五年級下冊語文素材期末總復習匯總第四單元詞語解釋語文S版

1、第四單元詞語解釋廢寢忘食一顧不得睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。亳不介意一絲毫不介意。和衣而眠一不脫衣服睡覺。于心不忍一不忍心。千載難逢一一千年也難碰到一次。形容機會非常難得。清高一指人品純潔高尚，不同流合污。佳肴一精美的菜肴。礙手礙腳一妨礙別人的事。小菜一碟一比喻輕而易舉的事情。旁若無人一好像旁邊沒有人，形容態(tài)度自然。嘲笑一用言辭笑話對方。瞥見一一眼看見。栩栩如生一形容生動活潑的樣子。琢磨一思索；考慮。陌生一生疏，不熟悉。疲憊不堪一非常疲憊。座無虛席一沒有空著的座位，形容觀眾、聽眾或出席的人很多。不知所措一不知道怎么辦才好，形容受窘或者發(fā)急。驚心動魄一形容是人感受很深，震動很大。迷惘一由于

2、辨不清而感到不知怎么辦。山窮水盡一山和水都到了盡頭，前面再沒有路可走了。比喻陷入絕境。 柳暗花明一形容柳樹成蔭、繁花耀眼的美景。多用來比喻再困難中看 到的希望。啟迪一開導，啟發(fā)。責怪一責備；埋怨。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學 習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀, 我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄 好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、 品味。頹喪一情緒低落，精神萎靡不振?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私 塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人

3、景仰甚或 敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出 現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何 為出此言也？ “；論語中的“有酒食，先生饌“；國策中的“先生 坐，何至于此？ ”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。 其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生” 之原意非真正的教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近。看來, “先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師” 為“先生”的記載，首見于禮記？曲禮，有“從于先生，不越禮而與 人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者“，與教師、老 師之意基本一致

4、。渺茫一因沒有把握而難以預期。歉疚一抱歉而又內(nèi)疚。搖撼搖動。垂涎欲滴一形容非常貪婪，想吃的樣子。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是，但學生寫作文運用 到文章中的甚少，即使運用也很難做到恰如其分。為什么？還是沒有 徹底“記死”的緣故。要解決這個問題，方法很簡單，每天花3-5分鐘 左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e 累專欄”上每日一換，可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解，也 可讓學生個人搜集，每天往筆記本上抄寫，教師定期檢查等等。這樣, 一年就可記300多條成語、300多則名言警句，日積月累，終究會成 為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中，自然會出口成章，寫作時便會隨心所