淺述信息技術(shù)教師的演示技能

1、淺述信息技術(shù)教師的演示技能 摘 要： 教師演示是信息技術(shù)課程教學(xué)的重要一環(huán)。本文從信息技術(shù)演示技能的功能、構(gòu)成要素及應(yīng)用要點(diǎn)三個(gè)方面對(duì)信息技術(shù)教師的演示技能進(jìn)行論述，探討如何提高信息技術(shù)教師的演示技能，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率等問題。 關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 演示技能 功能 構(gòu)成要素 應(yīng)用要點(diǎn) 演示技能是教師運(yùn)用實(shí)物、教具或示教設(shè)備（幻燈機(jī)、投影儀、錄像機(jī)和計(jì)算機(jī)等）進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作，以及通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和歸納的方式，為學(xué)生提供感性材料，使其獲得知識(shí)，訓(xùn)練操作技能，培養(yǎng)觀察、思維能力的一類教學(xué)行為。 信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供借鑒，而且信息技術(shù)本

2、身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與其他課程相比，有明顯不同。在中學(xué)階段信息技術(shù)以教計(jì)算機(jī)為主。計(jì)算機(jī)既是教師的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)媒體，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)工具。在信息技術(shù)課上，常常是在用中學(xué)習(xí)，在練習(xí)中提高，理論的講解圍繞應(yīng)用的需要，突出技能訓(xùn)練和應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的千變?nèi)f化的文字、圖形、圖像、聲音等為學(xué)生提供了極豐富的感性材料。為了讓學(xué)生科學(xué)、有序地觀察發(fā)現(xiàn)，充分感知和理解這些材料，教師的演示起著不可替代的作用。正確規(guī)范的演示是科學(xué)、規(guī)范地訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力所必需的。信息技術(shù)教師必須掌握演示技能。 一、演示技能的功能 計(jì)算機(jī)提供的

3、信息，既有形象信息，又有語(yǔ)言信息，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生視、聽器官興奮。在使用過(guò)程中，如果教師既善于用語(yǔ)言“激活”學(xué)生的左腦，又善于用表象“激活”學(xué)生的右腦，使學(xué)生的左、右腦處于同步狀態(tài)。這樣，既有利于開發(fā)學(xué)生的右腦，又有利于使學(xué)生通過(guò)形象能力向思維能力思維過(guò)渡，提高學(xué)生的思維能力。在演示示范下，學(xué)生動(dòng)手操作更能提高學(xué)習(xí)效率。演示技能的功能是：（1）提供豐富的直觀感性材料，幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等多種能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能。 二、演示技能的構(gòu)成要素 1.設(shè)計(jì)演示。 教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真設(shè)計(jì)演示，確定演示的目的、媒體的選擇、演示的順序。教師

4、要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生原有感性經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)決定演示目的，使用演示一般是教學(xué)內(nèi)容所必需的，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)所缺乏的，或?qū)W生直覺經(jīng)驗(yàn)是錯(cuò)誤的，以及抽象結(jié)論在應(yīng)用中造成疑難等直觀內(nèi)容。選擇媒體，要使演示明顯客觀。安排演示順序，要使演示便于學(xué)生分析概括。例如，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)外部設(shè)備的組成、各個(gè)設(shè)備簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)和功能，教師可以選擇實(shí)物、掛圖、投影片、計(jì)算機(jī)軟件等多種媒體。根據(jù)不同情況選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w。 2.指引觀察。 指引觀察包括：教師結(jié)合教學(xué)中的主要問題提出演示的總的觀察任務(wù)，明確觀察目的；介紹演示使用和觀察的方法；在演示過(guò)程中，提出每一演示步驟的觀察任務(wù)；演示后使學(xué)生明確所觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生往往不能自覺地根據(jù)一定

5、的目的控制自己的感知活動(dòng)，不善于使自己的感知服從于規(guī)定的任務(wù)和要求。如，他們?cè)谟^察計(jì)算機(jī)屏幕展示的畫面時(shí)，往往沒有注意到教學(xué)目的和要求，而是被新穎的、非重點(diǎn)的方面所吸引，注意次要的與感知任務(wù)不相關(guān)的方面。教師的演示應(yīng)影響學(xué)生，使他們感知的目的性、自覺性逐步提高，排除干擾，從感知的對(duì)象中選取最基本的需要感知的重要方面，自覺觀察，獲得有用知識(shí)。為此，信息技術(shù)教師應(yīng)重視以下方面：（1）使學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)。觀察前，教師要明確告訴學(xué)生；觀察的對(duì)象是什么，需要觀察什么樣的變化和特征，讓學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生觀察的主動(dòng)精神，增強(qiáng)他們知覺的選擇性，能從觀察事物中，主動(dòng)選擇所要認(rèn)識(shí)的

