五年級上冊科學(xué)計劃、教案新部編本1

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨， 積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動， 培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲， 發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解， 使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析：本冊教材由“生物與環(huán)境”、 “光”、 “地球表面及其變化”、 “運動和力”四個單元組成。生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和

2、生長”、“蚯蚓的選擇” 研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。 第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)， 并通過生態(tài)瓶的制作、 觀察， 探究生物群落中生物和生物、 生物和非生物相互依存的關(guān)系。 第三部分內(nèi)容， 是把以上認(rèn)識拓展到自然界， 通過典型事例的分析， 認(rèn)識到保護(hù)大自然、 維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。光 單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播 （直線傳播和反射） 特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用； 接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱， 太陽是 地球最大的光源和熱源。 陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系， 也與物 體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

3、地球表面及其變化 單元內(nèi)容主要包括兩個方面： 一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。運動和力 單元內(nèi)容可分為四個部分。 第一部分了解重力、 彈力、 反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩擦力， 研究影響摩擦力大小的一些因素， 研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。三、學(xué)生分析：1、整體學(xué)習(xí)狀

4、況：我所任教的 502 班和 504 班，每班學(xué)生均為 50 名左右，其中各班男生比例較大。 從與其他老師交流中得知， 學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真， 并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。 家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)， 使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然， 更沒有得到大人和老師及時、 周到的指導(dǎo)， 使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望， 他們樂于動手操作具體形象的物體， 而我們的科學(xué)課程內(nèi)容

5、貼近小學(xué)生的的生活， 強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)， 學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)：1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。3、掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗。4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實驗的意義。五、教學(xué)重難點：教學(xué)重點： 重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計， 以探究為核心， 培

6、養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。六、教學(xué)措施：1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、 開放的教學(xué)氛圍。 以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體， 設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

7、，得到收獲。4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。七、主要教學(xué)活動類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會報告會、交流會八、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan九、教學(xué)進(jìn)度:周日期內(nèi) 容9. 39. 7始業(yè)教

8、育種子發(fā)芽實驗（一）機(jī)動19. 109. 14種子發(fā)芽實驗（二）觀察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇39. 179. 21食物鏈和食物網(wǎng)做一個生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶49. 249. 28維護(hù)生態(tài)平衡機(jī)動510. 1 10. 5國慶節(jié)假期610. 810. 12機(jī)動 光和影 陽光下的影子710.1510. 19光是怎樣傳播的光的反射光與熱810.2210. 26怎樣得到更多的光和熱做個太陽能熱水器機(jī)動910. 2911. 2評價我們的太陽能熱水器機(jī)動1011.511.9地球表面的地形 地球內(nèi)部運動引起的地形變化堅硬的巖石會改變模樣嗎1111.1211.16土壤中有什么雨水對土地的侵蝕什么樣的土地容易被侵蝕121

9、1.1911.23河流對土地的作用減少對土地的侵蝕機(jī)動1311.2611.30機(jī)動1412.312.7我們的小纜車用橡皮筋作動力像火箭那樣驅(qū)動小車1512.1012. 14測量力的大小運動與摩擦力滑動與滾動1612.1712. 21運動與設(shè)計設(shè)計制作小賽車機(jī)動1712.2412. 28復(fù)習(xí)機(jī)動1812. 31 1. 4期末檢測五年級上冊始業(yè)教育課【教學(xué)目標(biāo)】1、回顧和總結(jié)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)；2、 初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容， 討論本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。3、通過趣味小實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】蠟燭在水面下燃燒的實驗器材：蠟燭、水、空盆一個

10、【教學(xué)過程】1、自由談話，了解學(xué)生：師： 我們學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有兩年了， 在這兩年中， 大家對什么活動有比較深刻的印象？說說。師：真沒想到，大家對科學(xué)這么有興趣。那么，在兩個多月的暑假里，大家經(jīng)歷過許多事，其中有哪些是跟科學(xué)有關(guān)的呢？師： 剛才大家說了許多跟科學(xué)相關(guān)的事， 我們可以把這些事寫下來， 這就是很好的科學(xué)小論文，到時候老師會組織大家參加全國小學(xué)生科學(xué)小論文比賽。2、了解教材，明確任務(wù)：師：從今天開始，我們又要一起探索科學(xué)奧秘了。那么，五年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們先來了解一下。組織學(xué)生看封面： 一個孩子正在觀察生態(tài)瓶， 特別突出的一點是這個孩子正在記錄，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動中求真、 記錄的重

