淺談導(dǎo)入新課的技巧

1、淺談導(dǎo)入新課的技巧 摘 要： 迅速把學(xué)生帶進(jìn)一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，創(chuàng)造一種與教學(xué)情調(diào)相融洽的課堂氛圍。這就是課的導(dǎo)入。俗話說，良好的開端等于成功的一半?？梢娬n的導(dǎo)入是多么的重要。 關(guān)鍵詞：注意力 境界 融洽 思維 如何把導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)設(shè)計得科學(xué)性、藝術(shù)性共存，是值得大家探討的。本文試從課的導(dǎo)入時“有趣、靈活、新穎”這三個角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實踐，具體地探討了一些課例的導(dǎo)入設(shè)計，同時指出了在導(dǎo)入設(shè)計時應(yīng)注意的一些問題。 上課伊始，教師就能迅速把學(xué)生帶進(jìn)一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，創(chuàng)造一種與教學(xué)情調(diào)相融洽的課堂氛圍。這就是課的導(dǎo)入。俗話說，良好的開端等于成功的一半

2、?？梢娬n的導(dǎo)入是多么的重要，新課如果導(dǎo)入得好，可以收攏學(xué)生的心，激發(fā)其情緒，從而充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，使我們順利地完成教學(xué)任務(wù)。 多年來的教學(xué)實踐使我覺得導(dǎo)入新課時如果能做到“有趣、靈活、新穎”，就會收到良好的效果。 一、 有趣 針對小學(xué)生好奇心較強的特點，如果我們在導(dǎo)入新課時能做到有趣，就很容易吸引小學(xué)生的注意。 1.故事引入，激起情緒 如在上我的戰(zhàn)友邱少云一課時，我先給學(xué)生們講述了邱少云在烈火中紋絲不動，最后壯烈犧牲的故事，然后我再說：“同學(xué)們，我們聽完了故事，下面我們再來讀一讀我的戰(zhàn)友邱少云這篇文章，看看作者描繪的和老師說的是不是一個樣？”這樣通過講故事的方式很快就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到

3、了新課上。 2.創(chuàng)造氣氛，激起感情 上第十二冊向往奧運一課前，我先播放中國北京申辦2008年奧運會取得成功的錄像，讓學(xué)生充分感受人們申奧成功之后的巨大喜悅，然后我說：“畫面上的人們通過載歌載舞、大聲歡呼表達(dá)了自己的自豪，這激情四射的場面極大地鼓舞了我們，現(xiàn)在我們來看一看向往奧運，看作者是如何表達(dá)自己對奧運的感受的？”這樣巧妙地轉(zhuǎn)移學(xué)生的感情，使學(xué)生更易于集中精力去學(xué)習(xí)。 3.巧妙演示，引發(fā)思維 在講授琥珀之前，我先將一塊事先已準(zhǔn)備好的粘有蜘蛛和蒼蠅的松脂拿出來展示給學(xué)生們看，然后問：“假若這塊松脂已經(jīng)形成了化石，它應(yīng)該叫什么呢？”待學(xué)生們回答琥珀后我就說：“大家想不想知道這么神奇美麗的一塊琥珀

4、是怎么樣形成的呢？”小學(xué)生本來就具有很強的好奇心，經(jīng)這么一問，回答的當(dāng)然是很大聲的“想”，這樣就順理成章地引入了新課。 當(dāng)然，在教學(xué)中我們教師還可以通過猜謎語、做游戲等方法去導(dǎo)入，但無論用什么樣的方法，都要把握好教材，偏離了教材的“有趣”是毫無意義的。 二、靈活 靈活要求教師根據(jù)學(xué)生的特點有選擇地使用導(dǎo)入的方法，以更快更好地吸引學(xué)生的注意，收到更好的效果。 同是上海上日出一課，就可以設(shè)計不同的導(dǎo)入。如果一個班的課堂氣氛十分的活躍，學(xué)生都有十分強的表現(xiàn)欲望，那么不妨先讓學(xué)生回憶一下自己所看到的日出的景象，然后讓學(xué)生把它描繪出來，這樣讓學(xué)生引起了聯(lián)想，動腦動手，然后教師再說：“大家描繪的日出的景象

5、都十分的美麗壯觀，下面我們再來看一下巴金先生筆下的日出又是怎么樣的呢？”；如果課堂上比較安靜，學(xué)生都喜歡看老師的操作、演示，我們不妨先用幻燈機把日出之前、日出之時、日出之后這三幅圖畫向?qū)W生出示，讓學(xué)生們認(rèn)真地觀察，后讓同學(xué)們描繪一下看到的景象，描繪完畢，教師就說：“這么美麗壯觀的海上日出，巴金先生又是怎么樣描繪它的呢？下面我們來讀一讀海上日出。” 又如在教學(xué)一課時教師可以通過聯(lián)系飛奪瀘定橋這些舊知識來導(dǎo)入新課，也可以先講一些中的感人故事再導(dǎo)入新課。 總之，導(dǎo)入的靈活要以教材的特點和學(xué)生的共性作為依據(jù)，切不可為了某個學(xué)生而“靈活”地導(dǎo)入。 三、新穎 由于小學(xué)生思維敏捷，最容易接受新鮮的事物，我們

6、可以根據(jù)每一課的實際，采用新穎的導(dǎo)入方法，這樣也會收到令人意想不到的效果。 比如說教學(xué)燕子一課時，采用先觀察圖畫后引入的方法固然是可以的，但如果采用簡筆畫的方法導(dǎo)入則顯得比較新穎，使學(xué)生有煥然一新的感覺。我在教學(xué)中，自己先在黑板上用三五筆把燕子畫出來，后對學(xué)生說：“這是我們最為常見的燕子，春天之時，它們快活地在風(fēng)中、雨中飛來飛去，十分的可愛，我們今天就來學(xué)習(xí)燕子。” 教學(xué)中，新穎的導(dǎo)入要根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點來設(shè)計，不能為了追求單純的“新”而變成了“奇”“異”。 總之，課的導(dǎo)入，是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。人們常說，萬事開頭難。如何把導(dǎo)入設(shè)計得既具有科學(xué)性，又富有藝術(shù)性，是一個值得認(rèn)真探討的問題。教育是門藝術(shù)，永遠(yuǎn)沒有明確的答案，永恒的標(biāo)準(zhǔn)，它沒有最好，只有更好，沒有句號，只有逗號。新課程給我們的課堂教學(xué)帶來了勃勃生機，也給我們教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。我想，只要我們