6、對(duì)象，將注意力集中對(duì)象和現(xiàn)象的主要特征。不感知那些無(wú)關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)。漫無(wú)目的地觀察只能使學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間和精力，養(yǎng)成不良的觀察習(xí)慣。例如：認(rèn)識(shí)鍵盤的第一課，要求學(xué)生了解鍵盤分區(qū)，知道為什么要這樣分區(qū)，會(huì)用主鍵盤區(qū)的字符鍵輸入字符，知道幾個(gè)主要的功能鍵的作用。教師先講明本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤分區(qū)，認(rèn)清主鍵盤區(qū)，然后集中觀察主鍵盤區(qū)，先不要看其他三區(qū)的鍵，再讓學(xué)生分別按數(shù)字鍵、字母鍵等字符鍵，看屏幕上的顯示認(rèn)識(shí)字符鍵的作用，按住字符鍵輸入字符，看上檔鍵的作用，使學(xué)生將注意力集中在當(dāng)前所要認(rèn)識(shí)的對(duì)象，才能一步步完成觀察任務(wù)。（2）激發(fā)學(xué)生觀察興趣。帶著興趣觀察，可以使學(xué)生高度集中注意力，輕松

7、愉快地獲取感性知識(shí)。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，如，在各種軟件操作過(guò)程中ctrl鍵經(jīng)常用到，它的作用由教師直接講，一般不如教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)容易吸引學(xué)生。教師通過(guò)設(shè)計(jì)問題，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述，展示變化的畫面等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)信息的觀察興趣。學(xué)生會(huì)以積極熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，主動(dòng)觀察，強(qiáng)化觀察效果。指導(dǎo)學(xué)生觀察方法。每次觀察時(shí)，教師都要耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。一是要有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)、按順序地觀察，觀察事物和現(xiàn)象的主要方面及各部分間的關(guān)系。二是邊觀察邊思考，在觀察中思考，在思考中觀察，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，不為觀察而觀察。三是動(dòng)員多種感官參加，

8、該看就看，該聽就聽，該操作就操作。如：對(duì)于excel屏幕的觀察，學(xué)生看到的是占屏幕大部分的表格區(qū)域，教師可以先告訴他們這是文檔窗口，是編輯數(shù)據(jù)的空間。教師強(qiáng)調(diào)對(duì)windows窗口及其應(yīng)用軟件最重要的觀察是特別注意“兩頭重，中間輕”屏幕上下提供的是使用軟件最重要的命令和軟件目前的狀態(tài)信息。然后讓學(xué)生逐一觀察所含菜單項(xiàng)或按鈕，思考為什么要分這么多欄，每欄中的可選項(xiàng)或按鈕有什么共同點(diǎn)，彼此有什么不同點(diǎn)，完成哪一項(xiàng)操作要通過(guò)哪個(gè)欄里的按鈕實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生自己操作，激活菜單，選中某個(gè)菜單項(xiàng)，選擇按鈕，觀察其作用等。這樣，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的細(xì)微之處。按一定的順序觀察，條理性強(qiáng)，有助于發(fā)現(xiàn)事物

9、的本質(zhì)和規(guī)律。細(xì)心而有序地觀察是進(jìn)行科學(xué)探索的基本要求，能培養(yǎng)學(xué)生觀察的有序性和思維的有序性。 3.示范操作。 教師的示范是學(xué)生形成動(dòng)作印象的主要來(lái)源，教師正確熟練和優(yōu)美的示范可給學(xué)生建立正確完整的直觀形象，也是學(xué)生模仿的范例。教師示范的效果取決于示范動(dòng)作的正確性，如果教師的動(dòng)作不正確或不準(zhǔn)確，就會(huì)影響學(xué)生形成正確、準(zhǔn)確的動(dòng)作印象；示范的效果取決于示范動(dòng)作的速度，速度太快，學(xué)生來(lái)不及看清楚動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，不能形成良好、清晰的動(dòng)作印象，影響動(dòng)作定向。因此，演示時(shí)教師的操作應(yīng)當(dāng)規(guī)范，并做到準(zhǔn)確、熟練、快慢適當(dāng)，媒體的擺放，教師身體的位置等都要便于學(xué)生觀察。還要把握好演示的時(shí)機(jī)和一些現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)的