11、要性。 旁邊的四幅小圖， 分別代表著本冊的四個單元，生物與環(huán)境/ 光/ 地球表面及其變化 / 運動和力。讓學(xué)生自由看目錄和里面的內(nèi)容，然后自由發(fā)表自己的想法。3、制定制度，選課代表：說明平時學(xué)習(xí)以 4 人小組為基本單位，小組長每月輪換。推選各大組科學(xué)組長和科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。講解每月科學(xué)之星評選方法（從作業(yè)、器材準(zhǔn)備、上課、合作等方面加星）4、做小實驗，激發(fā)興趣：師： 剛才大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真， 這讓老師非常高興， 為此我想跟大家一起做一個小實驗，實驗的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。出示實驗器材（蠟燭、水、空盆一個），問學(xué)生能不能做到，并可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。教師進(jìn)行演示： 先把蠟燭牢固地

12、豎立在一個空盆的底上， 點燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了（如圖所示）。基本原理： 燃燒，水降溫，使周邊的蠟燭不能達(dá)到溶點溶化，通過蠟芯支持燃燒。小結(jié)： 在我們這冊科學(xué)教材中， 也有許多這樣的活動和實驗， 需要我們細(xì)心觀察、思考才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。板書設(shè)計：教學(xué)后記：1、種子發(fā)芽實驗（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法： 經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程， 用對比實驗的方法觀察、 記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。【教學(xué)重

13、點】學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。【教學(xué)難點】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3 面），實驗記錄表（參考書4 面）。【教學(xué)過程】一、討論種子發(fā)芽的條件：1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。 （預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽， 剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須

14、條件呢？ （說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？ （預(yù)設(shè)：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）2、 師點撥： 為了把實驗做好， 建議大家選擇自己最想研究的一個條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進(jìn)行統(tǒng)計。 （預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。（ 1）你們想研

15、究什么問題，你們計劃怎樣做？（ 2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？（ 3）你們的研究中，改變了什么條件？（ 4）哪些條件是沒有改變的？（ 5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（ 6）在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？5、分發(fā)實驗計劃單，學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。三、閱讀書 4 面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放入 2-3 顆綠豆，為什么要墊紙巾等。2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。 四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示： 1、鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗

16、，并做好觀察記錄。 2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進(jìn)行分析，請大家準(zhǔn)備好實驗記錄單，對認(rèn)真完 成實驗的同學(xué)加星評價。3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究 報告。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記：2、種子發(fā)芽實驗（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。【教學(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

17、實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表（參考書 5 面）【教學(xué)過程】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實驗信息：1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。2、分析實驗信息：（ 1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（ 2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（ 3）實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎？三、交流實驗信息：1、認(rèn)真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異

18、議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。四、種植綠豆芽：1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為 6-7 ， 12-14 能正常發(fā)芽，最適溫度為 20-25 ，最高為 35 。二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的 120-140% 的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。板書設(shè)計：教學(xué)后記：3、觀察綠豆芽的生長【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 植物的生長需要合適的環(huán)境條

19、件。 當(dāng)環(huán)境條件改變的時候， 植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。過程與方法： 設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗， 用對比實驗的方法觀察， 記錄影響植物生長的條件。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗?！窘虒W(xué)難點】 在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量， 并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表（參考書7 面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗?！窘虒W(xué)過程】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨

20、機(jī)板書。二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)?？重點指導(dǎo)：（ 1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（ 2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（ 3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？3、學(xué)生完成實驗方案，交流。4、提供實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙， 把 5 粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上， 保持吸

21、水紙一端濕潤。2、討論：這5 粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書 8 面）：1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。板書設(shè)計：教學(xué)后記：4、蚯蚓的選擇【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法：掌握對比實驗的方法。情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的?！?/p>

22、教學(xué)重點】 設(shè)計對比實驗。【教學(xué)難點】 在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量， 并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？2、學(xué)生自由發(fā)表。二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀?、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實驗，并注意控制條件。3、出示實驗器材，討論實驗步驟：（ 1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（ 2）在盒底放入塑料薄膜，以

23、保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。（ 3）把5 條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（ 4） 5 分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（ 5）再做2 次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表。3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：（ 1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（ 2）把10 條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（ 3） 5 分鐘以后打開盒蓋觀察，記

24、錄。（ 4）再做2 次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學(xué)生看書 11 面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？板書設(shè)計：教學(xué)后記：5、食物鏈和食物網(wǎng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價

25、值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)?！窘虒W(xué)難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成 “生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】校園常見動植物樣本或圖片。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。2、 引導(dǎo)： 生物的生存除了需要一定的自然條件外， 它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。二、誰吃誰：1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等

