的掌握情況。

-學生活動：

-觀察實物，分析案例，加深對知識的理解。

-主動回答問題，展示學習成果。

-采用的教學方法：實物展示、案例分析法。

-教學手段：實物模型、教學課件。

-作用和目的：

-鞏固所學知識，加深學生對忽必烈改制的理解。

-檢驗學生的學習效果，及時進行教學反饋。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-設計課后作業(yè)，要求學生結合忽必烈改制的影響，分析其對元朝歷史的意義。

-提供拓展閱讀資料，鼓勵學生深入研究。

-學生活動：

-完成課后作業(yè)，獨立思考和分析。

-閱讀拓展資料，拓寬知識視野。

-采用的教學方法：自主學習、研究性學習。

-教學手段：課后作業(yè)、電子圖書、拓展資料。

-作用和目的：

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和深入研究能力。

-激發(fā)學生對歷史學習的興趣，提高歷史素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《忽必烈和他的時代》

-《元朝的行省制度》

-《元朝鈔法與商業(yè)發(fā)展》

-《忽必烈改制對元朝軍事的影響》

-《元朝的文化交融與民族融合》

2.課后自主學習和探究

-學生可以從以下方面進行課后自主學習和探究：

a)忽必烈的生平事跡及其對元朝歷史的影響

-學生可以深入了解忽必烈的成長背景、統(tǒng)治理念及其在位期間的政策措施，分析其個人品質對元朝歷史發(fā)展的貢獻。

b)元朝行省制度的確立與運作

-學生可以研究行省制度在元朝政治、經濟、文化等方面的具體實施，以及這一制度對后世的影響。

c)忽必烈鈔法改革對元朝經濟發(fā)展的作用

-學生可以從經濟角度分析鈔法改革的內容、原因及其對元朝商業(yè)繁榮的推動作用。

d)忽必烈改制對元朝軍事的影響

-學生可以探究忽必烈改制在軍事方面的措施，如兵制改革、武器裝備更新等，以及這些改革對元朝軍事力量的提升。

e)元朝的文化交融與民族融合

-學生可以研究忽必烈改制期間的文化政策，以及多民族融合對元朝文化發(fā)展的推動。

-學生通過以上拓展閱讀和自主探究，可以全面了解忽必烈改制的背景、內容、影響等方面，提高對元朝歷史的認識和理解。

-教師在課后可以組織學生分享自己的學習成果，鼓勵學生之間的交流與討論，進一步拓寬知識視野，提高歷史素養(yǎng)。

-通過拓展與延伸，學生將更好地把握教材內容，培養(yǎng)獨立思考、自主學習的能力，為今后的歷史學習打下堅實基礎。板書設計1.標題：忽必烈改制

-忽必烈生平與理念

-改制內容

-行省制度

-鈔法

-兵制

-改制影響

-政治

-經濟

-文化

-軍事

-歷史意義

2.板書結構：

-采用總分結構，先總述忽必烈的生平與理念，再分述改制內容、影響和歷史意義。

-使用樹狀圖形式，直觀展示各部分內容之間的層次關系。

3.設計特點：

-目的明確：緊扣教學內容，突出忽必烈改制的重點和難點。

-結構清晰：條理分明，層次清晰，便于學生理解和記憶。

-簡潔明了：準確精煉，概括性強，避免冗余信息。

-藝術性與趣味性：使用圖形、色彩等元素，增加板書的視覺吸引力，激發(fā)學生學習興趣。

4.教學輔助：

-在板書設計中，可適當使用歷史圖片、時間線等元素，幫助學生更好地理解和掌握教學內容。

-針對重要知識點，可用不同顏色的粉筆進行標注，突出重點。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-本節(jié)課我們學習了忽必烈改制的內容、影響及其歷史意義。通過學習，我們了解到忽必烈在位期間，推行了一系列政治、經濟、軍事等方面的改革措施，對元朝的發(fā)展產生了深遠影響。

-我們重點分析了行省制度、鈔法、兵制等改革內容，以及這些改革對元朝政治、經濟、文化、軍事等方面的影響，認識到改革是推動歷史發(fā)展的重要動力。

-同時，通過對忽必烈改制的學習，我們培養(yǎng)了歷史唯物主義觀念、史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)，進一步提高了對歷史事件的認識和分析能力。

2.當堂檢測

a)選擇題

1.忽必烈改制的背景是（）

A.蒙古帝國的衰落

B.元朝政治腐敗

C.社會經濟發(fā)展

D.外部勢力入侵

2.以下哪項不是忽必烈改制的措施？（）

A.行省制度

B.鈔法

C.兵制

D.科舉制度

3.忽必烈改制對元朝經濟發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在（）

A.農業(yè)生產

B.商業(yè)繁榮

C.手工業(yè)發(fā)展

D.對外貿易

b)簡答題

1.請簡要說明忽必烈改制的背景。

2.請列舉忽必烈改制的主要內容，并分析其影響。

c)分析題

1.結合忽必烈改制的內容和影響，談談你對改革家歷史使命的認識。

2.從元朝行省制度的確立與運作，分析其對我國后世政治制度的影響。

3.當堂檢測解析

-選擇題主要考察學生對忽必烈改制背景、內容、影響等方面的掌握程度，以及對知識點的理解和運用。

-簡答題旨在檢驗學生對課堂所學內容的概括和表達能力。

-分析題則側重于考察學生的分析、思考和評價能力，引導學生結合所學知識進行深入探討。

4.教學反饋與評價

-教師在課后應及時批改學生的檢測作業(yè)，了解學生的學習效果，對存在的問題進行針對性的指導。

-對學生在課堂上的表現(xiàn)給予積極的評價和鼓勵，提高學生的學習興趣和自信心。

-針對學生的共性問題，教師在后續(xù)教學中應進行針對性的講解和輔導，確保學生掌握所學知識。教學反思在本次忽必烈改制的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于歷史人物和事件的學習興趣還是很高的。通過引導他們了解忽必烈的生平和改革措施，他們能夠逐步理解改革對元朝歷史發(fā)展的重要性。課堂上，我嘗試采用了多種教學方法和手段，如視頻導入、小組合作、實物展示等，這些措施在很大程度上提高了學生的學習積極性。

然而，我也注意到在課堂教學中，部分學生對歷史知識的掌握不夠扎實，對忽必烈改制的具體內容理解不夠深入。在