10、次數(shù)，這樣有利于學(xué)生對(duì)所看到的現(xiàn)象進(jìn)行思考。演示的安排和控制得當(dāng)，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，便于學(xué)生觀察、討論、分析和概括。概括動(dòng)作的難易程度、學(xué)生水平和不同教學(xué)階段的任務(wù)，教師可分別采用完整示范、分解示范、慢速示范、重點(diǎn)示范和正誤對(duì)比示范等演示方法。 4.使用計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等媒體，把握演示時(shí)機(jī)。 現(xiàn)在，不少計(jì)算機(jī)教室已經(jīng)建立計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師應(yīng)該靈活正確地使用網(wǎng)絡(luò)。在演示中最基本最常使用的是屏幕的廣播功能，一定要熟練地掌握使用方法。要處理網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常發(fā)生的問題，保證正常工作。把握好時(shí)機(jī)是保證演示效果的重要因素。同樣的演示，時(shí)機(jī)把握得恰當(dāng)與否，效果會(huì)大相徑庭。比如在photoshop水果拼盤的制作這一

11、節(jié)課，重點(diǎn)介紹的是魔棒工具和磁性套索工具的用法，其中的紫葡萄圖片中有一片陰影，前面只介紹魔棒工具的用法，學(xué)生就著急開始做了，現(xiàn)在出現(xiàn)問題，怎么辦？他們主動(dòng)要求老師講解用哪個(gè)工具可以選出需要的部分，教師再演示套索工具的用法，學(xué)生就很樂于接受，而且效果很好。 5.指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)操作。 信息技術(shù)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生的操作技能的培養(yǎng)，僅由教師的講解和動(dòng)作示范是不可能完成的。上機(jī)練習(xí)是學(xué)生掌握實(shí)際操作的主要手段。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)操作的具體指導(dǎo)。（1）實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備：確定實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、方法，選擇所需機(jī)器、設(shè)備和軟件。教師應(yīng)預(yù)先按實(shí)習(xí)內(nèi)容操作一遍，以便及早發(fā)現(xiàn)問題，并事先考慮好解決問題的措施。（

12、2）實(shí)習(xí)的進(jìn)行：學(xué)生實(shí)習(xí)能否做好，與教師的組織指導(dǎo)優(yōu)劣有直接關(guān)系。教師應(yīng)講清楚實(shí)習(xí)的目的、操作方法和注意事項(xiàng)。必要時(shí)教師應(yīng)先演示一遍。只有學(xué)生理解了實(shí)習(xí)目的，才能自覺地按實(shí)習(xí)程序獨(dú)立操作。（3）實(shí)習(xí)后的總結(jié)：幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，所學(xué)技能得到鞏固，納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。 三、演示技能的應(yīng)用要點(diǎn) 1.事前準(zhǔn)備要充分。 演示的目的要明確，與教學(xué)任務(wù)緊密相連，要有利于集中學(xué)生注意力，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和講清難點(diǎn)，切忌脫離主題，偏離教學(xué)目的，喧賓奪主。要準(zhǔn)備好指導(dǎo)語(yǔ)，使演示與語(yǔ)言指導(dǎo)緊密配合，才能組織好學(xué)生觀察。指導(dǎo)語(yǔ)必須明白易懂，適時(shí)適度，善于誘導(dǎo)學(xué)生分析和研究現(xiàn)象所反映的本質(zhì)。

13、 2.教師操作要規(guī)范、正確。 正確、規(guī)范的操作是演示成功的基礎(chǔ)，也是提高演示效率的前提。演示過(guò)程是在學(xué)生注意力高度集中的情況下進(jìn)行的，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)使學(xué)生留下深刻的印象。對(duì)于教師的很多操作，學(xué)生第一次看到，這種“先入為主”，一旦給學(xué)生留下不規(guī)范的操作印象，則將來(lái)糾正起來(lái)會(huì)很困難。演示必須規(guī)范，要為學(xué)生起到示范和潛在的楷模作用，使學(xué)生獲得正確的知識(shí)，并掌握規(guī)范的操作方法，形成嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度。 3.展示現(xiàn)象要鮮明。 根據(jù)心理學(xué)關(guān)于感知的刺激物要有一定的強(qiáng)度和感知的對(duì)象與背景差別越大知覺就越清晰的規(guī)律，教師在考慮被展示物體或圖像的形體大小、顏色明暗等，要有利于學(xué)生緊緊把握對(duì)象進(jìn)行觀察，切不可喧賓奪主，影響學(xué)生對(duì)主要材料的感知。 4.確保安全，力爭(zhēng)準(zhǔn)確。 演示能否確保安全，取決于教師的實(shí)驗(yàn)技能的強(qiáng)弱和能否嚴(yán)格按照操作程序?qū)嶒?yàn)。如：電源接頭是否安全、牢固，設(shè)備有沒有故障，計(jì)算機(jī)是否受到病毒的感染。演示操作要準(zhǔn)確無(wú)誤，切不可因粗枝大葉影響演示效果，甚至發(fā)生事故。 信息技術(shù)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師建立正確的動(dòng)作技能模式，規(guī)范演示，是科學(xué)、規(guī)范地訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力所必需的手段，有很重要的示范作用。再通過(guò)教師指導(dǎo)下的學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)，學(xué)生學(xué)