新課改下如何進(jìn)行英語分組教學(xué)

1、新課改下如何進(jìn)行英語分組教學(xué) 一、當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題 1.學(xué)習(xí)英語興趣不高 俗話說興趣是最好的老師。興趣的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。目前，由于學(xué)生平時(shí)不重視英語的學(xué)習(xí)，沒有意識(shí)到學(xué)英語的重要性，還有部分學(xué)生是因?yàn)樵趧傞_始學(xué)英語的時(shí)候單詞記不牢、不愛動(dòng)口，存在畏難、膽小怕羞心理，因而形成了學(xué)生英語基礎(chǔ)相對不夠扎實(shí)的局面，從而對英語失去了興趣。 2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性沒得到充分的發(fā)揮 美國的心理學(xué)家耶克斯和多得森認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)能力的提高有巨大作用，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)位置，積極性與主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生沒有獨(dú)立思考

2、和展現(xiàn)自我能力的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力，不能在實(shí)際需要中靈活自如地活用英語，久而久之，他們就對英語失去了興趣。 二、如何實(shí)施分組教學(xué) 1.確立明確、具體、的教學(xué)目標(biāo) 在英語課堂教學(xué)開始之前，教師應(yīng)該給出本節(jié)課明確具體的教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂有效性的前提，教者只有在對教學(xué)目標(biāo)有了充分的認(rèn)識(shí)與掌握后，才能有信心有目的的實(shí)施一定的教學(xué)活動(dòng)，采取一定的教學(xué)策略。 2.科學(xué)編排學(xué)習(xí)小組 不同的學(xué)生的認(rèn)知能力，表達(dá)能力及組織能力等各有不同，分組之前，教師對全班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行全面了解與分析。對他們的基礎(chǔ)知識(shí)、語言運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)

3、度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行全面的分析，充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。根據(jù)這些特點(diǎn)，把全班學(xué)生共分成若干小組，注意上、中、下各層學(xué)生的組合搭配，每組設(shè)一個(gè)組長。一段時(shí)間后，教師可根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)換個(gè)別成員。這樣做有利于解決解問題，使各小組更加健康、平穩(wěn)發(fā)展。使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生會(huì)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。 3.建立明確的小組合作規(guī)則 小組活動(dòng)應(yīng)具有引導(dǎo)性，目的性和組織性，同時(shí)要具有科學(xué)性和有效性，小組成員之間要合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)要設(shè)組長、記錄員、匯報(bào)員各一名，小組長要選組織能力強(qiáng)，有責(zé)任意識(shí)的同學(xué)來擔(dān)任，讓其來負(fù)責(zé)小組成員的分工，組織討論等。記錄員是將小組合作學(xué)習(xí)過程的重要內(nèi)容記

4、錄下來。匯報(bào)員要將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班交流匯報(bào)。小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持，密切合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，有效完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。 4.在教學(xué)過程中，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效英語課堂教學(xué)現(xiàn)已成為英語教學(xué)的追求，只有實(shí)施高效的課堂教學(xué)才能將英語教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處，真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。偉大的教育學(xué)家杜威強(qiáng)調(diào)“教法也教材的統(tǒng)一，目的與活動(dòng)的統(tǒng)一”，主張“在做中學(xué)，在問題中學(xué)習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法包含兩個(gè)因素：一個(gè)是智慧，一個(gè)是探究，因此，教學(xué)的任務(wù)不僅在于給學(xué)生科學(xué)的理論，更重要的是促進(jìn)并激發(fā)學(xué)生的思維，使他們掌握發(fā)現(xiàn)真理，解決問題的科學(xué)方法。 5.采用科學(xué)的評價(jià)方式 教師的

5、評價(jià)對激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)、提高學(xué)習(xí)效率有著十分重要的作用，因此教師的評價(jià)要具有鼓勵(lì)性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是把個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià)結(jié)合起來。通過評價(jià)促使小組成員之間互幫、互學(xué)、互促；二是把過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)結(jié)合起來。教師除了對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價(jià)外，還要對小組學(xué)習(xí)過程的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進(jìn)行評價(jià)。 6.提高教師自身素質(zhì) 教師的勞動(dòng)直接推動(dòng)社會(huì)精神文明進(jìn)步，教師在傳播科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還承擔(dān)著傳播社會(huì)思想，道德風(fēng)尚等方面的知識(shí)，觀點(diǎn)，信念。列寧曾提出“不提高人民教師的地位就談不上任何文化”英語教師的思想素質(zhì)、英語水平素質(zhì)、英語教學(xué)能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，是決定外語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)極為重要的因素。外語教師要在教學(xué)過程中不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。 總之，教師要在新的課堂教學(xué)模式下不