26、。2 、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？3、學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草蚜蟲瓢蟲小鳥；落葉蚯蚓小鳥；薔薇毛毛蟲小鳥）4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書中 12 面相關(guān)句子）5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。三、水田的食物網(wǎng)：1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識一下。（書 13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、

27、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）2 、 找一找， 這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系， 用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3 、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。板書設(shè)計：教學(xué)后記：6、做一個生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依

28、存，會形成一個生態(tài)群落。過程與方法： 根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶， 并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性?！窘虒W(xué)重點】 能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。【教學(xué)難點】 根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶， 并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境：1、看書 14 面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：（ 1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）（ 2）水生植物需要哪些生存條件？

29、（ 3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？（ 4）動物為植物生長做了哪些貢獻(xiàn)？（ 5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。二、設(shè)計生態(tài)瓶：1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：（ 1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？（ 2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？（ 3）如果要有動物，那它

30、們的食物來源是什么？（ 4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（ 5）生物放入的順序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶：1、說明制作步驟：（ 1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。（ 2）裝入半瓶自然水域的水。（ 3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（ 4）再放入小動物。（ 5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的

31、地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16 面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。板書設(shè)計： 教學(xué)后記：7、改變生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實驗，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。【教學(xué)重點】 嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄?！窘虒W(xué)難點】 在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量， 并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料?！窘虒W(xué)過程】一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎

32、？2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17 面記錄單）1、實驗方法：選擇2 個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實驗二：增

33、加生態(tài)瓶里的生物：（參18 面記錄單）1、實驗方法：選擇2 個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。4、 討論： 如果小魚增加2 倍或者是 4 倍又會怎樣呢？ （小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。 是不是植物越多越好呢？ （植物過多， 影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。四、總結(jié)拓展：1、討

34、論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。板書設(shè)計：教學(xué)后記：8、維護(hù)生態(tài)平衡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體， 即生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)重點】 認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)難點】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料【教學(xué)過程】一、回顧知識，引入新課：1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成

35、一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、 提問： 如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞， 整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀浚▽W(xué)生畫出）2、設(shè)想一下：（ 1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（ 2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（ 3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。（ 、 人類的哪些行為會造成鷹、 兔或者草減少呢？在書 19 面表示出來。 （可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會采取哪些手段。）三、是什么引起了沙塵暴：1、閱讀書 20 面有

36、關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（ 1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（ 2）這些行為的后果是什么？（ 3）最終結(jié)果是什么？3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。板書設(shè)計：教學(xué)后記：2.1 光和影一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物

37、體和光源之間的距離有關(guān)； 物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處過程與方法1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有窗簾的教室分組實驗：手電筒、 4 開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子三、教學(xué)重、難點探究影子的特點四、課時安排1 課時五、教學(xué)過程1 、引入引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道

38、些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1） 誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？2）想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）3 、 關(guān)于“光源”的教學(xué)1 ）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源4 、 影子的特點1） 在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2） 我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的

39、秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第 25 頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。3）教師著重提示、演示第一個實驗4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系5、回顧和總結(jié)1 ）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。六、作業(yè)設(shè)計七、板書設(shè)計2.1 光和影影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點：影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的

40、大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系八、教學(xué)后記2.2 陽光下的影子一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間過程與方法1、推測陽光下物體影子怎樣變化2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律5、運用

41、陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。情感、態(tài)度、價值觀1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進(jìn)行分析和推理二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：日晷的圖片或課件分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針三、教學(xué)重、難點探究影子的特點四、課時安排2 課時五、教學(xué)過程1 、復(fù)習(xí)引入1 ）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？2）陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3） 看書上第 26 頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。2、觀察陽光下影子的變化1） 讓我們通過實際

42、的觀測來驗證我們的想法2）學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法3）以小組為單位進(jìn)行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果3、整理我們的記錄1 ）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)2）教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長， 橫軸表示時間3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？5）關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12 時的說明4 、 日影觀測儀1 ）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？六、作業(yè)設(shè)計七、板書設(shè)計育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| exce

43、llent teaching plan2.2陽光下的影子鉛筆影子的變化觀察時間太陽位置和方向影長影子變化柱狀圖:八、教學(xué)后記2.3光是怎樣傳播的一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、光是直線傳播的過程與方法1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子情感、態(tài)度、價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力2、知道推測要有依據(jù)3、在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進(jìn)行分析、推理 二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管

44、和直管 三、教學(xué)重、難點會用多種方法驗證光的傳播路徑四、課時安排1課時五、教學(xué)過程1、引入1 ）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。 當(dāng)光照亮周圍的物體時， 我們是否想過它從哪里來， 又是怎樣照到物體上的2、光是怎樣照到物體上的1） 讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù) 書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住， 影子形象和被照物體的側(cè)面一致3、驗證光的傳播路線1）學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第 28 29 頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實驗的操作）2）2 人一組自行操作3）解釋匯報兩次

45、實驗的現(xiàn)象4、其它的方法驗證光的傳播路線1 ） 提示注意用眼2 ） 書上資料的介紹六、作業(yè)設(shè)計七、板書設(shè)計2.3 光是怎樣傳播的我的推測：直線傳播 我的依據(jù)： 驗證光的傳播路線八、教學(xué)后記2.4 光的反射一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象 2、反射光也是直線傳播的 3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 過程與方法1、按照說明正確進(jìn)行實驗操作 2、制作簡易潛望鏡 情感、態(tài)度、價值觀1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的 2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

46、三、教學(xué)重、難點認(rèn)識光的反射及應(yīng)用四、課時安排1 課時五、教學(xué)過程1 、導(dǎo)入1 ）請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？2、照亮目標(biāo)1） 書上有三個照亮活動，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線2）學(xué)生反饋實驗發(fā)現(xiàn)3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）3、運用光的反射1 ）汽車反光鏡（凸鏡）2）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面3 、 做一個潛望鏡1 ）自學(xué)書上的制作要求2）每個人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作1 ） 利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等4 、 反光帶給我們的不便1 ）玻璃幕墻光的污染2）瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

47、六、作業(yè)設(shè)計萬花筒的制作七、板書設(shè)計2.4 光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的路線圖光的路線圖潛望鏡的制作八、教學(xué)后記2.5光與熱一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低過程與方法1、對光和熱的關(guān)系作出推測2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀1、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)

48、課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡三、教學(xué)重、難點認(rèn)識陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱四、課時安排1 課時五、教學(xué)過程1 、導(dǎo)入1 ）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說說自己的看法3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源2、光的強(qiáng)弱與溫度1） 讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)： 怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計分別測出它們的溫度將小組數(shù)

49、據(jù)記錄在書上的表格中3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)3、凹面鏡和凸面鏡的介紹1 ） 學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列2 ) 條件許可教師最好演示六、作業(yè)設(shè)計七、板書設(shè)計2.5 光與熱假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低驗證： 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計分別測出它們的溫度記錄我們的數(shù)據(jù)：八、教學(xué)后記2.6 怎樣得到更多的光和熱一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、太陽是地球最大的光源和熱源2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快過程與方法1、做

50、探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、態(tài)度、價值觀1、在實驗中能嚴(yán)格按照實驗要求進(jìn)行操作，實事求是地記錄觀察實驗2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片分組實驗： 白色紙、 粉色紙、 黑色紙、 黑色蠟光紙、 鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計三、教學(xué)重、難點對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系四、課時安排1 課時五、教學(xué)過程1 、導(dǎo)入1

51、 )太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。 除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外， 我們 還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？2)學(xué)生自由發(fā)表意見2、物體的顏色與吸熱1 ) 物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求2 ) 師生討論這個對比實驗的注意事項除了紙的顏色和光滑程度不同， 其他條件如擺放的地點、 方式、 時間等盡量保持一致3)學(xué)生實驗、記錄3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系1) 學(xué)生閱讀書上的實驗方案2) 學(xué)生分析對比實驗的注意事項3) 學(xué)生實驗記錄4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1 )教師講解繪制的方法橫、縱坐標(biāo)各表示什么刻度值是

52、多少點和線的顏色要按照教科書的要求來畫2)分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小1 、 總結(jié)歸納回顧第 5 、 6 兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱六、作業(yè)設(shè)計查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計、構(gòu)造及工作原理七、板書設(shè)計2.6 怎樣得到更多的光和熱對比實驗一：物體的顏色與吸熱對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系折線圖八、教學(xué)后記2.7 做個太陽能熱水器一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運用的原理有關(guān)3、產(chǎn)品的設(shè)計，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)

53、原理以及如何方便、實用過程與方法1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計方案3、在全班交流介紹方案的設(shè)計思路、原理情感、態(tài)度、價值觀1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)2、體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計，融合了多種知識和技術(shù)4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）三、教學(xué)重、難點設(shè)計太陽能熱水器四、課時安排1 課時五、教學(xué)過程1 、太陽能熱水器怎樣工作1 ）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出